關(guān)于深化師范類中職學(xué)校改革的若干方略

羅榮顯

摘 要：不同類型的中職學(xué)校有不同性質(zhì)的辦學(xué)特色。她會(huì)在某個(gè)領(lǐng)域某個(gè)專業(yè)上是優(yōu)秀的，為不同的行業(yè)輸送合格的人才。而不同的中職學(xué)校也有不同的辦學(xué)歷史和辦學(xué)模式，有的可以穩(wěn)固有序地前進(jìn)，如工業(yè)學(xué)校、農(nóng)業(yè)學(xué)校，而有的卻遭遇中途改制，如中師類學(xué)校。師范類中職學(xué)校占所有中職學(xué)校相當(dāng)?shù)谋壤?，這些學(xué)校如何改革發(fā)展將影響整個(gè)中職的格局。我們河南省共有43所中師學(xué)校，均于2001年停止招生，十幾年來(lái)這些學(xué)校在曲折的探索中艱難地前行著，如何求生存，求發(fā)展，如何進(jìn)一步深化教育改革，筆者以宛西中專（原南陽(yáng)二師）為例作以介紹，以期拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：深化 ?中職學(xué)校 ?改革

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）10（c）-0212-01

實(shí)行“一體兩翼、專高互補(bǔ)”的雙規(guī)辦學(xué)模式、“教工強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)，學(xué)子成則家國(guó)成?！?/p>

1 以優(yōu)質(zhì)的教育戰(zhàn)勝生源困難

生源不足、匱乏，是中職學(xué)校面臨的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)。國(guó)家施行了減免學(xué)費(fèi)、定補(bǔ)生活費(fèi)等優(yōu)惠政策，一定程度上扶持了中職學(xué)校的發(fā)展。但更為主要的還是要靠學(xué)校本身優(yōu)質(zhì)的教育來(lái)更大程度上吸引學(xué)生。在改革開(kāi)放新時(shí)期，國(guó)家實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置上，而師范學(xué)校是教育母機(jī)，，被視為重中之重。中師從九十年代初開(kāi)始實(shí)行辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，到2000年已基本完成，許多學(xué)校經(jīng)省教委評(píng)估驗(yàn)收被授予“辦學(xué)水平優(yōu)秀學(xué)校”。所以在中師停招后，有四個(gè)途徑可以探索著走：一是集中全力拓展豐富所有教育資源，努力創(chuàng)造條件，爭(zhēng)取升格?？?。但是能實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想的師范學(xué)校少之又少。我校宛西中專是老牌師范學(xué)校，辦學(xué)歷史可追溯到1908年，也想爭(zhēng)取升專，曾于2006年集資征地57畝，試圖擴(kuò)大學(xué)校發(fā)展空間，可后來(lái)領(lǐng)導(dǎo)們認(rèn)識(shí)到升專渺茫且債務(wù)巨大便又放棄，把地又退還給縣里，升專路到此止住，沒(méi)有希望了。二是試辦高中，爭(zhēng)取生源。根據(jù)大多數(shù)初中生想上高中考大學(xué)的愿望，學(xué)校決定試辦高中。2002年開(kāi)始既招普高生，又招“中轉(zhuǎn)高”學(xué)生（即中招成績(jī)稍差的學(xué)生以中專身份入學(xué)，在校學(xué)高中課程，畢業(yè)后參加高考），實(shí)行“一體兩翼、專高互補(bǔ)”的雙規(guī)辦學(xué)模式。三是與企業(yè)合作，開(kāi)辟新的中專專業(yè)。只有解決好中專生的就業(yè)問(wèn)題才能招來(lái)學(xué)生。2006年學(xué)校新領(lǐng)導(dǎo)班子上任后，調(diào)整了辦學(xué)思路，決定與海爾、華碩、人本、華必信、瑞豐激光等大型企業(yè)合作，實(shí)行企業(yè)冠名，訂單培養(yǎng)，按要求開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)、機(jī)電、數(shù)控、會(huì)計(jì)、激光技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)。學(xué)校投資千萬(wàn)元建成了計(jì)算機(jī)、電工電子、車工、鉗工、激光加工等實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年，第三年即到企業(yè)預(yù)崗實(shí)習(xí)，成為企業(yè)員工，解決了中專生的就業(yè)問(wèn)題，這是中師學(xué)校改制后所尋求的主要路徑。四是利用原有的強(qiáng)勢(shì)資源開(kāi)辦新的王牌專業(yè)即幼師專業(yè)。學(xué)校不僅招全日制在校生，而且舉辦幼教實(shí)踐強(qiáng)化班對(duì)在職人員進(jìn)行培訓(xùn)，高質(zhì)量的教學(xué)吸引了大批學(xué)生，支撐著學(xué)校的半壁江山。學(xué)校第一條路行不通，可后三條路越走越寬，逐漸擺脫了生源匱乏的尷尬局面。

