“創(chuàng)意”懲罰亦精彩

徐靜

〔關(guān)鍵詞〕懲罰;創(chuàng)意;班級管理

剛走進(jìn)教室，“快嘴”小元便喊道：“老師，剛才小超跑進(jìn)花壇踐踏花草，被大隊(duì)部值勤的抓住，扣了班級量化分2分。”聽到這里，我真是氣不打一處來。上星期剛強(qiáng)調(diào)過這件事，今天晨會又重點(diǎn)討論了這一現(xiàn)象，我不僅引導(dǎo)著大家認(rèn)識到了保護(hù)花草的重要意義，制定了愛護(hù)花草的宣傳語，還特別列舉了幾個(gè)低年級學(xué)生進(jìn)花壇被扣分的例子，讓大家充分意識到隨便進(jìn)花壇的危害。本希望所有學(xué)生都能引以為戒，以班級榮譽(yù)為重，沒想到小超竟無視我的三令五申。小超辯解道：“老師，我不是故意的。我忙著追趕蜜蜂和蝴蝶，跑著跑著就跟著它們進(jìn)了花壇?！毙≡獡屵^話頭說：“老師，我親眼見他進(jìn)了好幾次。有時(shí)是為了捉蜜蜂、蝴蝶，更多的是和同學(xué)追著玩?！毙〕瑲夂吆叩卣f：“老師，小元也進(jìn)了花壇?！毙≡獱庌q道：“老師，不是的。我是為了把他拉出花壇才進(jìn)的?！蔽以铰犜缴鷼?，但為了不耽誤上課，我強(qiáng)壓住怒火，指著小超吼道：“下課后到辦公室找我。還有，這周除了上廁所，不許出教室，坐在座位上讀課外書。”看著他痛苦地皺起了眉頭，我沒再理他，便開始講課了。

下課后我坐在辦公室等小超，他竟沒有來，其他學(xué)生匯報(bào)他上廁所了。不過這也給了我思考的時(shí)間。小超是典型的多動癥，精力旺盛，思維敏捷，眼珠一轉(zhuǎn)就是一個(gè)主意，課堂上再難的問題他也能回答出來，但就是管不住自己，尤其是接話茬的水平，可謂“天下第一”，無論對與錯(cuò)、該說不該說，他從不加考慮，張口就來，為此沒少挨批評。每次他都能很快意識到自己的錯(cuò)誤，但事后是“外甥打燈籠——照舅（舊）”，因此得了個(gè)綽號“超好用”（本名郝永超）。記得剛接這個(gè)班的開學(xué)第一天，他很晚才走進(jìn)教室，想都沒想直奔最里面、最前邊的單人桌（因?yàn)槭?3個(gè)人，其余全是雙人桌）走去。排位時(shí)他認(rèn)真地說：“老師，我就不參加了，要不過幾天您還得把我揪到最前邊來。以前老師都是這樣的，咱們這次一步到位，省得以后再麻煩您?！钡谝淮蚊鎸@樣的學(xué)生，詫異之余我想：“讓事實(shí)說話吧?！辈痪茫脑挶銘?yīng)驗(yàn)了：小菲腿摔傷了，打著石膏來上課，我擔(dān)心其他學(xué)生碰著她，便讓她和小超換位。原來前邊是電視，右邊是墻壁，小超還能相對安分，到了第三排，他就“本性暴露”了，天天攪得四鄰不安，告狀的接二連三。寫檢討、罰站這些辦法都用了一遍，但收效甚微。無奈，我只好從鄰班借了一張單人桌，把小超“請”到前門口。

面對這樣一個(gè)“混不吝”，和風(fēng)細(xì)雨的教育引導(dǎo)不好使，雷霆萬鈞的批評也不起作用。因?yàn)榇蟮览硇〖總z他都懂，說起來還一套一套的。怎么處理更合適呢？突然我靈機(jī)一動：“對，何不嘗試一下姑蘇慕容的絕招‘以彼之道還施彼身呢？”

