高職院工業(yè)機(jī)器人專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐

◎ 張 飛

一、常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系在國內(nèi)高職院校中率先開設(shè)了工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，招生對(duì)象為普通高中畢業(yè)生，學(xué)制為三年。 經(jīng)過幾年建設(shè)，該專業(yè)形成了“項(xiàng)目化專業(yè)核心課程、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室動(dòng)手實(shí)踐、校外實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)”全過程工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

1.服務(wù)面向和培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)主要面向汽車生產(chǎn)、電子裝配、機(jī)械加工、食品、新能源等行業(yè)企業(yè)，主要從事包含機(jī)器人本體示教編程、PLC 端控制編程、人機(jī)交互界面編程、工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)調(diào)試維護(hù)等，以及工業(yè)機(jī)器人技術(shù)銷售和售后服務(wù)工作，具有職業(yè)崗位（群）所需的基礎(chǔ)知識(shí)及專業(yè)技能、具有較強(qiáng)綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)技能型專門人才。

2.課程體系

常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程主要分為基本素質(zhì)課程和職業(yè)能力課程，其中職業(yè)能力課程又包括職業(yè)基本能力課程、 職業(yè)專項(xiàng)能力課程和專業(yè)綜合能力課程。 該專業(yè)的課程設(shè)置如圖1 所示。

圖1 工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置圖

二、工業(yè)機(jī)器人專業(yè)學(xué)生情況調(diào)查

為全面把握常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新認(rèn)知度等基本情況，筆者對(duì)該專業(yè)2011 級(jí)學(xué)生做了一次問卷調(diào)查。 調(diào)查結(jié)果顯示：

1.該專業(yè)學(xué)生進(jìn)校時(shí)的高考分?jǐn)?shù)普遍很低，有的甚至剛過大專分?jǐn)?shù)線。

2.全班30 人，有29 人認(rèn)識(shí)到個(gè)人創(chuàng)新能力的重要性。

3.30 人中只有2 人在平時(shí)注重培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，28 人對(duì)個(gè)人創(chuàng)新能力培養(yǎng)不關(guān)心。

4.大多數(shù)同學(xué)不知道如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

調(diào)查結(jié)果表明常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)校普遍成績較低，基礎(chǔ)較差，個(gè)人創(chuàng)新能力培養(yǎng)積極性不高， 所以對(duì)該類學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須在環(huán)境、手段、機(jī)制方面都有所突破。

三、高職院工業(yè)機(jī)器人專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.學(xué)校、社會(huì)共同努力，創(chuàng)造良好的創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)境

學(xué)校教師及其領(lǐng)導(dǎo)必須重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只有在思想上重視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，才能把各項(xiàng)工作落到實(shí)處。 學(xué)校要鼓勵(lì)該專業(yè)的學(xué)生積極參加院級(jí)、 省級(jí)甚至國家級(jí)學(xué)科競賽和技能比賽， 例如工業(yè)機(jī)器人專業(yè)要開展機(jī)器人組裝調(diào)試大賽、機(jī)器人編程大賽等，通過比賽來檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能。 專業(yè)導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生參與課題研究或申報(bào)省級(jí)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目， 通過這類課題和項(xiàng)目來拓寬學(xué)生的視野。 要鼓勵(lì)學(xué)生考取和自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的技能證書，學(xué)生畢業(yè)時(shí)，能夠有1-2 本技能培訓(xùn)證書、上崗證或職業(yè)資格證書。 常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院還要求工業(yè)機(jī)器人專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前考取歐姆龍工業(yè)自動(dòng)化技術(shù)(PLC) 證書、工業(yè)機(jī)器人編程員證書、維修電工（中級(jí)）證書等（多選二）。 學(xué)校扶持一批專業(yè)社團(tuán)（機(jī)器人應(yīng)用社團(tuán)等）， 通過組織社團(tuán)活動(dòng)、講座、 比賽等， 使社團(tuán)成為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新場所。

在社會(huì)創(chuàng)新環(huán)境方面， 企業(yè)所起的作用至關(guān)重要。學(xué)校要發(fā)展幾家與專業(yè)相關(guān)且有一定知名度和技術(shù)的企業(yè)作為合作單位。 企業(yè)也要配合學(xué)校教學(xué)，把新技術(shù)、新工藝引入到學(xué)生課堂中去，同時(shí)也要積極吸納實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)， 要鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，并為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。

2.合理引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的主動(dòng)性

由于受傳統(tǒng)教育的影響， 學(xué)生在自身創(chuàng)新能力培養(yǎng)上處于被動(dòng)角色。 通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的積極性普遍不高。 學(xué)生的觀念還停留在“老師教，學(xué)生學(xué)”上，始終把老師放在學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)位置。 學(xué)生在創(chuàng)新能力培養(yǎng)上也認(rèn)為是“老師要我創(chuàng)新”，學(xué)校要合理引導(dǎo)，改變學(xué)生的這種觀念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)上升到“我要?jiǎng)?chuàng)新”的層面。

要使學(xué)生在創(chuàng)新能力培養(yǎng)上處于主導(dǎo)地位，首先要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣， 這是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的起點(diǎn)。 常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生在入學(xué)時(shí)就去參觀學(xué)院工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)中心，觀看安川、電裝等公司的機(jī)器人做演示表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。 在平時(shí)的教學(xué)過程中，專業(yè)老師也經(jīng)常給學(xué)生做相關(guān)的講座和報(bào)告，讓學(xué)生了解自己所學(xué)專業(yè)的前沿技術(shù)， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新技能。 其次，學(xué)校對(duì)勇于創(chuàng)新的學(xué)生給予物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，一份獎(jiǎng)品或一張獎(jiǎng)狀，都能成為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的推動(dòng)力。

