高中物理課堂教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性①

曹茂林

摘 要：不少學(xué)生對高中物理的印象是抽象、難學(xué)。如果在缺乏興趣的條件下，物理學(xué)習(xí)過程就變得被動消極，這將會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性下降，進而放棄對物理的學(xué)習(xí)。這種情況需要老師及早進行遏制。為了解決這個問題，我們需要從學(xué)生的興趣入手，提高高中物理教學(xué)效率。該文主要從提高課堂教學(xué)興趣作為出發(fā)點，探究學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)的具體辦法，目的是提高高中物理教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué) ?教學(xué)策略 ?興趣 ?主動性

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）10（c）-0117-01

當(dāng)前，我國高中物理教學(xué)中存在著許多問題，因為物理學(xué)習(xí)中學(xué)生缺乏興趣，導(dǎo)致在遇到物理學(xué)習(xí)困難的時候不能堅持，久而久之出現(xiàn)對物理學(xué)科學(xué)習(xí)放棄的現(xiàn)象。如果在高中物理教學(xué)中刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生主動鉆研的精神就會被激發(fā)，可以提高整個高中物理教學(xué)效率。

1 通過課堂教學(xué)提高學(xué)生興趣

1.1 利用物理實驗形式

物理是一門實驗學(xué)科，教師需要在教學(xué)過程中，合理利用實驗環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。在導(dǎo)入新課之前，老師可以采用一些小實驗進行情境設(shè)置。例如，“動量定理”一課中，老師可以將序言中資料“蛋碎瓦全？瓦碎蛋全？”這個實驗再次搬上講臺[1]。結(jié)合生活經(jīng)驗中的大相徑庭的實驗結(jié)果，激發(fā)學(xué)生潛藏的好奇心。老師可以不失時機地提出問題，堅硬的瓦片碎了的原因是什么，容易碎的雞蛋完好無損又是因為什么。最后引導(dǎo)他們在實驗裝置中尋求答案，把學(xué)生思考問題的焦點匯聚在雞蛋下的軟墊上。老師需要鼓勵學(xué)生進行分析，并且肯定學(xué)生，最后給出合理的解釋。此時，提出另一個問題，為什么落在軟墊上便就會產(chǎn)生特別離奇的現(xiàn)象？在這個時候，他們需要知道原因的欲望，就被調(diào)動起來了。如果在日常生活的基礎(chǔ)上進行動量定理的教學(xué)，可以利用學(xué)生學(xué)到的理論，對他們講解看到的現(xiàn)象，學(xué)生會恍然大悟的效果。一方面，學(xué)生所學(xué)的知識印象深刻，另一方面，還可以引發(fā)他們強烈的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 利用課外學(xué)習(xí)形式

課外學(xué)習(xí)的形式可以最大限度引起學(xué)生新的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生進行課內(nèi)的學(xué)習(xí)時候，在機會選擇上是均等的。但是一些學(xué)生的愛好不同，課外給以滿足是很好的一個途徑。可以通過小實驗和小制作，發(fā)揮聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教師通過給他們一些習(xí)題，訓(xùn)練他們邏輯思維、創(chuàng)造思維能力，增強他們的學(xué)習(xí)動機。在一些有物理天賦的學(xué)生中，引導(dǎo)他們樹立終生發(fā)展物理研究的志向。

2 課堂教學(xué)要運用合理的教學(xué)方式，促進學(xué)生主動思維產(chǎn)生

高中物理階段，如果教師采用合理的教學(xué)方式，將會極大有利于學(xué)生的求知欲的產(chǎn)生。教師要通過發(fā)揮自己對于物理教學(xué)的飽滿熱情，通過展示自己的對物理的熱愛引發(fā)學(xué)生的熱愛，引導(dǎo)學(xué)生進入奇妙的物理世界探秘，具體來說，老師主要是通過課堂教學(xué)實現(xiàn)的。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，采用適合學(xué)生理解的課堂教學(xué)方法，把最新的教學(xué)理念自然地融合到課堂教學(xué)中去，集合最新的物理學(xué)發(fā)展成果，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，通過高超的教學(xué)技巧，將知識傳達給學(xué)生，刺激學(xué)生求知欲以及興趣的產(chǎn)生[3]。在實際教學(xué)過程中，物理學(xué)科知識和現(xiàn)實的經(jīng)濟建設(shè)，兩者具有密切的關(guān)系，教師要重視物理在經(jīng)濟發(fā)展中的應(yīng)用，依照兩者之間不斷發(fā)展的密切關(guān)系，安排設(shè)計學(xué)科教學(xué)。使得學(xué)習(xí)的物理知識在以后的工作學(xué)習(xí)中可以有效的實際應(yīng)用。目的是學(xué)生可以從被動的學(xué)習(xí)模式中解放出來，實現(xiàn)自我研究式的學(xué)習(xí)。這個過程還要依靠學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)興趣完成。

