加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)能力，減少體育傷害事故發(fā)生

□ 王菁（天津市職業(yè)大學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)部 天津 300410）

青少年是國家的未來與希望，關(guān)乎民族的興衰與強(qiáng)盛?！吧倌陱?qiáng)則國強(qiáng)，少年雄于地球則國雄于地球”。但縱觀我國改革開放三十余年，雖經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，生活水平顯著提高，青少年的體質(zhì)健康卻呈下降趨勢，特別是運(yùn)動(dòng)素質(zhì)各項(xiàng)能力均出現(xiàn)了大幅滑坡，令人堪憂。青少年體質(zhì)持續(xù)下滑雖與應(yīng)試教育體制帶來的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、數(shù)字化技術(shù)帶來的不良生活方式及獨(dú)生子女政策導(dǎo)致的家長對子女的寵溺等方面有密切關(guān)聯(lián)，但不可否認(rèn)學(xué)校體育教育的缺位是重要因素之一。

且不論體育場地器材匱乏的邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校體育教育，就是在許多場地設(shè)施一流的學(xué)校，體育教育仍滯后于國家的發(fā)展社會的需要，究其原因：近年頻發(fā)的體育傷害及由此產(chǎn)生的法律糾紛使學(xué)校及教師心生畏懼，盡可能減少各項(xiàng)體育活動(dòng)降低運(yùn)動(dòng)要求以規(guī)避體育傷害事故的發(fā)生，由此導(dǎo)致學(xué)校體育的開展受到嚴(yán)重影響，學(xué)生的體育教育沒有得到很好的貫徹實(shí)施。

因體育運(yùn)動(dòng)的特性所致，傷害不可能完全避免，故而單純的逃避并不能完全避免事故的發(fā)生，有效提高各方面工作效能才是解決問題的根本所在。在學(xué)校教育中體育教師作為最基層的執(zhí)行者，對學(xué)校體育工作的開展無疑起著至關(guān)重要的作用。為此課題組曾對部分中學(xué)分層抽樣，選取千余名學(xué)生和百余名專任教師進(jìn)行多項(xiàng)關(guān)于體育傷害事故的問卷調(diào)查，通過問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)可知，有教師負(fù)責(zé)和指導(dǎo)的體育課、課外訓(xùn)練發(fā)生體育傷害的概率遠(yuǎn)低于課外自主鍛煉和體育競賽。這說明教師的作用是顯而易見的，只要教師盡職盡責(zé)，不斷提高業(yè)務(wù)能力，就能有效將體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)降至最低，使體育鍛煉和運(yùn)動(dòng)安全做到“兼得”。

首先，應(yīng)提高教師的責(zé)任意識?！皣野褍和懈督o教師，是把偉大責(zé)任加在教師身上的一種重任?！惫式處煵粌H是謀生的職業(yè)，更是一份可以為之奮斗終身的事業(yè)，而強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感則是成就事業(yè)的條件和保證，是做好教育工作的基礎(chǔ)。而課題組就“教師能否在體育課中全程組織教學(xué)”對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查得知（見表1）尚有24.5%的教師不能全程組織教學(xué)；亦有超過20%的教師不能做到經(jīng)常對學(xué)生的安全進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、注意（見表2）。這些數(shù)據(jù)表明，尚有部分教師在教學(xué)中不能做到盡職盡責(zé)，缺乏足夠的責(zé)任心和使命感。試想，在這樣的教學(xué)環(huán)境下如何保證運(yùn)動(dòng)安全？因此教師應(yīng)加強(qiáng)師德建設(shè)，提高自身的責(zé)任意識，只有積極自覺地全身心投入工作，才能周密細(xì)致地做好課前部署，認(rèn)真務(wù)實(shí)地組織課堂教學(xué)，無微不至地關(guān)懷學(xué)生，才能給予學(xué)生最基本的安全保證。

表1 體育課中教師是否全程組織教學(xué) 單位：人

表2 練習(xí)前教師是否強(qiáng)調(diào)安全及注意事項(xiàng) 單位：人

其次，應(yīng)加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)水平。

教師具備了 “愛心”和“責(zé)任心”，但僅此不足以保證學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全，教師的專業(yè)知識是否豐富，組織安排是否合理，觀察能力是否敏銳等諸多因素都直接影響著學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全。課題組分別從學(xué)校責(zé)任、教師責(zé)任和學(xué)生責(zé)任三方面就“事故發(fā)生原因”進(jìn)行了師、生的問卷調(diào)查（見表3），以此為參考可以有針對性的提高教師的相關(guān)能力。

表3 體育傷害事故發(fā)生主要原因匯總 單位：人

1、堅(jiān)持常態(tài)檢查、合理布置場地器材

體育場地器材作為運(yùn)動(dòng)者的重要工具，對運(yùn)動(dòng)安全起著至關(guān)重要的作用。據(jù)有關(guān)資料顯示，因場地器材等相關(guān)體育設(shè)施的諸多不安全因素導(dǎo)致的體育傷害事故占事故總數(shù)的29.1%，而課題組的調(diào)查也顯示場地器材不完善是造成傷害事故的學(xué)校方面責(zé)任的首要原因，同時(shí)在對場地器材使用的統(tǒng)計(jì)顯示（見圖1），有超過25%的學(xué)生認(rèn)為體育器材缺乏專人管理，年久失修存在安全隱患，因此作為場地器材的長期接觸人員，教師應(yīng)對其狀況做到心中有數(shù)，養(yǎng)成隨時(shí)檢查定期上報(bào)督促維護(hù)的良好習(xí)慣，并且對于簡單的器材損害學(xué)會基本的加固與維修，保障學(xué)生使用中的安全。

