小學科學教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力

摘 要：根據(jù)多年的教育經(jīng)驗并結合人教版教材的例子，對小學科學教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力進行了分析，希望能為更多的教育工作者提供一些幫助。

關鍵詞：科學教學；自主學習；學習意識

培養(yǎng)學生的自主學習意識、自主能力和指導學生進行自主學習已經(jīng)成為小學教學中重要的教學目標。如何培養(yǎng)學生進行自主學習已成為最需要解決的問題。

一、自主學習能力的含義

自主學習能力主要指在教師的指導下對自己的學習進行監(jiān)控、評價及調整的過程，培養(yǎng)自主學習的范圍主要包括：自主安排學習內容能力、運用學習方法的能力、時間管理能力、學習過程調節(jié)和監(jiān)控能力以及學習結果的評價能力。

二、如何培養(yǎng)小學科學教學中學生的自主學習能力

1.選擇合理的教學方法

教材的編寫主要針對學生自主能力及實踐能力的培養(yǎng)開展的教學活動，因此，教師在進行教學之前要仔細地閱讀教材，了解教材中的整體結構和教學內容，把握每個知識點之間的聯(lián)系，從學生的角度合理安排教學內容。

2.重點培養(yǎng)學生的學習興趣

教師在進行課堂教學的時候，一定要吸引學生的注意力和提高學習興趣。例如，我們在進行人教版小學三年級的“磁鐵”單元的學習時，我給所有學生發(fā)了一個裝有條形磁鐵的玩具，并在外面仔細的標注了N極和S極。讓擁有相同形狀玩具的兩位學生進行S極和N極的互相吸引。不僅提高了學生的學習興趣，而且還加深了學生的印象。

3.積極開展課堂活動

小學生在學習的過程中對于系統(tǒng)性的學習還不能接受，邏輯思維能力還比較低，偏向回憶性理解。因此，教師在進行教學的時候應該通過開展活動來培養(yǎng)學生的意識。例如，我們在學習“認識自己”時，我讓學生在課前帶一張自己的照片來學校，按照自己的照片進行自畫像，通過自畫像讓學生對人體基本組成有了具體的了解。

4.聯(lián)系生活，引導學生自主學習

在進行教學時要注意教材與生活的結合，讓學生根據(jù)學習的內容解決生活中出現(xiàn)的問題，讓學生自主探究，聯(lián)系生活中的所見、所聞進行學習上的聯(lián)系，加深學生對新事物的了解和認識。

綜上所述，我們仔細分析了如何加強培養(yǎng)學生的學習能力，并對其提出了相應的對策。筆者希望有更多的專業(yè)教育人士能投入到該課題的研究中，為提高我國的教育事業(yè)做出重要的貢獻。

參考文獻：

秦國榮.小學科學教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力[J].新課程：小學，2014（02）：92-93.

作者簡介：王瑞霞，女，1972年1月出生，本科，就職于內蒙古自治區(qū)烏海市海勃灣區(qū)第五小學。

編輯 魯翠紅