高職院校廣告與會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探索

（江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇 句容 212400）

（江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇 句容 212400）

文章分析了高職院校廣告與會(huì)展設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的一些普遍問(wèn)題,探討了如何構(gòu)建先進(jìn)的廣告會(huì)展專業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)模式,提出了廣告會(huì)展設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)改革的措施，以期廣告與會(huì)展設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)能夠與時(shí)俱進(jìn)和科學(xué)合理化。

廣告與會(huì)展專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；教學(xué)改革實(shí)踐

會(huì)展專業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間較短，因此存在師資相對(duì)薄弱、，教學(xué)內(nèi)容陳舊，人才培養(yǎng)方案不具體、教學(xué)方法不科學(xué)、學(xué)生創(chuàng)意能力不足等問(wèn)題，針對(duì)以上問(wèn)題筆者結(jié)合平時(shí)的教學(xué)探索及思考提出了一些問(wèn)題及該專業(yè)的人才培養(yǎng)改革方案。

1 會(huì)展設(shè)計(jì)專業(yè)目前存在的一些問(wèn)題

1.1 專業(yè)教學(xué)制度不夠完善

高職院校的廣告與會(huì)展專業(yè)是一門最近幾年才開(kāi)設(shè)的新型專業(yè)，因此人專業(yè)教學(xué)制度還不是很完善。

1.2 教學(xué)內(nèi)容寬泛，教學(xué)重點(diǎn)不突出

廣告與會(huì)展專業(yè)設(shè)計(jì)面較廣，包括廣告設(shè)計(jì)、會(huì)展空間設(shè)計(jì)、標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)等，因此在課程設(shè)置上，設(shè)置以上各相關(guān)學(xué)科及基礎(chǔ)課程累計(jì)達(dá)到28門課程，導(dǎo)致學(xué)生壓力過(guò)大，把握不住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，教師所授課程也較多無(wú)法集中精力對(duì)重點(diǎn)課程的研究及教學(xué)。

1.3 教學(xué)模式單一，教學(xué)方法有待改進(jìn)

目前，在教學(xué)模式上普遍采用多媒體教學(xué)，通過(guò)多媒體進(jìn)行演示進(jìn)行教學(xué)，這種授課使得學(xué)生獲取知識(shí)局限課堂上，無(wú)法現(xiàn)場(chǎng)直觀的了解材料、施工、細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)等，而且這種單一的授課方式容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，導(dǎo)致對(duì)課堂產(chǎn)生厭煩情緒。

1.4 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱

學(xué)生參加實(shí)際的項(xiàng)目設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)較少，使學(xué)生所學(xué)理論與實(shí)踐相脫節(jié)，而且現(xiàn)在一般的教學(xué)模式只注重學(xué)生的造型、色彩設(shè)計(jì)的能力，在展示設(shè)計(jì)中的具體問(wèn)題：設(shè)計(jì)，材料，施工工藝等相對(duì)薄弱。

2 廣告與會(huì)展專業(yè)教學(xué)的改革與創(chuàng)新

結(jié)合以上教學(xué)存在的問(wèn)題及筆者本人的教學(xué)感受、經(jīng)驗(yàn)，對(duì)本專業(yè)的教學(xué)提出以下幾點(diǎn)改革與創(chuàng)新方案：

2.1 依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善專業(yè)制度和教學(xué)制度

廣告與會(huì)展設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)：在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，掌握必需的文化知識(shí)，具有良好的心理素質(zhì)，能適應(yīng)我國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，具有平面廣告、陳設(shè)設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)與制作等技能，并具有本專業(yè)職業(yè)生涯發(fā)展能力的高素質(zhì)高級(jí)技術(shù)技能專門人才。依據(jù)這以培養(yǎng)目標(biāo)，制定了教學(xué)課程結(jié)構(gòu)，以文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課程三大塊.對(duì)于以上課程教學(xué)計(jì)劃的大節(jié)點(diǎn)劃分為：大一學(xué)年以文化課和專業(yè)基礎(chǔ)課程為主進(jìn)行教學(xué)；大二上學(xué)期開(kāi)始進(jìn)行專業(yè)項(xiàng)目課程的教學(xué)；大二下學(xué)期進(jìn)行項(xiàng)目課程的實(shí)訓(xùn)課程及拓展課程的教學(xué)；大三上學(xué)期項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程的強(qiáng)化訓(xùn)練，大三下學(xué)期企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，這樣使得各學(xué)期之間的課程能夠較好的銜接，使學(xué)生系統(tǒng)的掌握專業(yè)知識(shí)并能運(yùn)用，理論結(jié)合實(shí)踐達(dá)到技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2 精簡(jiǎn)壓縮課程

