信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用

張惠萍

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中強調(diào)：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機結(jié)合。的確，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，加大數(shù)學(xué)課堂的容量，能夠更好地解決教學(xué)中的重難點，給更多學(xué)生展示的機會，從而提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中指出：信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機結(jié)合。要把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。下面我就談?wù)剛€人在使用信息技術(shù)輔助教學(xué)的心得體會。

一、信息技術(shù)輔助教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣

“興趣是最好的老師?！痹趥鹘y(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)方法比較單一，時間長了學(xué)生聽起來枯燥、乏味，注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低下，結(jié)果很容易引起學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。倘若課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù)，讓課堂教學(xué)形式活潑多樣，那我們在教學(xué)過程中可輕松引領(lǐng)學(xué)生進入直觀、形象，甚至虛擬的場景，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常有效的。在教學(xué)初中數(shù)學(xué)如平移、旋轉(zhuǎn)時，單憑教師講解其概念和特性的話，學(xué)生是感到很枯燥的，如果利用課件播放一段生活中常見的電梯、摩天輪的視頻，學(xué)生的興趣就被一下調(diào)動了起來，對知識的理解也較為透徹。再如，學(xué)習(xí)直線與圓的位置關(guān)系時，利用一幅美麗的畫面——太陽從地平線下冉冉升起，光芒四射，這樣學(xué)生的注意力一下子被吸引過來，教師及時地告訴學(xué)生，這就是我們即將學(xué)習(xí)的圓與直線的位置關(guān)系，讓他們明白生活中處處有數(shù)學(xué)，從而積極主動地開始新知識的學(xué)習(xí)。

二、信息技術(shù)輔助教學(xué)能夠更好地解決教學(xué)中的重難點

數(shù)學(xué)學(xué)科特點給人的感覺就是枯燥與抽象，那我們?nèi)绾胃淖儗W(xué)生的這種感覺呢？利用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)就是其中一種有效方法，它能夠化抽象為具體，使我們更好地解決教學(xué)中的重難點。如，在學(xué)習(xí)九年級“概率的意義”時，讓學(xué)生擲硬幣，由于受時間限制，實驗結(jié)果與“正面朝上的概率是0.5”可能會有比較大的區(qū)別，那如何讓學(xué)生相信正面朝上的概率是0.5？教學(xué)中利用計算機模擬擲硬幣試驗，使他們能直觀地、便捷地觀察到試驗結(jié)果的規(guī)律性。又如，函數(shù)的圖形對初中學(xué)生來說是一個難點，尤其反比例函數(shù)、二次函數(shù)，如果能合理利用計算機輔助教學(xué)，就可以降低難度。數(shù)學(xué)科學(xué)的另外特點是邏輯性強，抽象思維要求高，尤其是涉及三維空間問題、動態(tài)過程問題、復(fù)雜計算問題等。傳統(tǒng)教學(xué)手段由于以靜態(tài)為主，很難在課堂上利用黑板將這種復(fù)雜的情景展示出來，多媒體教學(xué)進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是計算機能進行動態(tài)的演示，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，利用這個特點可處理其他教學(xué)手段難以處理的問題，并能引起學(xué)生的興趣，增強他們的直觀印象，幫助教師化解教學(xué)難點，突破教學(xué)重點，提高課堂效率和教學(xué)效率。如，學(xué)習(xí)勾股定理的證明、三視圖、圖形的平移、旋轉(zhuǎn)等，我們可以利用課件將圖形直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使原本抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，從而加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，達到突出重點，突破難點的目的，進而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。這樣的案例很多，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們可以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，使課堂教學(xué)達到最佳效果。

三、通過信息技術(shù)輔助教學(xué)，增大數(shù)學(xué)課堂的容量

一節(jié)課就45分鐘，數(shù)學(xué)教師忙于畫圖、抄題目、板書，尤其階段性總結(jié)和復(fù)習(xí)課時，既要展示知識框架，又要強調(diào)重點和難點，還要安排例題分析和大量的練習(xí)，忙得團團轉(zhuǎn)，還是力不從心，效果也不盡如人意。通過信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以增大數(shù)學(xué)課堂的容量，輕松解決這個問題。另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們需要經(jīng)常進行變式教學(xué)，比如，我在講解“中點四邊形”這一題時，就充分利用了幾何畫板進行圖形和問題的變式，這樣省時又省力，增加了教學(xué)容量，又讓學(xué)生更深刻地體會到數(shù)學(xué)的靈活性，更便于學(xué)生觀察其中的變化過程，很理想地達到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

四、通過信息技術(shù)輔助教學(xué)，教學(xué)得到及時反饋，給學(xué)生更多展示的機會

一節(jié)課的效果如何，需要通過學(xué)生的及時反饋，教師才能知道學(xué)生對知識的掌握程度，在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們通常是將學(xué)生叫到黑板前板演，受時間、空間的限制，得到的反饋信息是有限的?，F(xiàn)如今，我們利用多媒體的實物展示平臺，進行學(xué)生練習(xí)展示，把不同的做法一一演示出來，及時進行反饋更正，當(dāng)學(xué)生好的解題方法得到展示時，當(dāng)那些平時基礎(chǔ)不太好，缺乏自信的學(xué)生作業(yè)被展示時，他們都享受到成功的體驗，提高了自信心。同時，也讓我們教師根據(jù)學(xué)生的反饋情況及時調(diào)整教學(xué)。

當(dāng)然，我們千萬不能以計算機完全代替教師，把整節(jié)課的所有內(nèi)容都搬上屏幕，把預(yù)先設(shè)計好的課件逐一播放，這樣我們會被課件牽著走，那效果比傳統(tǒng)教學(xué)會更差的。在使用信息技術(shù)輔助教學(xué)時，應(yīng)該注意一些不妥的地方，最突出的就是容量過大，學(xué)生沒來得及消化?？傊谛抡n程改革的大背景下，提倡初中數(shù)學(xué)與多媒體技術(shù)的整合，但并非強調(diào)所有的數(shù)學(xué)內(nèi)容都適合計算機多媒體輔助教學(xué)，它只可巧用，不能濫用。希望通過信息技術(shù)輔助教學(xué)，真正達到高效課堂。

參考文獻：

[1]何克抗.信息技術(shù)與課程深層次整合的理論與方法[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2005（02）.

[2]張華.與時俱進：淺談數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的融合[J].網(wǎng)絡(luò)科技時代，2007（04）.

編輯 韓 曉