摘 要:班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,肩負著班級管理的重任。班主任工作涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、家庭關(guān)系、社會關(guān)系等各方面內(nèi)容,千頭萬緒,是一項十分復(fù)雜的工作。其中班主任要了解原因;要端正教育態(tài)度;要培養(yǎng)學(xué)生自我教育知識;要以身作則,發(fā)揮感染作用;要預(yù)防反復(fù),加強“跟蹤”教育。
關(guān)鍵詞:轉(zhuǎn)化;原因;態(tài)度;感染;反復(fù)
轉(zhuǎn)化后進生是班主任工作中一項長期而艱巨的部分。它關(guān)系到一個學(xué)生的前途,一個家庭的幸福,一個班集體的榮譽以及社會風(fēng)尚。
要做好后進生轉(zhuǎn)化工作,班主任要做好以下工作。
一、了解原因
任何事情的發(fā)生都有誘發(fā)其發(fā)生的原因,后進生也不可能是生來就是后進的,都有一定后天因素的影響。要想轉(zhuǎn)化后進生,就必須找到造成后進的原因,有的放矢地進行教育。一般說來,學(xué)生后進原因有三:(1)主觀認識上的錯誤;(2)外界不良環(huán)境的影響;(3)教育方法的不得當。班主任首先要深入細致的了解、分析后進生的家庭背景、社會環(huán)境以及教育過程。對待不同的后進生采取不同的溝通方法??傊?,轉(zhuǎn)化后進生要因人制宜,做到一把鑰匙開一把鎖,這是班主任轉(zhuǎn)化后進生工作成功與失敗的關(guān)鍵。
二、端正教育態(tài)度
找到了后進生后進的原因,選擇好相應(yīng)的轉(zhuǎn)化方法,班主任就要對其實施轉(zhuǎn)化。一方面,要動之以情,曉之以理。班主任要尊重學(xué)生,信任學(xué)生,要有誠信、熱心、愛心和耐心,對后進生從思想上愛護,生活上關(guān)心,學(xué)習(xí)上幫助,給他們講道理,達到感情上的交融,變“敵意”為友誼。讓他們消除心理上的負擔(dān)和隔閡,愿意向你敞開心扉,表達思想,這是后進生轉(zhuǎn)化工作的初步成果。
另一方面,班主任要善于利用集體的力量,創(chuàng)造教育合力。充分利用集體環(huán)境氛圍和情感作用,使后進生感覺到班集體的溫暖,感覺到班集體的吸引力,感覺到身邊的人是關(guān)愛他們、真誠幫助他們的朋友,使他們愿意加入到班集體中去。良好的環(huán)境氛圍,不僅能使不良行為無處施展,而且會有一種強大的、無聲的制約力,使不良行為沒有“應(yīng)和看”。
班主任還要熱心幫助后進生發(fā)展他們正當?shù)膼酆煤吞亻L,培養(yǎng)他們的自尊心和上進心。選擇他們感興趣的話題,多交談,多給他們展示自己的機會。班主任對待后進生不是厭棄,而是教育;不是疏遠,而是親近;不是懷疑,而是信任;不是怨恨,而是關(guān)心;不是諷刺訓(xùn)斥,而是熱情幫助。
三、培養(yǎng)學(xué)生自我教育知識
自我教育是指受教育者以科學(xué)的世界觀和方法論,認識和改造主觀世界,教育自己的過程。班主任對后進生的教育,是對后進生一種外在的影響,必須經(jīng)過他們的內(nèi)化作用,引起他們的觸動,開展積極的思想斗爭,接受教育,改變自己的行動。因此。班主任應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自制能力,并準確把握后進生思想轉(zhuǎn)化的“茬口”,強化學(xué)生自我教育意識,積極引導(dǎo)后進生學(xué)會自我教育。要以身作則,發(fā)揮感染作用。
作為一名班主任,對本職工作是否認真負責(zé),對學(xué)生是否真誠愛護,處理事情是否公正,這是學(xué)生最關(guān)心并經(jīng)常議論的話題。他們在評價別人的過程中,還在有選擇地學(xué)習(xí)模仿別人。特別是后進生,當他們產(chǎn)生了進步的愿望時,就要去學(xué)習(xí)模仿自己佩服的人的行為。班主任就要為他們樹立這個榜樣,用自己的言行去感染他們,帶領(lǐng)他們學(xué)會做人,學(xué)會處事。
四、預(yù)防反復(fù),加強“跟蹤”教育
后進生的轉(zhuǎn)化,作為班主任要正確對待,不能灰心,要加強“跟蹤”教育,加強教育的延伸。讓他們感覺到老師時時刻刻都在關(guān)注著他們,對他們有著特別的期望和信任。班主任要幫助他們樹立正確的人生觀和遠大的理想,不斷確立前進的目標,激勵他們向著自己的理想前進、再前進。
班主任要轉(zhuǎn)化后進生對待學(xué)習(xí)、對待生活、對待集體、對待自己、對待別人的態(tài)度,最重要的是使他們能夠喜歡和信任你這個班主任。要想使他們喜歡和信任你,你首先就要喜歡和信任他們。作為一名優(yōu)秀的班主任,只有像愛護自己的孩子那樣愛護后進生,你對他們的教育,才能收到良好的效果。你對后進生轉(zhuǎn)化工作才能做實、做好。
參考文獻:
杜成然,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化之我見[J].時代教育,2009(10).
作者簡介:王福海,男,1961年出生,小學(xué)高級教師,就職于河北省興隆縣大杖子鄉(xiāng)邢杖子小學(xué)。endprint