注重情感目標(biāo)達(dá)成著眼學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

胡軼?V

初中學(xué)生處于身心迅速發(fā)展的重要階段，處于思想品德和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要學(xué)校在思想品德的發(fā)展上給予正確引導(dǎo)和有效幫助，這將使學(xué)生的終身發(fā)展受益無(wú)窮。從這一層面來(lái)講，作為學(xué)校德育主陣地的初中思品課堂，其情感目標(biāo)的達(dá)成就顯得尤為重要。下面就結(jié)合筆者的思考和教學(xué)實(shí)踐對(duì)思品課堂情感目標(biāo)的達(dá)成談幾點(diǎn)看法。

一、情感目標(biāo)落實(shí)中存在的問(wèn)題

通過(guò)筆者的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在中考指揮棒下，目前初中思品教學(xué)中情感目標(biāo)的落實(shí)主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1.情感目標(biāo)僅是從教參上復(fù)制到教案中，缺乏對(duì)學(xué)情的了解，對(duì)教材的深度思考，比較模糊、籠統(tǒng)，有點(diǎn)“喊口號(hào)”的味道，因而課堂教學(xué)中對(duì)此目標(biāo)的達(dá)成缺乏針對(duì)性的教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.教師在教案上呈現(xiàn)情感目標(biāo)只是因?yàn)閷W(xué)校有這樣的要求，為了應(yīng)付檢查而為之，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有起到真正的指導(dǎo)作用，更談不上落實(shí)。

3.情感目標(biāo)的達(dá)成與否缺乏行之有效的評(píng)價(jià)方式。情感目標(biāo)的達(dá)成是個(gè)內(nèi)化的過(guò)程，更是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，無(wú)法像知識(shí)和技能那樣通過(guò)考試而外顯的進(jìn)行評(píng)價(jià)，所以，得不到教師的足夠重視。

二、情感目標(biāo)達(dá)成的有效路徑

1.建立平等和諧的師生關(guān)系是情感目標(biāo)達(dá)成的前提

如果教師高高在上，學(xué)生與教師的關(guān)系就有可能“貌合神離”，那么，對(duì)于教師提出的知識(shí)和技能方面的要求，學(xué)生可能會(huì)礙于考試的壓力而接受，但對(duì)于無(wú)法量化考核的情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的要求則可能就會(huì)“陽(yáng)奉陰違”。而如果教師與學(xué)生建立平等的關(guān)系，學(xué)生就愿意親近教師、喜歡教師，那么，就會(huì)對(duì)教師給予的教育產(chǎn)生很大的接納感，他會(huì)帶著喜愛(ài)的情感來(lái)正面理解教師的語(yǔ)言，與教師產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而內(nèi)化教師的要求，正所謂“親其師，信其道”。所以，平等和諧的師生關(guān)系不僅有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，更有利于情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成。

2.構(gòu)建體驗(yàn)式的教學(xué)方式是情感目標(biāo)達(dá)成的橋梁

如果采取“填鴨式”的方式使學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，那么何談激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，內(nèi)化道德、達(dá)成情感目標(biāo)就更無(wú)從談起。而要引起學(xué)生情感共鳴，轉(zhuǎn)變學(xué)生的態(tài)度，引領(lǐng)學(xué)生的價(jià)值觀最有效的方式是讓學(xué)生自己體驗(yàn)和感悟，所以，構(gòu)建體驗(yàn)式的教學(xué)方式是達(dá)成情感目標(biāo)的一種有效途徑。

體驗(yàn)式的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)手段多種多樣，筆者在教學(xué)實(shí)踐中主要采取間接體驗(yàn)和直接體驗(yàn)兩種?！伴g接體驗(yàn)”大多利用多媒體平臺(tái)進(jìn)行直觀教學(xué)。比如：在講授八年級(jí)下冊(cè)“合理利用資源”時(shí)，為了讓學(xué)生更深切地感受節(jié)約資源的緊迫性，筆者選用了一段視頻——《一封來(lái)自2070年的信》。視頻以第一人稱講述了由于人類不注意節(jié)約資源，導(dǎo)致到2070年資源瀕臨枯竭，經(jīng)濟(jì)停滯，人類生存面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)等場(chǎng)景。視頻里那直觀的場(chǎng)景，富有震撼的聲音，代入感非常強(qiáng)，深深打動(dòng)了學(xué)生的心?？赐暌曨l，學(xué)生們都沉默了，一個(gè)個(gè)表情凝重，他們已經(jīng)懂得了節(jié)約資源是多么迫切?！爸苯芋w驗(yàn)”大多需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)可操作的情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。比如：在講授八年級(jí)上冊(cè)“孝敬父母長(zhǎng)輩”時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)母親懷胎十月的艱辛，筆者請(qǐng)每位學(xué)生利用2天周末時(shí)間，用一個(gè)灌滿水的熱水袋綁在腰間，吃飯、睡覺(jué)、玩耍等一切活動(dòng)都不允許拿下來(lái)。周一上課時(shí)，不需要教師多說(shuō)什么，學(xué)生自然而然已經(jīng)知道了要孝敬父母，學(xué)會(huì)感恩。

3.建立全方位的評(píng)價(jià)體系是情感目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵

由于中考的壓力，以往的評(píng)價(jià)多是從升學(xué)目的出發(fā)，多重視知識(shí)與技能的目標(biāo)達(dá)成，情感目標(biāo)的達(dá)成被逐漸的忽略。所以，情感目標(biāo)的有效達(dá)成需要建立全方位的可操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)體系。

建立全方位的評(píng)價(jià)體系可以從以下入手：一是注重恰當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)。學(xué)生最關(guān)注的就是教師在課堂上對(duì)他們的評(píng)價(jià)，不當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生學(xué)得無(wú)趣，教師教得吃力，情感目標(biāo)的達(dá)成就無(wú)從談起;而恰當(dāng)?shù)?、引?dǎo)性的、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)卻會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，有力地促進(jìn)情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。二是需要差異的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)學(xué)生由于先天和后天的不同，在生理和心理等方面呈現(xiàn)諸多的差異，如果僅僅以考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，這是不科學(xué)的。三是采取多樣化的評(píng)價(jià)方式。情感目標(biāo)的達(dá)成情況本身難以測(cè)量，也絕對(duì)不可能通過(guò)書(shū)面的考試來(lái)判斷，因此，需要采取多樣化的評(píng)價(jià)方式，如進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、時(shí)事評(píng)論、寫(xiě)心得體會(huì)、建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案等，這些方式一方面能讓教師通過(guò)多種途徑了解學(xué)生的真實(shí)情感發(fā)展水平，給予學(xué)生比較客觀的評(píng)價(jià)，另一方面也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等。

以上是筆者對(duì)新課程中情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)在初中思品課堂達(dá)成情況的思考，還有許多方面急待探究，需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷思考。

本文系蘇州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《情感目標(biāo)在生態(tài)課堂中的實(shí)踐研究》（課題編號(hào)：110902728）課題研究成果。

（作者單位：江蘇張家港市第七中學(xué)）