淺談運(yùn)用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)習(xí)作教學(xué)

李大輝

摘 要：習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的首要任務(wù)之一，可見，習(xí)作教學(xué)十分重要。運(yùn)用信息技術(shù)手段指導(dǎo)學(xué)生把從讀中學(xué)到的遣詞造句、謀篇布局的方法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，再現(xiàn)生活，積累習(xí)作素材，從而提高學(xué)生習(xí)作的能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；習(xí)作；教學(xué)；優(yōu)化

在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，把現(xiàn)代信息技術(shù)和習(xí)作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，運(yùn)用課件展示引導(dǎo)學(xué)生把觀察事物、分析事物、遣詞造句、謀篇布局等方法，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的作文中去。發(fā)揮學(xué)生模仿、借鑒、創(chuàng)造以及想象能力，拓展寫作教學(xué)路徑，加大寫作訓(xùn)練力度，提高學(xué)生習(xí)作的能力。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新仿寫欲望，培養(yǎng)寫作技能

宋代理學(xué)家朱熹說：“古人作文作詩多是摹仿前人之作。蓋學(xué)之既久，自然純熟?！敝笇?dǎo)學(xué)生在閱讀課文中進(jìn)行仿句、仿段訓(xùn)練，這是一種提高寫作能力最簡(jiǎn)便、最有效的方法。例如，教學(xué)人教版小學(xué)語文課本第九冊(cè)第七課《桂花雨》第五自然段，我讓學(xué)生把描寫桂花樂的這幾個(gè)句子反復(fù)朗讀，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，展現(xiàn)出一幅幅桂花從樹上紛紛落下來的動(dòng)畫場(chǎng)面，并結(jié)合生活實(shí)際發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)新仿寫。我班學(xué)生張婷（化名）把搖花樂仿寫得非常生動(dòng)。她在文中寫到：“……我仿佛看到了桂花像春天的小雨點(diǎn)、像夏天里飛舞的蝴蝶、像秋天的落葉、像冬天飛揚(yáng)的雪花，從空中飄飄悠悠地飄落下來。桂花落到我的頭上，像戴了一頂金色的帽子……”小作者把觀察到的和想到的內(nèi)容生動(dòng)、形象地寫下來，既學(xué)到了表達(dá)方法，又加深了對(duì)課文的理解。

二、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，再現(xiàn)經(jīng)歷，提供習(xí)作材料

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！痹谏钪杏性丛床粩嗟膶懽鞑牧?，待學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去挖掘。學(xué)生也有親身經(jīng)歷去直接參與各種活動(dòng)獲得第一手材料，但對(duì)于有的學(xué)生來說這材料往往只有一個(gè)大概。他們只注意自己的感受，對(duì)于周圍的事和人的活動(dòng)是模糊的。利用多媒體技術(shù)給學(xué)生提供大量視覺、聽覺影像，再現(xiàn)經(jīng)歷，豐富學(xué)生表象，拓展學(xué)生的思維想象空間，不受時(shí)間和空間的限制，將人物、事件等生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為他們提供了作文的素材。

例如，寫一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，如果學(xué)生參加比賽和觀看比賽場(chǎng)面后就讓學(xué)生習(xí)作，效果不佳。多數(shù)學(xué)生從開幕式一直寫到閉幕式，平鋪直敘，記流水賬。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生記憶只停留在大聲的“加油”聲中，由于激動(dòng)無暇顧及參賽隊(duì)員的動(dòng)作、神態(tài)，還有場(chǎng)外觀眾的神態(tài)和場(chǎng)上熱鬧的氣氛等，有點(diǎn)印象也是模糊的。老師可將錄制好的多媒體視頻錄像展現(xiàn)在學(xué)生面前，回展經(jīng)歷，再現(xiàn)場(chǎng)面。這樣一篇篇真情實(shí)感的習(xí)作就產(chǎn)生了。

三、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)閱讀，積累習(xí)作素材

習(xí)作訓(xùn)練不只是停留在課內(nèi)閱讀中指導(dǎo)，還應(yīng)和課外閱讀結(jié)合起來。傳統(tǒng)作文教學(xué)的最大困難在于習(xí)作材料少，普遍存在學(xué)生作文素材積累較少的問題，要寫出好習(xí)作，必須通過獲取大量的寫作材料。但是，現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，生活單調(diào)，不可能事事親歷。這就造成了學(xué)生習(xí)作的困難，“巧婦難為無米之炊”，寫起作文就“無米下炊”了。而多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在習(xí)作教學(xué)中的運(yùn)用，就能幫老師擺脫習(xí)作教學(xué)的困境。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生閱讀獲取習(xí)作素材更為便捷的途徑，讀寫結(jié)合是小學(xué)作文教學(xué)中常用的方法。網(wǎng)絡(luò)閱讀量大、內(nèi)容豐富，包羅萬象，蘊(yùn)涵無窮。充分利用課外網(wǎng)絡(luò)閱讀，可以滿足不同需求的學(xué)生閱讀，獲得豐富而珍貴的習(xí)作資料。學(xué)生習(xí)作時(shí)恰到好處地運(yùn)用，可豐富文章內(nèi)容。

由此可見，以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的現(xiàn)代信息技術(shù)使教學(xué)方式從根本上發(fā)生了變化，給習(xí)作教學(xué)課堂注入了活力，帶來了生機(jī)，給學(xué)生習(xí)作拓寬了空間，放飛了學(xué)生習(xí)作的夢(mèng)想，張揚(yáng)了習(xí)作的個(gè)性，對(duì)提高學(xué)生的習(xí)作水平，效果顯著，使習(xí)作教學(xué)熠熠生輝。

參考文獻(xiàn)：

李建磊.信息技術(shù)與小學(xué)作文教學(xué)整合初探[J].考試周刊，2012（28）.

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