雖是草稿，不能“草”待

摘 要：“打草稿”是學(xué)生在作業(yè)過程中一種特有的行為習(xí)慣。如果說數(shù)學(xué)是思維的體操，那么草稿本就是思維的操練場，草稿本的使用是提高學(xué)生思維能力和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要載體，而學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)依賴于教師的悉心指導(dǎo)。所以，作為一個數(shù)學(xué)教師，為了學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生打草稿的習(xí)慣，提高打草稿的實效。

關(guān)鍵詞：打草稿；習(xí)慣；態(tài)度

“打草稿”在數(shù)學(xué)課上司空見慣，對學(xué)生來說也是非常重要的一種習(xí)慣。但筆者經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象：

鏡頭一：少部分學(xué)生圖省事，干脆拿起筆在課桌上打草稿，課桌顏色較深，然后用眼睛湊得很近，看幾次記下答案。

鏡頭二：需要打草稿時，懶得拿草稿本，就在書上進行，因為老師不允許，所以字跡輕淡潦草，打完以后用橡皮擦掉。

鏡頭三：不少學(xué)生沒有固定的草稿本，需要時就隨意撕下一張作業(yè)本上的紙，字跡潦草，用完后就扔掉。

……

分析以上做法，有的是在不該打草稿的地方，所以字寫得很輕，便于擦掉，這樣導(dǎo)致自己也把數(shù)字看錯；也有學(xué)生打完草稿后急于擦去，用很短的時間記住結(jié)果，也難免出錯；經(jīng)常撕本子的學(xué)生則養(yǎng)成了隨意的習(xí)慣……總之，很多學(xué)生不重視打草稿，導(dǎo)致計算、解決問題等經(jīng)常出錯。

學(xué)生出現(xiàn)這些問題的原因，不光是因為學(xué)生沒有重視草稿，我們有的教師也沒有能好好地培養(yǎng)學(xué)生打草稿的習(xí)慣。

“打草稿”是學(xué)生在作業(yè)過程中一種特有的行為習(xí)慣。如果說數(shù)學(xué)是思維的體操，那么草稿本就是思維的操練場，草稿本的使用是提高學(xué)生思維能力和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要載體，而學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)依賴于教師的悉心指導(dǎo)。所以，作為一個數(shù)學(xué)教師，為了學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生打草稿的習(xí)慣，提高打草稿的實效。筆者認(rèn)為可以從以下方面進行嘗試。

一、幫助樹立“打草稿”的正確態(tài)度

通過說理、事例讓學(xué)生明白“打草稿”的重要性，讓學(xué)生從思想上去重視它。教師可以禁止學(xué)生使用零散草稿紙，使用成本的草稿本，定期檢查，對草稿紙使用好的學(xué)生給予獎勵。對一些能體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識、求異水平的草稿，給予肯定，定期展示。讓學(xué)生知道，重視草稿就是重視自己的思維能力，就是重視自己的思考過程，從而改變“重結(jié)果、輕過程”的舊觀念。

二、促進學(xué)生“打草稿”的習(xí)慣養(yǎng)成

雖然新課改降低了對繁雜計算的要求，但在養(yǎng)成良好的“打草稿”習(xí)慣上并不能降低要求，必須從小抓起。我們可以把草稿本作為課前準(zhǔn)備的內(nèi)容之一，開學(xué)時每天進行檢查；課堂上有意識地提醒學(xué)生使用草稿本；課后將草稿本和作業(yè)本一同發(fā)放，定期查閱；組織草稿紙的評比等等。還可以通過開展一些和“打草稿”有關(guān)的數(shù)學(xué)活動，如“草稿紙，我的好朋友”“草稿紙，謝謝你”等，讓學(xué)生敞開心扉，暢所欲言，調(diào)動他們使用草稿紙的積極性，提高草稿紙的利用率。

還有一點也很重要，學(xué)生在家、在校要始終如一，家長應(yīng)起到作用，學(xué)生要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須做到家、校配合，尤其家長要主動配合教師的工作，這樣避免家長只關(guān)心學(xué)生成績，不注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的不良傾向，把打草稿的好習(xí)慣貫徹下去。

三、加強學(xué)生“打草稿”的方法指導(dǎo)

現(xiàn)實中很多學(xué)生打草稿很隨意，有的字跡很大，有的潦草，有的則不完整。教師需要對“打草稿”進行科學(xué)的指導(dǎo)。如，指導(dǎo)學(xué)生在打草稿時要遵循從上到下、從左到右的書寫要求，依次排列，字跡清楚、規(guī)范。這樣不光看得清楚，還能節(jié)約紙張。

其實，不光復(fù)雜計算需要“打草稿”，在碰到復(fù)雜的實際問題時，線段圖、草圖是好幫手，可以幫助學(xué)生理解題意，找到解決問題的突破口。如“和倍問題”“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”等。在解決圖形問題、植樹問題等，畫草圖是一種變抽象為直觀的方法。有時打草稿也可以表現(xiàn)為“寫一寫”，根據(jù)題目中的條件，用算式把等量關(guān)系或規(guī)律寫下來，這樣既可以減輕記憶的負(fù)擔(dān)，又能幫助思考。而有些題目具有強烈的操作意味，如果不動手操作很容易造成誤解或得出錯誤答案。這時草稿紙還可以用來折一折、剪一剪。

雖是“草稿”，不能“草”待。草稿本的使用習(xí)慣并非一朝一夕所能養(yǎng)成，需要教師結(jié)合解題指導(dǎo)的同時有意識地進行指導(dǎo)。教師要幫助學(xué)生樹立正確的“打草稿”的態(tài)度，養(yǎng)成良好的“打草稿”的習(xí)慣，運用科學(xué)的方法去“打草稿”，使它真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有力的幫手，使學(xué)生受益終身。

參考文獻：

王光明，范文貴.新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)：小學(xué)數(shù)學(xué)[M].華中師范大學(xué)出版社，2012.

作者簡介：張秀頎，女，1980年12月出生，本科，就職于江蘇省鎮(zhèn)江市大路中心小學(xué)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

？誗編輯 韓 曉