默會知識在小學(xué)語文教學(xué)中的運用

摘 要：默會知識在語文學(xué)習(xí)中具有重要意義。教師在教學(xué)過程中運用默會知識能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的效率，同時可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及實踐能力。針對小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合默會知識的相關(guān)理論依據(jù)，提出默會知識在教學(xué)中實踐運用的意見和建議。

關(guān)鍵詞：默會知識；小學(xué)語文；教學(xué)運用

傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師更注重對顯性知識的教授，忽視了默會知識的重要性，使得學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的知識結(jié)構(gòu)缺乏完整性，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在授課時應(yīng)當合理利用默會知識，以此提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的知識完整性。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

雖然近年來我國已經(jīng)進行了多方面深層次的教育教學(xué)改革，然而通過對現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)的實際調(diào)研成果可以看出教學(xué)中仍存在以下問題：（1）教學(xué)過程中教師教學(xué)模式單一，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；（2）教師沒有采用多元化的評價方式，導(dǎo)致成績成為評價學(xué)生好壞的標準；（3）教師所教授的課堂知識實用性差，使得學(xué)生學(xué)過就忘，缺乏實踐能力。

二、默會知識的特點以及作用

默會知識是相對于顯性知識存在的一種隱含式語文知識，強調(diào)理解能力與領(lǐng)悟能力的鍛煉。默會知識能夠更好地落實對學(xué)生在情感態(tài)度、價值觀、理解能力、實踐能力等多方面的提高，促進學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.默會知識的特點

根據(jù)知識本身的特性可以將知識分為顯性知識和默會知識兩種。顯性知識即能夠通過各種手段進行教授的知識；而默會知識則更多地需要學(xué)生通過理解而習(xí)得。默會知識的特點包括文化性、虛擬性、情境性以及實踐性。

（1）文化性。默會知識是一種語文知識，其存在是以固定文化傳統(tǒng)為基礎(chǔ)的，因此具有一定的文化性；

（2）虛擬性。默會知識具有不可言傳性，只能夠通過個人理解體會而習(xí)得。

（3）情境性。因為默會知識的虛擬性，其本身只能夠通過在一定的情境下進行講解，從而讓學(xué)習(xí)者進行理解學(xué)習(xí)。所以，在相似的環(huán)境中，默會知識便能夠被喚醒。

（4）實踐性。當學(xué)生習(xí)得默會知識后，同樣需要通過實踐活動來掌握。學(xué)生在進行實踐活動時，不僅能夠掌握所學(xué)知識，而且能夠提高自主學(xué)習(xí)能力以及實際動手能力。

2.默會知識的作用

教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中運用默會知識能夠增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過讓學(xué)生進行默會知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的意識，同時學(xué)生的積極性會在相關(guān)情境下進行默會知識的學(xué)習(xí)時被充分調(diào)動，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方式。另外，由于默會知識具有虛擬性，學(xué)生經(jīng)過自我理解從而習(xí)得默會知識，在無形中就能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.默會知識的重要性

首先在進入課堂前，學(xué)生已經(jīng)生活在語文這樣的交流氛圍中并時刻受其影響，所以學(xué)生已具備了一定的語文知識中的默會知識。同時，在許多教學(xué)活動中，語文的學(xué)習(xí)本身就已經(jīng)在無意識中進行了。另外，學(xué)生語文素質(zhì)的不斷提高是新課標規(guī)定的語文教學(xué)目標中最重要的一點。而默會知識的培養(yǎng)就是對學(xué)生認字、寫作、交流、語感等多方面的提高，即默會知識在提高學(xué)生語文素質(zhì)中起到了無可替代的作用。

三、小學(xué)語文教學(xué)中默會知識運用途徑

隨著學(xué)生經(jīng)驗的豐富，默會知識的運用也應(yīng)當隨之改變。當默會知識得到合理利用時，學(xué)生的知識便能夠達到整合，同時師生之間的交流也得到了充分促進。

1.嵌入情境創(chuàng)設(shè)，營造課堂氛圍

小學(xué)語文教學(xué)過程中，默會知識的教授需要通過相關(guān)的教學(xué)情境來進行。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠在生活中的真實場景將語文知識中的默會知識表現(xiàn)出來，讓學(xué)生的思維受到觸動，從而促進其體驗變化的情感。同時，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生更能夠接受知識，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.開展實踐活動，注重自主探索

想要通過在小學(xué)語文教學(xué)中運用默會知識來提高教學(xué)質(zhì)量，必須在教學(xué)過程中多開展實踐活動。學(xué)生在實踐教學(xué)活動中，能夠在體會習(xí)得默會知識的同時掌握并運用其所學(xué)知識，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式中枯燥地被動接受知識的缺點。實踐教學(xué)可以通過開展文本對話教學(xué)、自主探索教學(xué)等方式進行。當進行自主探索教學(xué)時，學(xué)生能夠自主把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，讓學(xué)生體驗?zāi)瑫R的同時，鍛煉自身的理解能力以及實踐能力。

在小學(xué)語文教學(xué)中，默會知識起著無可替代的重要作用。教師應(yīng)當在教學(xué)過程中營造出輕松愉快的課堂氣氛，采用實踐教學(xué)、情境教學(xué)等多種教學(xué)方式，加強學(xué)生默會知識的學(xué)習(xí)，從而引起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力等多方面能力。

參考文獻：

袁迎春.默會知識與語文教學(xué)[J].教育探索，2011，04（13）：112-113.

作者簡介：劉潔真，女，1980年12月出生，本科，就職于廣西壯族自治區(qū)賓陽縣新橋鎮(zhèn)馬村學(xué)校，研究方向：小學(xué)語文。