3.課堂教學(xué)是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要平臺(tái)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以理論學(xué)習(xí)和知識(shí)傳授為主，老師主動(dòng)講，學(xué)生被動(dòng)聽。 這種培養(yǎng)方式，極大地抹殺了學(xué)生的創(chuàng)新欲望和積極性。

學(xué)校首先在課程體系改革方面下工夫， 使改革后的課程體系能為學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)服務(wù)。 常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)專業(yè)團(tuán)隊(duì)教師根據(jù)人才需求分析、崗位群任務(wù)分析、課程分析以及教學(xué)分析，構(gòu)建了“以工作任務(wù)為中心、以項(xiàng)目課程為主體”的課程體系，該課程體系把學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)提到了新的高度。 目前，該團(tuán)隊(duì)已經(jīng)開發(fā)6 門專業(yè)核心課程， 并根據(jù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件編寫完成了配套教材。

在課堂教學(xué)的內(nèi)容安排上，老師也精心準(zhǔn)備，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，動(dòng)手實(shí)踐能力、專業(yè)技術(shù)水平和創(chuàng)新能力都有所提高。 在教學(xué)手段上，老師采用頭腦風(fēng)暴、角色互換、動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)畫演示、分組討論等多種教學(xué)方法，增加課堂學(xué)習(xí)的趣味。 在教學(xué)過程中，老師要善于向?qū)W生提問，讓學(xué)生獨(dú)立思考或進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生解決問題；同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，學(xué)會(huì)分析和解決問題。 要積極鼓勵(lì)學(xué)生向同學(xué)或老師提問，對(duì)于學(xué)生一些“奇怪”的想法，老師不能一味否定，要對(duì)學(xué)生善于思考和想象的精神予以表揚(yáng)，這些“奇怪”的想法，也許就是學(xué)生創(chuàng)新的源泉。 老師在課堂上也要不斷向?qū)W生灌輸創(chuàng)新能力的重要性，使學(xué)生在思想上有所重視，也要適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生教授創(chuàng)新方法和技能。 最后，老師要在課堂上為學(xué)生營造一種積極向上、融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

4.引入激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)老師學(xué)生共同創(chuàng)新

學(xué)校引入相應(yīng)激勵(lì)機(jī)制， 為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。 首先鼓勵(lì)老師勇于創(chuàng)新， 并把創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法引入教學(xué)。 對(duì)指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新大賽、技能競賽的老師給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。 對(duì)于學(xué)生，學(xué)校經(jīng)常舉辦創(chuàng)新比賽和創(chuàng)新活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，并對(duì)學(xué)生的新想法、 新發(fā)明、 新制作給予一定的經(jīng)濟(jì)資助，幫助學(xué)生把自己的想法付諸實(shí)踐。 同時(shí)要允許有實(shí)用新型或發(fā)明專利的學(xué)生開辦公司， 并在政策和技術(shù)上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 學(xué)校要獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)新成績優(yōu)異的學(xué)生，對(duì)創(chuàng)新大賽得獎(jiǎng)的學(xué)生給予學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，并在學(xué)生畢業(yè)時(shí)優(yōu)先考慮推薦工作。

5.完善教師培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)

要更好的實(shí)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新人才，教師是根本保證。鄧小平曾指出：教師是學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵所在。 所以，學(xué)校在教師數(shù)量、教學(xué)水平、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)方面要下大功夫。常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為了適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的要求，引進(jìn)一大批青年教師并充實(shí)到教學(xué)一線。該專業(yè)與日本電裝公司、安川機(jī)器人公司、金石機(jī)器人常州有限公司等企業(yè)深度合作，建立了一個(gè)由學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師相結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，該專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被江蘇省評(píng)為省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，專任教師中“雙師”素質(zhì)教師比例達(dá)83%，兼職教師比例為27%， 獲得碩士及以上學(xué)位老師占72%。團(tuán)隊(duì)經(jīng)常派老師到國內(nèi)外公司培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并安排老師到企業(yè)社會(huì)實(shí)踐，為企業(yè)解決技術(shù)難題，提高教師專業(yè)實(shí)踐水平，同時(shí)也把企業(yè)的新技術(shù)帶回課堂。 學(xué)校也鼓勵(lì)老師進(jìn)一步到高校進(jìn)修， 提高專業(yè)理論水平，并對(duì)進(jìn)修老師給予經(jīng)濟(jì)資助。

國家的發(fā)展，關(guān)鍵在于有沒有創(chuàng)新性人才，而創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵在學(xué)校。 本文論述了常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一些思考和措施， 這些方法同樣也適用于先關(guān)的其它專業(yè)（如自動(dòng)化、電子技術(shù)等）。 總之，學(xué)校要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)， 并把相關(guān)政策和手段付諸實(shí)踐， 真正為社會(huì)和企業(yè)輸送合格的創(chuàng)新性人才。

[1]韓玲，顧俊凱.改革傳統(tǒng)大學(xué)課堂教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].教育教學(xué)論壇， 2010，(6).

[2]閆永.高職院校創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究[J].機(jī)械職業(yè)教育，2012， (9).

[3]李艷坡.湖南省示范性高職院校單獨(dú)招生現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].華北電力大學(xué)，2010.

[4]譚坤元.創(chuàng)新競賽與大學(xué)生創(chuàng)新能力形成相關(guān)關(guān)系研究[D].南昌大學(xué)，2010.