第二節(jié)下課后，小超終于來了，低著頭走進(jìn)辦公室，照例是進(jìn)門先道歉：“老師，對不起，上節(jié)課課間我急著上廁所，沒來得及。”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，拉下臉問他：“你進(jìn)花壇對不對？”“老師，肯定不對。因?yàn)榛▋阂灿猩軆艋諝?，美化環(huán)境，還能給人以美的享受，看著那鮮艷的花朵，聞著那濃郁的花香，真是賞心悅目，沁人心脾。早上您講了進(jìn)花壇的危害，還組織大家進(jìn)行討論，我卻明知故犯，給班級抹了黑，老師，我錯(cuò)了，回去就寫500字的檢討書?！甭犞贿B串的話語，我哭笑不得，繼續(xù)繃著臉說：“既然你已經(jīng)知錯(cuò)，這次檢討書就免了。不過必要的懲罰不能沒有，這樣吧，為了彌補(bǔ)你的過錯(cuò)，我希望你能成立一個(gè)護(hù)花小組，每天利用課余時(shí)間到花壇旁制止進(jìn)花壇的同學(xué)，記下他們的名字、班級，并給他們講清要害?！甭牭竭@里，他驚喜地看著我，喊道：“老師，這樣的懲罰我愿意。我一定維護(hù)好花壇，為班級爭光?！笨粗B蹦帶跳跑出去的身影，我意味深長地笑了。

很快，小超的“護(hù)花小組”成立了。俗話說“物以類聚”，班里幾個(gè)調(diào)皮男生全被他“收容”了，每人還準(zhǔn)備了記名單的小記錄本。下課鈴一響，他們便拿著紙筆直沖各自負(fù)責(zé)的花壇，像一個(gè)個(gè)小衛(wèi)兵守護(hù)在花壇旁邊。我站在樓上，看著他們津津有味地比劃著勸阻低年級的小同學(xué)，欣喜之余更多的是得意。尤其是小超，每天他都會把記錄本拿給我看，既是在炫耀他的成績，也是用行動告訴我，他說到做到了。自此以后，好動分子們多余的精力有了用武之地，班里也安靜了許多。在他們的帶動下，很快，其他班級也紛紛成立了護(hù)花小組，這些活躍的“護(hù)花使者”成了校園中一道亮麗的風(fēng)景線，踐踏花草的不良現(xiàn)象慢慢銷聲匿跡了。為此，學(xué)校還專門表揚(yáng)了我們班，授予班級“最佳護(hù)花班”的榮譽(yù)，小超的護(hù)花小組也成了享譽(yù)全校的“最佳護(hù)花小組”。

看著這意外的精彩，我感慨萬千，慶幸自己采取了恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞?。面對小超踐踏花壇的行為，如果當(dāng)時(shí)抱著“殺雞儆猴”的態(tài)度狠批一通，甚至讓他寫檢查，恐怕結(jié)果會大相徑庭?！白o(hù)花使者”這一別樣的懲罰，換來的不僅僅是不良現(xiàn)象的銷聲匿跡，更喚醒了學(xué)生內(nèi)心的責(zé)任感、是非觀，也為今后類似事件“立此存照”。簡單的懲罰有著不簡單的

含義。

表揚(yáng)講求藝術(shù)，懲罰也同樣需要講究技巧?！傲P”只是手段，育人才是目的。通過“罰”讓學(xué)生認(rèn)識錯(cuò)誤，加深印象，同時(shí)鍛煉學(xué)生某方面的能力。比如，對于不交作業(yè)的學(xué)生罰他補(bǔ)交作業(yè)，對于不跑早操的學(xué)生罰他補(bǔ)跑早操，這些都是必要的。但在懲罰前教師必須給學(xué)生講清道理，讓學(xué)生明白教師為何要懲罰他，使其被罰得心服口服，一旦學(xué)生改正了錯(cuò)誤，教師應(yīng)該及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)，讓他在全體同學(xué)面前找回尊嚴(yán)，從而使接受懲罰的學(xué)生更好地規(guī)范自己的行為。

沒有懲罰的教育是不完整的教育，但不講教育方法、簡單的、粗暴的懲罰也是最無能的教育。古人云：“治人如治病，得其方，藥到病除，不得其方，適得其反。”在蘇霍姆林斯基成功的懲罰中，有罰學(xué)生“畫畫”的，有罰學(xué)生“寫作”的，與其說這些是一種懲罰，倒不如說是一種特別的關(guān)愛。學(xué)生是在犯錯(cuò)誤的過程中成長的，是在犯錯(cuò)誤中不斷積累經(jīng)驗(yàn)的。所以，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我們需要改進(jìn)之前無能的懲罰手段，牢記懲罰的根本宗旨是“育人”，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，讓懲罰更具人情味，讓懲罰猶如暖暖的春風(fēng)深入學(xué)生心中，暖其心靈，催其奮進(jìn)。

（作者單位：山東省棗莊市薛城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，棗莊，277000）

編輯 / 王晶晶 終校 /于 洪