如何實現(xiàn)高年級英語高效課堂教學

蔣敏

摘 要：高年級英語高效課堂的創(chuàng)建，教師不僅要注重小組合作教學方式，讓每個學生都參與到英語教學中來，還要善于運用多媒體課件輔助教學，抓住重點，突破難點，通過多樣化的教學方法，提高學生的學習效率。

關鍵詞：高年級英語；高效課堂；教學

教師只有創(chuàng)建高效的英語教學課堂，才能確保學生在課堂教學中最大限度地提升自己的英語學習能力，讓每個學生都能在已有的英語學習基礎上獲得進一步的提升。

一、注重小組合作教學方式，讓每個學生都能參與到英語教學中

教師要想讓學生最大限度參與到英語教學的每一個環(huán)節(jié)，就要考慮小組合作教學方式。首先，教師將英語學習能力不同的學生按照同組異質、異組同質的分配方法以每組四至六人的形式組合成英語學習合作小組。如，在六年級英語Unit 2 What a day的教學中，教師結合本課知識在課前布置每一個小組成員的學習任務，再讓學生在課前以及課上進行小組合作交流，教師在學生討論的過程中加強引導。此時教師將會欣喜地發(fā)現(xiàn)，學生的自主學習能力在不斷提升。

二、運用多媒體課件輔助教學，抓住重點，突破難點

教師可以運用多媒體課件輔助教學，課前，教師根據(jù)教學目標，確定好教學重點、難點，并且在多媒體課件上進行合理地展示，在課堂上教師才能引導學生通過多媒體課件的輔助進行思考，順利掌握教學重點，突破教學難點。如，在六年級英語Unit 4 Then and now的教學中，教師通過多媒體課件展示Unit1-4所學的句型，會比單憑教師口授更直觀，讓學生能夠在視覺和聽覺的雙重沖擊下更好地掌握教學內容，掌握字母組合在單詞中的發(fā)音。教師只有讓學生以最快的速度抓住重點，才能更好地在相關的英語技能訓練中突破難點。

三、通過多樣化的教學方法，提高學生的學習效率

高年級學生的英語學習能力千差萬別，單憑教師單一的授課方式已經無法滿足不同層次學生的需要。作為高年級英語教師，要善于運用多樣化的英語教學方法，調動學生學習英語的積極性。如，在教學中教師可以組織六年級學生參與競賽，還可以讓學生在會話表演中運用英語知識。學生通過反復的學中用，用中學，才能真正創(chuàng)建高效課堂。

總之，在高年級英語教學中創(chuàng)建高效課堂，教師不僅要最大限度地調動學生參與的積極性，還要善于通過小組合作學習方式激發(fā)學生的參與意識。教師只有讓學生在課堂上把握重、難點，增強英語課堂教學效果，才能提高學生的英語水平。

參考文獻：

鄭博.小學英語教學中非智力因素的作用[J].科學教育，2010（02）.

編輯 薛直艷