如何做好小學(xué)階段英語(yǔ)入門(mén)教學(xué)

儲(chǔ)海英

摘 要：經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展也帶動(dòng)了人們對(duì)文化軟實(shí)力的需求，英語(yǔ)作為世界上最廣泛的語(yǔ)言其重要性是不言而喻的。秉著“不能讓孩子輸在起跑線上”的傳統(tǒng)觀念，家長(zhǎng)和教師對(duì)英語(yǔ)教育也越來(lái)越重視，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，因此，針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)入門(mén)教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；英語(yǔ)入門(mén)；教學(xué)

英語(yǔ)是當(dāng)今世界上主要的國(guó)際通用語(yǔ)言，隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語(yǔ)的重要性也日益突出。許多國(guó)家在基礎(chǔ)教育的規(guī)劃中，都把英語(yǔ)教育作為國(guó)民素質(zhì)教育的重要組成部分。中國(guó)不是英語(yǔ)發(fā)源國(guó)家，也缺少相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，這就需要中國(guó)學(xué)生打好自身的漢語(yǔ)基礎(chǔ)，而且盡早接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期，這一階段的學(xué)生善于模仿，敢于模仿，我們教師應(yīng)當(dāng)抓住這一特點(diǎn)，不斷研究和歸納教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生走好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強(qiáng)大動(dòng)力，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)某一事物產(chǎn)生極大的興趣，那他在學(xué)習(xí)中的潛力是不可估量的。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)，讓學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)中是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。

1.把握兒童性格特點(diǎn)，事半功倍教學(xué)

多數(shù)地區(qū)小學(xué)三年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，這正是學(xué)生語(yǔ)言模仿能力最強(qiáng)的階段，他們不僅善于模仿，而且敢于模仿，在這一年齡階段他們的自我意識(shí)較弱，即便犯錯(cuò)他們也不會(huì)有太大的受挫感。教師應(yīng)當(dāng)抓住這一年齡階段學(xué)生的性格特點(diǎn)，確定小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本模式，即以聽(tīng)說(shuō)為主要任務(wù)。同時(shí)，利用小學(xué)生愛(ài)玩游戲的特點(diǎn)，采用課堂游戲的方式，譬如“拍手停”游戲，教師與學(xué)生邊拍手邊說(shuō)單詞，教師停則學(xué)生停，此游戲可用于單詞操練，集中學(xué)生的注意力。

2.多樣化教學(xué)，營(yíng)造課堂氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生多數(shù)都缺乏耐性，教師在教學(xué)過(guò)程中如果不注重歸納教學(xué)方法，一味地采用枯燥教學(xué)的方式，會(huì)把許多學(xué)生阻隔在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大門(mén)之外。因此，教師在教學(xué)時(shí)要保持教學(xué)的多樣化、豐富化，不同的教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)當(dāng)采用不同的教學(xué)方式和方法。譬如，在教授有關(guān)體育項(xiàng)目的詞匯時(shí)，教師可自己做一些動(dòng)作、姿勢(shì)或表情讓學(xué)生猜出這個(gè)單詞的意思，這樣有利于幫助學(xué)生消化這些詞匯，也可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“少年若天性，習(xí)慣成自然”，這就是說(shuō)小時(shí)候形成的性格和良好習(xí)慣就像是天生的一樣堅(jiān)不可摧。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是最佳時(shí)期。

1.學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)

在實(shí)際生活中，失敗的學(xué)習(xí)者主要是失敗于態(tài)度。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是一個(gè)學(xué)者應(yīng)該始終堅(jiān)持的品質(zhì)。教師在引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，由于小學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)尚未成熟，教師在教學(xué)過(guò)程中可以抓住小學(xué)生好勝心強(qiáng)這一特點(diǎn)，多多表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)進(jìn)步成績(jī)好的學(xué)生，號(hào)召其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，這些學(xué)生在看到學(xué)習(xí)成績(jī)好就可以得到教師的表?yè)P(yáng)，獲得學(xué)生的敬佩時(shí)，他們的頭腦中自然會(huì)形成一個(gè)好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，督促他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起始階段，故在小學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力顯得尤為重要?！笆谥贼~(yú)不如授人以漁”，素質(zhì)教育的根本目的是“授人以漁”而不是“授之以魚(yú)”。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極營(yíng)造以學(xué)生為主體的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索新知的精神。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要保證，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的諸多條件之一。能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是考查一個(gè)學(xué)生是否會(huì)學(xué)習(xí)的重要標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)教育作為素質(zhì)教育的初級(jí)階段，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上的重要性是顯而易見(jiàn)的。學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一日便可養(yǎng)成的，教師在教學(xué)過(guò)程中要善于把握時(shí)機(jī)，充分利用一切機(jī)會(huì)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

每天的早讀課，教師應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃性地布置學(xué)生背誦一些詞匯或課文，培養(yǎng)學(xué)生晨讀的習(xí)慣，在學(xué)生自身熟記的同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的詞匯或語(yǔ)句說(shuō)出來(lái)，一般可采用兩人對(duì)話操練的方式。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的除了應(yīng)試外就在于能在生活中使用英語(yǔ)來(lái)描述身邊的人和事，教師在教授完當(dāng)天的課程時(shí)，可給學(xué)生適當(dāng)布置一些口頭作業(yè)，譬如回家和父母說(shuō)英語(yǔ)，課間和同學(xué)用英語(yǔ)交流等。

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我們教師在日常教學(xué)的同時(shí)，也要不斷歸納教學(xué)方法，從學(xué)生的角度選擇教學(xué)模式，盡量為學(xué)生營(yíng)造活潑生動(dòng)、簡(jiǎn)單有趣的課堂氛圍，讓學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，為學(xué)生日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)好的開(kāi)端。

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