興趣是架起提高語(yǔ)文素養(yǎng)的橋梁

李高潔

近年來(lái)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為核心的教育教學(xué)改革取得了良好的成效和實(shí)質(zhì)性的階段性成果。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程由傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)過(guò)程向積累并獲取知識(shí)的過(guò)程不斷有效轉(zhuǎn)變，即在語(yǔ)文積累與閱讀中，學(xué)生的視野得到不斷升華，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得以不斷提升。那么，語(yǔ)文教師應(yīng)該怎樣經(jīng)營(yíng)課堂以此來(lái)有效提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？在這里，結(jié)合新課程所倡導(dǎo)的有效教學(xué)的先進(jìn)理念，我談?wù)勛约涸诩ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的一些嘗試，因?yàn)橹挥信d趣才是架起提高語(yǔ)文素養(yǎng)的橋梁。

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課程

我國(guó)古代大教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！毕胱寣W(xué)生喜歡語(yǔ)文課，這對(duì)語(yǔ)文老師而言，本身就是一種挑戰(zhàn)，說(shuō)到底就是一種對(duì)語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的挑戰(zhàn)。那么，如何才能讓學(xué)生逐漸喜歡上語(yǔ)文課呢？在每一個(gè)新學(xué)期開(kāi)始，我都會(huì)在任教班級(jí)向?qū)W生做語(yǔ)文課的思想總動(dòng)員，這樣做的唯一目的就是不斷贊美語(yǔ)文課，讓學(xué)生重視語(yǔ)文課，最終愛(ài)上語(yǔ)文課程。這種思想動(dòng)員的方式方法有班會(huì)、入學(xué)教育及各類語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。在對(duì)語(yǔ)文的不斷贊美中，學(xué)生將慢慢對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

當(dāng)然，僅有無(wú)限的停留在口頭的贊美是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是在教育教學(xué)中，語(yǔ)文老師切實(shí)要有針對(duì)性強(qiáng)、可行性強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃和安排。等到開(kāi)學(xué)上課時(shí)，我從不急著講新課，而是首先了解學(xué)生的語(yǔ)文水平，注重調(diào)查并不斷調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的各種學(xué)習(xí)行為，適時(shí)調(diào)整自己的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。備好課是保證課堂教學(xué)的先決條件。

二、語(yǔ)文老師在教學(xué)中要旁征博引，讓課堂妙趣橫生

我國(guó)著名教育家陶行知先生指出：“生活與教育是一個(gè)東西，而不是兩個(gè)東西?！贝嗽捄苡械览恚覀冎澜虒W(xué)活動(dòng)是人類生活中的一部分，我們接受教育是為了更好地生活。語(yǔ)文中處處有生活，而生活中處處是語(yǔ)文。生活即語(yǔ)文，語(yǔ)文即生活。要讓學(xué)生明白，只要留心身邊的人與事，再加上自己的比較鑒別和判斷，一定會(huì)有不小的收獲。語(yǔ)文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生從生活中學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)的良好習(xí)慣，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

三、注重課堂語(yǔ)言表達(dá)，讓語(yǔ)文教學(xué)課堂魅力四射

語(yǔ)文老師的“講”和“說(shuō)”，是課堂上最主要的傳授知識(shí)的途徑，所以，語(yǔ)文教師的課堂語(yǔ)言表達(dá)很重要。就教學(xué)本身來(lái)講，教學(xué)就是一門(mén)藝術(shù)。具體落實(shí)到課堂的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，老師的“講”就是一門(mén)說(shuō)話的藝術(shù)。老師的語(yǔ)言若一調(diào)到底，平淡無(wú)奇，勢(shì)必使學(xué)生陷入枯燥乏味的學(xué)習(xí)環(huán)境而沒(méi)有了學(xué)習(xí)興趣；若老師的語(yǔ)言表達(dá)抑揚(yáng)頓挫、文采飛揚(yáng)，就更容易激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣。

我在課堂教學(xué)時(shí)尤其注意從教材的內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，靈活地調(diào)整音調(diào)、語(yǔ)速。在課堂上，教師一定是處在引導(dǎo)的位置，把握課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)，隨時(shí)觀察學(xué)生的言行、情緒，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，把老師的教與學(xué)生的學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主人翁精神。

四、呵護(hù)學(xué)生的求知心理，讓課堂氛圍變得民主、和諧

教師要充分尊重學(xué)生，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師要維護(hù)好學(xué)生的這種獨(dú)立學(xué)習(xí)主體性，給學(xué)生自由發(fā)揮的時(shí)間和空間，這樣才能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中時(shí)刻注意呵護(hù)學(xué)生的求知心理，積極營(yíng)造民主、和諧的課堂氣氛。讓學(xué)生在課堂上無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考，在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流中激發(fā)學(xué)生思考。這種“頭腦風(fēng)暴”的課堂氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就有了。為了充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受與見(jiàn)解，在學(xué)習(xí)每篇課文前，我都會(huì)給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，不管大與小，隨時(shí)給予表?yè)P(yáng)肯定。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，營(yíng)造民主、和諧的氛圍，學(xué)生將會(huì)更有興趣參與課堂教學(xué)。

五、有的放矢，讓語(yǔ)文寫(xiě)作活動(dòng)異彩紛呈

在每次作文后，語(yǔ)文教師要善于總結(jié)學(xué)生寫(xiě)作出現(xiàn)的普遍問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的某些閃光點(diǎn)。哪怕一個(gè)成功的開(kāi)篇和結(jié)尾、一個(gè)有效的表達(dá)方式的運(yùn)用，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的正確有效的使用、某個(gè)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確表達(dá)、一個(gè)出彩的引用，等等，這些都是語(yǔ)文老師在批閱作文時(shí)要留心和注意的。學(xué)生有了寫(xiě)作進(jìn)步，在作文評(píng)語(yǔ)中要表示積極肯定和鼓勵(lì)引導(dǎo)，增加學(xué)生的寫(xiě)作積極性。同時(shí)，對(duì)作文的不足之處也不能忽視，要以某種恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)方式讓學(xué)生知道自己的不足，提醒學(xué)生在下次寫(xiě)作時(shí)必須予以重視和解決。我們語(yǔ)文老師要在新學(xué)期開(kāi)始便要整體制訂完善的學(xué)年作文訓(xùn)練計(jì)劃，按照步驟一步一步引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作，逐步提高寫(xiě)作能力。

語(yǔ)文素養(yǎng)的提高關(guān)乎公民主體性人格的塑造，全體語(yǔ)文教師、社會(huì)要形成合力，創(chuàng)設(shè)良好的培養(yǎng)、提升語(yǔ)文素養(yǎng)的土壤條件。在當(dāng)前新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的背景下，語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)、教育目標(biāo)、教學(xué)行為都應(yīng)有新的認(rèn)識(shí)。在專業(yè)發(fā)展上，努力提升教師自身的素養(yǎng)，樹(shù)立學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能真正提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

喬欣.優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué) 煥發(fā)課堂生命活力[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（07）.

編輯 張珍珍endprint