廣告與會(huì)展設(shè)計(jì)包含廣告設(shè)計(jì)和展示空間設(shè)計(jì)二個(gè)專業(yè)方向，因此，在課程設(shè)置上要設(shè)置兩個(gè)專業(yè)的課程，如果課程過(guò)多會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，知識(shí)會(huì)泛而不精、不專。因此，這一專業(yè)的廣告方向的定位要求圍繞會(huì)展專業(yè)的課程進(jìn)行設(shè)置，廣告專業(yè)所開(kāi)設(shè)課程主要設(shè)置平面廣告設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)，以滿足會(huì)展中的廣告設(shè)計(jì)、展板設(shè)計(jì)、企業(yè)形象的塑造，開(kāi)設(shè)平面廣告設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)三門課程。展示空間設(shè)計(jì)的相關(guān)課程主要圍繞會(huì)展設(shè)計(jì)、商業(yè)展示空間設(shè)計(jì)及企業(yè)文化展館設(shè)計(jì)幾個(gè)展示空間設(shè)計(jì)進(jìn)行設(shè)置，主要開(kāi)設(shè)會(huì)展空間設(shè)計(jì)、商業(yè)展示空間設(shè)計(jì)、企業(yè)文化展館空間設(shè)計(jì)三門專業(yè)課程。實(shí)訓(xùn)課程圍繞會(huì)展空間設(shè)計(jì)、商業(yè)展示空間設(shè)計(jì)、企業(yè)文化展館空間設(shè)計(jì)三門課程進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程中的項(xiàng)目訓(xùn)練中融入展板設(shè)計(jì)、海報(bào)、宣傳頁(yè)、形象設(shè)計(jì)及各展示空間的設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，達(dá)到該專業(yè)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)訓(xùn)練目的。

2.3 改進(jìn)目前單一的教學(xué)模式

2.3.1 項(xiàng)目式教學(xué)

項(xiàng)目式教學(xué)是將企業(yè)實(shí)實(shí)際項(xiàng)目或大型比賽項(xiàng)目帶入課堂的一種教學(xué)模式，將企業(yè)實(shí)實(shí)際項(xiàng)目或大型比賽項(xiàng)目能夠較好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分挖掘?qū)W生的潛能，項(xiàng)目教學(xué)會(huì)有企業(yè)的設(shè)計(jì)人員參與教學(xué)活動(dòng)，能夠使學(xué)生真正的體驗(yàn)項(xiàng)目從設(shè)計(jì)、施工等各個(gè)環(huán)節(jié)，從而增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，比賽項(xiàng)目使學(xué)生作品獲獎(jiǎng)，也同樣可以增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.3.2 工作室教學(xué)

以工作室為平臺(tái)，與企業(yè)項(xiàng)目相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)工作室制的課程教學(xué)模式，在工作室的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合，與以上的項(xiàng)目式教學(xué)結(jié)合，使學(xué)生能夠在企業(yè)直接上崗。

2.3.3 導(dǎo)師負(fù)責(zé)制

導(dǎo)師負(fù)責(zé)制是參照目前研究生教學(xué)的導(dǎo)師制的一種教學(xué)模式，即新生入學(xué)后將學(xué)生分給專業(yè)教師，專業(yè)教師按照培養(yǎng)計(jì)劃對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從入學(xué)的專業(yè)入門教育，到入門后的專業(yè)技能教育，再到最后畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)都由導(dǎo)師完成，這種教學(xué)模式學(xué)生除對(duì)參加正常的教學(xué)外還有具體的導(dǎo)師對(duì)專業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠享受到小班教育的特殊待遇，可以增強(qiáng)學(xué)生的歸宿感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)力，學(xué)生可以在課堂外得到導(dǎo)師的輔導(dǎo)，對(duì)于專業(yè)知識(shí)的掌握及運(yùn)用起到積極的促進(jìn)作用，導(dǎo)師負(fù)責(zé)制還需單獨(dú)制定導(dǎo)師負(fù)責(zé)制培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生三年的培養(yǎng)建立具體的培養(yǎng)目標(biāo)計(jì)劃，導(dǎo)師負(fù)責(zé)制結(jié)合平時(shí)校內(nèi)外的比賽，可以有效的促進(jìn)教師教學(xué)上的競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)教師去關(guān)注學(xué)生、提高自身的專業(yè)知識(shí)和設(shè)計(jì)能力及教學(xué)水平，無(wú)形中提高教學(xué)效果。有專門教師指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也有較大的提高，總之導(dǎo)師負(fù)責(zé)制能較好的促進(jìn)教學(xué)。

2.3.4 增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

廣告與會(huì)展設(shè)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，因此，要增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，在大二下學(xué)期及大三上學(xué)期增加學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程、以及大三下學(xué)期企業(yè)實(shí)習(xí)，所以在大三上學(xué)期開(kāi)設(shè)了會(huì)展空間實(shí)訓(xùn)、商業(yè)展示空間實(shí)訓(xùn)、企業(yè)展館空間設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程，同時(shí)結(jié)合項(xiàng)目式教學(xué)和工作室教學(xué)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)適合企業(yè)的技能型人才。

3 小結(jié)

高職院校廣告與會(huì)展設(shè)計(jì)專業(yè)改革探索的目的是提高教學(xué)質(zhì)量。除了針對(duì)以上問(wèn)題改革外，同時(shí)我們應(yīng)加提高教師的專業(yè)能力，在教學(xué)中應(yīng)跟的上時(shí)代的步伐，積極實(shí)行教學(xué)改革，探索廣告會(huì)展設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的新方法，培養(yǎng)現(xiàn)代展覽業(yè)需求的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

[1]凌士義.對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的思考[J].裝飾，2009（09）.

[2]王受之.《世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史》[M].中國(guó)青年出版社.2002.

[3]諸葛鎧.《設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)十講》[M].山東畫報(bào)出版社，2006.

[4]任震.建筑類院校景觀學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建[J].山東建筑大學(xué)學(xué)報(bào)，2011.

高職院校廣告與會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探索

張興建