伴隨著科技的飛速發(fā)展，利用各種先進教學(xué)媒體，可以豐富課堂教學(xué)的手段。物理教學(xué)中，需要利用學(xué)生在物理知識上的趣味，來激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動機。這就要求老師可以在教學(xué)中及時抓住契機，對學(xué)生進行及時的啟發(fā)。例如：學(xué)習(xí)慣性的概念后，教師采用實驗法，把一支鋼筆套直立放在桌子的邊緣上，轉(zhuǎn)向?qū)W生問，有哪個學(xué)生可以在不接觸筆套的情況下把下面的紙條拿出來。經(jīng)過學(xué)生的討論，提出讓一些學(xué)生進行現(xiàn)場演示。最后給學(xué)生演示一遍，一手拿捏紙條的一段，然后另外一只手快速敲擊紙條，紙條被拿出來了，但是筆套沒有掉下來。通過簡單有趣的小實驗，學(xué)生參與到動手實踐中，興趣便油然而生。并且，這種效果更使學(xué)生終身難忘，持久性強，而在這個過程中物理學(xué)科知識得到鞏固。

3 采用良好的教學(xué)藝術(shù)性使得學(xué)生學(xué)得愉快，使自己教得輕松

3.1 幽默的語言傳達豐富的情感

幽默的語言和豐富的情感可以激發(fā)學(xué)生興趣。高中物理教學(xué)，一方面是讓學(xué)生開展認知性學(xué)習(xí)，另一方面，是老師和學(xué)生的情感交流的教學(xué)。由此來看，教師必須熱愛學(xué)生，才能完成既定的教學(xué)目標(biāo)。授課前，要和學(xué)生有意識開展交流，使得學(xué)生在和老師交流的過程中，學(xué)習(xí)的積極性不被挫傷，使得學(xué)生在“愛屋及烏”慣性下，增強學(xué)習(xí)的主動性。

3.2 積極評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

自我實現(xiàn)以及取得成功的愿望，是每個學(xué)生都需要的，能最大限度刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在出現(xiàn)成功的情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)中興趣會變得高昂。不少學(xué)生反應(yīng)高中物理比較難學(xué)，仔細進行推敲我們不難發(fā)現(xiàn)，為什么有的學(xué)生不覺得難學(xué)，這中間存在的不僅僅是智力的問題，更多的是學(xué)生之間的非智力問題，興趣就是其中重要的一方面。在實際的教學(xué)過程中，老師要結(jié)合學(xué)生生活的實際，借助通俗的實例，使得高中復(fù)雜的物理學(xué)知識的講解更通俗易懂。在老師巧妙的設(shè)計下，學(xué)生可以學(xué)得輕松，老師的教學(xué)過程也變得輕松起來。

4 結(jié)語

活躍的課堂，靈活多變又實用的教學(xué)方法，深入淺出的教學(xué)設(shè)計都可以使高中物理知識的傳授過程更加引人入勝，提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生也可以在快樂學(xué)習(xí)中獲得知識、訓(xùn)練能力、提高科學(xué)素養(yǎng)。利用這樣的教學(xué)方法進行教學(xué)，對于高中物理教學(xué)水平的提高具體重要意義。

參考文獻

[1] 石紹華，高晶.中學(xué)生學(xué)習(xí)動機及其影響因素研究[J].教育研究，2002（1）：15-19.

[2] 王有智.對當(dāng)前農(nóng)村高中學(xué)生學(xué)習(xí)動機現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J].青年研究，1999（12）：27-32.

[3] 夏凌翔，張世宇，王振勇，等.高中生學(xué)習(xí)動機的因素結(jié)構(gòu)分析[J].青年研究，2000（9）：32-36.endprint