付祿長
摘 要:初中升高中,最大的變化就是學(xué)習(xí)難度增加,對于學(xué)生來說,比較難適應(yīng)的應(yīng)該是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),數(shù)學(xué)本身就是一門比較難學(xué)的學(xué)科,而且比起初中,高中的數(shù)學(xué)思考方式也在發(fā)生變化,所以,就針對如何做好初中升高中數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的銜接做出以下分析。
關(guān)鍵詞:初中升高中;運(yùn)算能力;銜接
從初中升高中,學(xué)生的學(xué)習(xí)量和學(xué)習(xí)難度都有增加,所以有許多學(xué)生不能很快地適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而導(dǎo)致他們無法很好地做好在初中與高中數(shù)學(xué)之間的銜接,導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的下降。以下是關(guān)于如何做好初中升高中數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的銜接的兩點(diǎn)建議。
一、加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)知識的鞏固
首先,在教學(xué)新的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí),數(shù)學(xué)老師可以先幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與教學(xué)有銜接的初中數(shù)學(xué)內(nèi)容,從而幫助他們更好地記起初中的數(shù)學(xué)內(nèi)容。例如,在教學(xué)平面平行的時(shí)候,老師可以先幫學(xué)生復(fù)習(xí)初中平行線的內(nèi)容,從線線平行到面面平行,從簡單到復(fù)雜。例如,永不相交的兩條直線就是平行線,那么平行平面的定義就可以是永不相交的兩個面。所以,高中老師一定要加強(qiáng)對初中知識的鞏固,例如加強(qiáng)一些數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式以及定理等內(nèi)容的鞏固。通過鞏固學(xué)生的初中數(shù)學(xué)知識,可以讓學(xué)生將以前所學(xué)的知識轉(zhuǎn)移到新學(xué)的知識上來,從而提高他們對新知識的了解,提高他們高中的數(shù)學(xué)成績。
二、改變學(xué)生的思考方式
參考文獻(xiàn):
[1]張海江.新課程改革下初、高中數(shù)學(xué)銜接問題探究[D].河北師范大學(xué),2012
[2]孫靜.新課標(biāo)下初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接研究[D].山東師范大學(xué),2011.
[3]吳科峰.關(guān)于初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)的實(shí)踐研究[D].湖南師范大學(xué),2012.
編輯 董慧紅endprint
摘 要:初中升高中,最大的變化就是學(xué)習(xí)難度增加,對于學(xué)生來說,比較難適應(yīng)的應(yīng)該是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),數(shù)學(xué)本身就是一門比較難學(xué)的學(xué)科,而且比起初中,高中的數(shù)學(xué)思考方式也在發(fā)生變化,所以,就針對如何做好初中升高中數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的銜接做出以下分析。
關(guān)鍵詞:初中升高中;運(yùn)算能力;銜接
從初中升高中,學(xué)生的學(xué)習(xí)量和學(xué)習(xí)難度都有增加,所以有許多學(xué)生不能很快地適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而導(dǎo)致他們無法很好地做好在初中與高中數(shù)學(xué)之間的銜接,導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的下降。以下是關(guān)于如何做好初中升高中數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的銜接的兩點(diǎn)建議。
一、加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)知識的鞏固
首先,在教學(xué)新的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí),數(shù)學(xué)老師可以先幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與教學(xué)有銜接的初中數(shù)學(xué)內(nèi)容,從而幫助他們更好地記起初中的數(shù)學(xué)內(nèi)容。例如,在教學(xué)平面平行的時(shí)候,老師可以先幫學(xué)生復(fù)習(xí)初中平行線的內(nèi)容,從線線平行到面面平行,從簡單到復(fù)雜。例如,永不相交的兩條直線就是平行線,那么平行平面的定義就可以是永不相交的兩個面。所以,高中老師一定要加強(qiáng)對初中知識的鞏固,例如加強(qiáng)一些數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式以及定理等內(nèi)容的鞏固。通過鞏固學(xué)生的初中數(shù)學(xué)知識,可以讓學(xué)生將以前所學(xué)的知識轉(zhuǎn)移到新學(xué)的知識上來,從而提高他們對新知識的了解,提高他們高中的數(shù)學(xué)成績。
二、改變學(xué)生的思考方式
參考文獻(xiàn):
[1]張海江.新課程改革下初、高中數(shù)學(xué)銜接問題探究[D].河北師范大學(xué),2012
[2]孫靜.新課標(biāo)下初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接研究[D].山東師范大學(xué),2011.
[3]吳科峰.關(guān)于初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)的實(shí)踐研究[D].湖南師范大學(xué),2012.
編輯 董慧紅endprint
摘 要:初中升高中,最大的變化就是學(xué)習(xí)難度增加,對于學(xué)生來說,比較難適應(yīng)的應(yīng)該是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),數(shù)學(xué)本身就是一門比較難學(xué)的學(xué)科,而且比起初中,高中的數(shù)學(xué)思考方式也在發(fā)生變化,所以,就針對如何做好初中升高中數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的銜接做出以下分析。
關(guān)鍵詞:初中升高中;運(yùn)算能力;銜接
從初中升高中,學(xué)生的學(xué)習(xí)量和學(xué)習(xí)難度都有增加,所以有許多學(xué)生不能很快地適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而導(dǎo)致他們無法很好地做好在初中與高中數(shù)學(xué)之間的銜接,導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的下降。以下是關(guān)于如何做好初中升高中數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的銜接的兩點(diǎn)建議。
一、加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)知識的鞏固
首先,在教學(xué)新的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí),數(shù)學(xué)老師可以先幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與教學(xué)有銜接的初中數(shù)學(xué)內(nèi)容,從而幫助他們更好地記起初中的數(shù)學(xué)內(nèi)容。例如,在教學(xué)平面平行的時(shí)候,老師可以先幫學(xué)生復(fù)習(xí)初中平行線的內(nèi)容,從線線平行到面面平行,從簡單到復(fù)雜。例如,永不相交的兩條直線就是平行線,那么平行平面的定義就可以是永不相交的兩個面。所以,高中老師一定要加強(qiáng)對初中知識的鞏固,例如加強(qiáng)一些數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式以及定理等內(nèi)容的鞏固。通過鞏固學(xué)生的初中數(shù)學(xué)知識,可以讓學(xué)生將以前所學(xué)的知識轉(zhuǎn)移到新學(xué)的知識上來,從而提高他們對新知識的了解,提高他們高中的數(shù)學(xué)成績。
二、改變學(xué)生的思考方式
參考文獻(xiàn):
[1]張海江.新課程改革下初、高中數(shù)學(xué)銜接問題探究[D].河北師范大學(xué),2012
[2]孫靜.新課標(biāo)下初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接研究[D].山東師范大學(xué),2011.
[3]吳科峰.關(guān)于初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)的實(shí)踐研究[D].湖南師范大學(xué),2012.
編輯 董慧紅endprint