圖1 學(xué)校體育場地器材的使用統(tǒng)計(jì)

同時(shí)，在場地器材的布置組織上要加強(qiáng)研究。因場地安排組織混亂導(dǎo)致的運(yùn)動(dòng)傷害比比皆是，因此，清晰、合理、科學(xué)的場地分布既能充分利用現(xiàn)有場地進(jìn)行教學(xué)組織，又能營造安全運(yùn)動(dòng)環(huán)境，有效降低由此造成的體育傷害事故的發(fā)生。

2、洞悉學(xué)生即時(shí)狀況，合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

目前一些體育傷害事故的發(fā)生特別是重大體育傷害事故的發(fā)生正是因體質(zhì)不能適應(yīng)正常教學(xué)造成的（見表4），而根據(jù)本次調(diào)查顯示（見圖2），有超過15%的教師對特異體質(zhì)學(xué)生的身體狀況不能做到了如指掌。

圖2 教師對特異體質(zhì)學(xué)生的掌握情況統(tǒng)計(jì)

因此，一名合格的體育教師，只有較全面了解所教授學(xué)生的基本狀況，才能很好的貫徹體育教學(xué)應(yīng)遵循的區(qū)別對待、從實(shí)際出發(fā)等基本原則。故而教師在授課之初，應(yīng)進(jìn)行安全教育并有組織的通過問卷調(diào)查，師生咨詢、學(xué)生自述等多種方式對特異體質(zhì)學(xué)生了然于心，使有可能因體質(zhì)異常導(dǎo)致的傷害事故降至最低。

與此同時(shí)，教師在日常的教學(xué)工作中，還應(yīng)多與學(xué)生做好課前溝通，課中互動(dòng)，對于表現(xiàn)異常的學(xué)生更要多加留意，并盡可能給予關(guān)心照顧，如此能大大消弱傷害事故的隱患及發(fā)生。

表4 學(xué)生發(fā)生體育傷害事故的原因統(tǒng)計(jì)——學(xué)生責(zé)任方面（教師調(diào)查表） 單位：人

3、適時(shí)、合理進(jìn)行運(yùn)動(dòng)保護(hù)與幫助

保護(hù)與幫助作為體育教學(xué)中最重要的教學(xué)輔助手段之一，能減輕學(xué)生的緊張情緒和畏懼心理，促進(jìn)正確動(dòng)作的快速領(lǐng)悟，運(yùn)用得當(dāng)能有效提高技術(shù)技能，預(yù)防和減少傷害事故的發(fā)生。

但課題組在對教師進(jìn)行的細(xì)化問卷統(tǒng)計(jì)顯示，教師保護(hù)幫助措施不當(dāng)是在教師責(zé)任造成學(xué)生傷害事故中的最主要原因 （見表5）；而從表4可以看出因動(dòng)作錯(cuò)誤和運(yùn)動(dòng)中缺乏自我保護(hù)意識是因?qū)W生自身責(zé)任造成傷害事故的重要原因。

表5 學(xué)生發(fā)生體育傷害事故的原因統(tǒng)計(jì)——教師責(zé)任方面（教師調(diào)查表） 單位：人

因此，體育教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，對于所教授的技術(shù)動(dòng)作應(yīng)該全面了解動(dòng)作特點(diǎn)及規(guī)律并掌握其多種保護(hù)與幫助的方法，并能夠根據(jù)不同的授課學(xué)生的掌握程度，選擇適宜方式，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生之間的互幫互助和自我保護(hù)，既最大限度發(fā)揮保護(hù)與幫助的作用，又便于學(xué)生課下的自我鍛煉，從而達(dá)到提高練習(xí)效率防止運(yùn)動(dòng)傷害的目的。

4、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高運(yùn)動(dòng)傷害急救技能

根據(jù)調(diào)查顯示，接近85%的體育傷害事故為軟組織損傷、抽筋、中暑等輕、中度運(yùn)動(dòng)傷害，如果體育教師具備簡單醫(yī)療知識，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行第一時(shí)間的緊急處置，可以大大降低事故的傷害程度和負(fù)面影響。

目前大部分體育教師在學(xué)期間掌握一定的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)和運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等基礎(chǔ)理論知識，但鮮有實(shí)踐操作，故在教學(xué)工作中，一旦遇到傷害事故，因經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致措施不當(dāng)，從而貽誤最佳治療時(shí)機(jī)。

建議各級教育行政部門在對體育教師進(jìn)行的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，能夠結(jié)合實(shí)際教學(xué)專門開設(shè)事故處理培訓(xùn)版塊，通過考核加以強(qiáng)化事故緊急處置的學(xué)習(xí)。

體育傷害事故因運(yùn)動(dòng)本身特點(diǎn)，不可能完全杜絕發(fā)生，但隨著教師業(yè)務(wù)能力的提高，能有效預(yù)防和降低學(xué)生體育傷害事故發(fā)生的概率，許多優(yōu)秀體育教師上了一輩子體育課，出色完成教學(xué)任務(wù)而未出現(xiàn)重大體育傷害事故即為佐證。因此結(jié)合教學(xué)有的放矢的對在崗教師進(jìn)行培訓(xùn)，能最大限度化解體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)，將事故發(fā)生率及其影響降至最低，保障學(xué)校體育工作的順暢進(jìn)行。

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