農(nóng)村小學體育教師現(xiàn)狀研究

□ 江滿 劉帥（西華師范大學體育學院 四川 南充 437000）

1、前言

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，體育教師是學校體育資源的第一要素，是實施學校體育工作的基本隊伍和具體成員。目前，我國農(nóng)村教育在發(fā)展過程中存在較多的問題與困境，尤其是農(nóng)村師資力量的不足，影響著農(nóng)村體育教育的質(zhì)量。我國在改革發(fā)展過程中還沒有脫離教育資源分配城市化和市場化趨勢，使得農(nóng)村與城市之間在教育資源、利益和社會地位獲得等諸方面的方式和差異變得越來越大，農(nóng)村師資隊伍的發(fā)展極不穩(wěn)定，流失嚴重，體育師資力量差距比較大。農(nóng)村學校普遍存在重智育、輕體育、輕鍛煉，輕體能的傾向，學生缺乏體育鍛煉，健康意識淡薄，缺乏良好的鍛煉習慣。這不僅影響著農(nóng)村學生身心健康和體育人文素質(zhì)的提高，也影響著農(nóng)村體育教育的健康發(fā)展。

2、農(nóng)村體育教師狀況

2.1、體育教師的分布情況

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的教師分布極為不合理，一定數(shù)量的師生比是體育教學正常開展的前提保證。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學的師生比基本達到了國家教委規(guī)定的“城鎮(zhèn)小學和農(nóng)村小學每7-8個教學班配備一名體育教師；中學每6個教學班配備一名體育教師”的要求，從表1可以看出，在調(diào)查的50所小學中，每所學校平均為2-4名體育教師，最多的一所學校為5名體育教師，最少的一所學校為1名體育教師，同時，調(diào)查還顯示：學校規(guī)模在1000-2000人的學校占調(diào)查學校的50%以上，一個班的人數(shù)在60人以上的占調(diào)查所有學校的86%以上。從以上數(shù)據(jù)我們不難看出農(nóng)村小學的數(shù)量遠遠不能滿足體育教學的需要。

表1 體育教師數(shù)量結(jié)構(gòu)統(tǒng)計表

2.2、體育教師得學歷結(jié)構(gòu)

農(nóng)村小學的體育教師不僅數(shù)量嚴重不足，而且?guī)熧Y水平也相對較低。在調(diào)查的50所農(nóng)村小學中117名體育教師的學歷情況見表2所示。這說明農(nóng)村小學體育師資整體水平偏低，遠遠達不到素質(zhì)教育的標準，現(xiàn)有體育教師學歷急需提高。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)相當大一部分大專學歷的教師是通過成教和函授的途徑獲得的學歷，而并非全日制專科。這說明這一部分教師得專業(yè)技能基礎不牢固，有待于通過有效的培訓和在學習充實自己，同時這種現(xiàn)象也造成了體育科研水平不高的原因。

表2 體育教師學歷結(jié)構(gòu)統(tǒng)計表

2.3、農(nóng)村體育教師得工作量

根據(jù)相關(guān)規(guī)定中小學體育教師的工作量應為每周12-14學時。從問卷調(diào)查結(jié)果可以看出，大部分體育教師的周工作量超過14學時，有的甚至達到20學時。究其原因，主要是由于農(nóng)村小學體育教師編制不足，現(xiàn)有體育教師數(shù)量不能滿足學校工作的需要，導致學校只有增加教師得課時量來滿足教學的需要，所以體育教師周工作量超過14學時也就不足為奇了。對此，相關(guān)身份教育行政部門應對農(nóng)村小學給予足夠的重視和大力扶植，在增加體育教師數(shù)量的同時，減輕體育教師得工作量，以保證教師的教學質(zhì)量。

2.4、體育教育專業(yè)畢業(yè)生的引進情況

由于一年一度的大中專畢業(yè)生，總會有一大批體育教育專業(yè)的畢業(yè)生涌向社會，并且還會有大量未能找到適合的工作。在目前就業(yè)形式比較嚴峻的情況下，一方面是大量的農(nóng)村中小學缺教師，招聘不到教師。另一方面是有一大部分的體育教育專業(yè)的畢業(yè)生又缺乏到農(nóng)村中小學長期任教的思想準備，而造成兩極化使得一些體育教育專業(yè)畢業(yè)的學生轉(zhuǎn)入其他行業(yè)，而農(nóng)村由于體育教師的短缺而有其他教師代替，嚴重影響體育課的教學。

2.5、農(nóng)村的支教情況

農(nóng)民體育支教是支援農(nóng)村中小學師資力量的一項教育工程。然而很多地方往往將“支教”工作當作一項政治任務來抓，“支教”的前期準備工作做得轟轟烈烈，歡送儀式舉辦得熱熱鬧鬧，但對以后“支教”工作情況的開展如何、農(nóng)村學生實際學習效果如何卻無人過問和監(jiān)督。造成了走形式對于那些農(nóng)村師資力量不強的學校無疑是一個打擊。

3、結(jié)論與建議

3.1、結(jié)論

通過以上的調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中小學體育教師，一是引進體育教育專業(yè)的體育教師比較困難；二是由于農(nóng)村的待遇經(jīng)濟落后體育教師的待遇不樂觀，一些骨干體育教師流失嚴重；三是農(nóng)村中小學的體育教師很少進行必要的在職在崗的培訓，有時跟不上體育教學的發(fā)展。

3.2、建議

（1）強校必先強教，強教先強師。

發(fā)展農(nóng)村體育教育的根本就是要培養(yǎng)數(shù)量足夠、質(zhì)量優(yōu)秀的師資。首先，第一要解決體育教育專業(yè)畢業(yè)生到農(nóng)村執(zhí)教的編制問題嚴禁體育教師的編制被擠占。其次，提高體育教師在學校中的地位，正確評價體育教師的工作和付出，做到同工同酬；再次，盡可能改善體育場地、設施等，改善體育教師工作環(huán)境，要保證正常的最基本的體育課能正常進行。最后是體育課成績與其他課成績一樣納入學生評優(yōu)當中，這樣體育教師的師資才能得到保障，學生的體育的質(zhì)量才能提高，學生的身體素質(zhì)才能得到良好的發(fā)展，如何保障農(nóng)村中小學體育教師才是農(nóng)村中小學體育重要任務。

（2）增加體育經(jīng)費的投入多渠道。

加強農(nóng)村地區(qū)體育教育經(jīng)費的投入，不但要教育行政部門給予適當?shù)恼邇A斜增加體育經(jīng)費的投入，也要利用學校自身的條件千方百計把學校的體育工作搞好，從而促進農(nóng)村中小學體育事業(yè)穩(wěn)定，健康的發(fā)展。

[1]張寶臣.論農(nóng)村教育與農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)系[J].教育探索，2002，(4).