趙艷紅

摘 要：英語教學必須關注每個學生的學習與發(fā)展，發(fā)展學生的語言運用能力，提高學生獨立自主地分析問題和解決問題的能力。

關鍵詞：英語；問題；對策

通過多年以來的英語教學實踐，我認為，就目前的英語課堂教學說來，存在以下諸多問題，需要認真地加以研究，并相應地采取科學的策略加以解決。

一、一些教師不注意教學改革

英語教學改革的任務之一就是改革英語教學中過分重視語法教學這一現(xiàn)象，為了引領教學，在中考試題中已經(jīng)沒有單純的語法試題，一再降低純語言知識的難度，而我們很多老師仍然墨守成規(guī)，仍拿語法知識當重點，口若懸河地大講特講，學生昏昏欲睡，教學效果極其低下。

二、課堂教學設計簡單

很多教師片面地認為，教學改革也好，轉(zhuǎn)變教學方式也好，那是初一初二年級的事情，而初三年級就應該一味地“撈干的”，可到底啥是“干”的？其實自己也茫然，一堂課除了翻譯就是記知識點，學生感覺如同嚼蠟，枯燥乏味。

三、一部分教師專業(yè)素質(zhì)低下

英語教師的專業(yè)化水平普遍不高，新上來的特崗教師課堂教學經(jīng)驗又不足，而且大多數(shù)人均為非英語專業(yè)的教師，業(yè)務知識不高，口語發(fā)音不準，這些都嚴重制約了學生學習質(zhì)量的提升。

怎么辦呢？筆者認為，應該采取以下對策：

1.要樹立以《義務教育英語課程標準》為綱的理念

要以所學教材為本的教學指導思想，要關注每個學生的學習與發(fā)展，要注意學生學習興趣和學習習慣的培養(yǎng)，合理安排教學進度，要致力于教得輕松，學得愉快。

2.要認真落實《義務教育英語課程標準》提出的教學要求

要通過大量的專項和綜合訓練，發(fā)展學生的語言運用能力，精心設計好每一節(jié)課，盡可能使課堂的信息量增大，讓趣味性和知識性有機結合，激發(fā)學生學習英語的興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中不知不覺地掌握知識，從而提高45分鐘的課堂教學

效率。

3.要明確教學重點

就初中英語教學來說，既不要在單純的語言知識上兜圈子，也不要在偏難怪題上耗費精力，要引導學生進行大量的閱讀實踐，以突出重點，要做好學習方法上的指導，引導學生能夠自我歸納總結，及時反饋，提高獨立分析問題能力和解決問題的能力。

4.要關注學困生學習質(zhì)量的提高

對于英語學困生來說，應該讓他們樹立起良好的心態(tài)和奮發(fā)向上的決心，有成功的信心和決心，要能夠自主熱情地投入對英語知識的學習中來。

總之，對英語這一學科的教學，只要下大工夫花大氣力，采取科學的方法，調(diào)動學生學習的積極性，就一定會取得理想的效果。

編輯 薛直艷endprint