2 以專業(yè)的進(jìn)修加強(qiáng)雙師隊(duì)伍

“教工強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)，學(xué)子成則家國(guó)成?！睂W(xué)校以管理部門為主權(quán)，以開(kāi)設(shè)專業(yè)為主線，以教師教學(xué)為主導(dǎo)，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)運(yùn)作，以收到良好效果。其中教師的作用最關(guān)鍵，建設(shè)一支配套的雙師型教師隊(duì)伍尤為重要。雙師型教師要有“雙證”、“雙能力”，存在不同級(jí)別的證書與能力，專家研究指出，中職學(xué)校的“雙證”要求以兼有中級(jí)以上教師職稱和高級(jí)職業(yè)技術(shù)等級(jí)證書為宜;中職學(xué)校的“雙能力”要求是兼有文化基礎(chǔ)或?qū)I(yè)理論和專業(yè)技能教學(xué)能力為宜。

3 以多樣的出口發(fā)展學(xué)校前景

學(xué)生根據(jù)中考成績(jī)及個(gè)人的特長(zhǎng)和興趣選報(bào)學(xué)校和專業(yè)，對(duì)于其未來(lái)的職業(yè)和工作起決定性作用。作為中職學(xué)校做到兩個(gè)“對(duì)口”即對(duì)口就業(yè)和對(duì)口所學(xué)十分重要，除了高中生能參加高考實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)外，幼師生可以通過(guò)成人高考獲取學(xué)前教育專業(yè)大專文憑，最后能拿到幼師畢業(yè)證、幼師資格證、大專證、普通話等級(jí)證、就業(yè)報(bào)到證等五證，可借助學(xué)校搭建的招聘平臺(tái)自主擇業(yè)，就業(yè)率高達(dá)100%。其他專業(yè)則按企業(yè)訂單對(duì)口就業(yè)。現(xiàn)在對(duì)口升學(xué)條件不十分成熟，這是因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)，中職與高職教育由于在培養(yǎng)過(guò)程中存在培養(yǎng)目標(biāo)定位不同，相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置及課程標(biāo)準(zhǔn)的含糊、重復(fù)，不系統(tǒng)、不規(guī)范、不完善，使中高職教育的對(duì)口銜接與層次貫通始終處于探索和調(diào)整階段，盡管國(guó)家十分重視中高職的一體化辦學(xué)有利于促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建，有利于增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力，但由于招生考試政策的問(wèn)題，如高職主要招收高中畢業(yè)的學(xué)生，招中職的很少很少。盡管現(xiàn)在教育行政部門允許高職學(xué)校單招中職畢業(yè)生，但還屬起步階段。如果國(guó)家能大力推行中高職辦學(xué)一體化，那將會(huì)有很多中職生能進(jìn)入高職深造，來(lái)滿足部分中職生追求高層次教育的要求，會(huì)更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)不同層次、不同專業(yè)的職業(yè)技能人才的需求，會(huì)加大中職學(xué)校招生的吸引力，讓更多初中生選擇中職學(xué)校，這樣，多樣化的出口會(huì)讓中職學(xué)校的發(fā)展前景產(chǎn)更為廣闊。

4 以高度的職責(zé)滿足社會(huì)的需要

辦學(xué)就是培養(yǎng)人才，培養(yǎng)各行業(yè)的人才，應(yīng)緊跟國(guó)家發(fā)展的需要，搞開(kāi)門辦學(xué)。要依據(jù)國(guó)家教育方針，以高度的責(zé)任心和使命感，辦好每所學(xué)校。作為中職學(xué)校要將說(shuō)、學(xué)、做、教、研、產(chǎn)等緊密結(jié)合起來(lái)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度培養(yǎng)實(shí)用型專業(yè)技能人才。如近兩年我校根據(jù)社會(huì)需要與江蘇鹽城交通技師學(xué)院聯(lián)辦汽車檢測(cè)與裝修專業(yè)，與北京華唐集團(tuán)合作開(kāi)辦客戶信息服務(wù)專業(yè)，與鄭州銳捷集團(tuán)開(kāi)辦淘寶定向委培班，為農(nóng)村生產(chǎn)服務(wù)又開(kāi)辦了農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)，引進(jìn)先進(jìn)完備的學(xué)習(xí)、工作設(shè)施，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，學(xué)中有長(zhǎng)進(jìn)，做中有報(bào)酬。讓學(xué)校入企業(yè)，工廠進(jìn)學(xué)校，將企業(yè)理念引入校園，成為校園文化的一部分，相互融通融合，熏陶著學(xué)生，除了教學(xué)、實(shí)訓(xùn)，學(xué)生還組織各種社團(tuán)，定期進(jìn)行比賽、匯報(bào)演出，活躍學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生學(xué)會(huì)會(huì)學(xué)。學(xué)校近年被評(píng)為“國(guó)家重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校”、“全國(guó)十大創(chuàng)新型優(yōu)秀中職學(xué)?！焙汀皣?guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范?！保蔀橹新毥逃闹袌?jiān)。

參考文獻(xiàn)

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