基于語感培養(yǎng)的小學(xué)英語教學(xué)探索

黃婷婷 廉江市青平中心小學(xué) 廣東廉江 524400

1 引言

英語作為一種語言，有其特有的語言規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握其語言特點(diǎn)，才能更好地去學(xué)習(xí)英語。英語語感培養(yǎng)，就是培養(yǎng)對英語語言規(guī)律和語境的把握能力，通過大量的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，養(yǎng)成的語言感知能力。在小學(xué)英語教學(xué)中，通過正確的方法提高學(xué)生的語感能力，能夠進(jìn)一步提高英語的教學(xué)質(zhì)量。

2 淺談?wù)Z感概念

語感，是對語言的一種感知能力。語感能力通常是判斷一個(gè)學(xué)生對語言學(xué)習(xí)透徹程度的重要依據(jù)，語感需要通過在大量的讀、聽、說、寫的訓(xùn)練中得到培養(yǎng)。英語的語感是指對英語語言的感悟和語境的理解，是對英語的全面分析、理解和體會(huì)。如果英語語感能力突出，就能夠輕易抓住英語語言的語境和語言所要傳達(dá)的信息。英語語感通常又被稱為英語思維，英語教學(xué)中的語感培養(yǎng)更加注重學(xué)生對英語信息的轉(zhuǎn)化能力，及看到或聽到一段英語會(huì)在腦海中自然而然地懂得其表達(dá)的信息，而不是通過特定的語法分析翻譯來理解其含義，這是一種非常強(qiáng)大的語言思維能力，是突破英語學(xué)習(xí)障礙的重要一步。

3 語感培養(yǎng)對小學(xué)英語教學(xué)的必要性

3.1 順應(yīng)新課改背景下對小學(xué)教學(xué)的新要求

隨著新課改的提出，對小學(xué)教學(xué)要求和教學(xué)目的也提出了新的改變思路，小學(xué)教育將會(huì)更加注重對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和對知識的自我探索能力的培養(yǎng)。以往的小學(xué)英語教學(xué)模式是以學(xué)生被動(dòng)接受為主，忽視學(xué)生自己對語言的理解和感知。培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，讓學(xué)生更深層次地學(xué)習(xí)英語知識，感知語言的含義，培養(yǎng)其對英語的自主學(xué)習(xí)能力。

3.2 幫助學(xué)生突破英語學(xué)習(xí)障礙的關(guān)鍵

英語作為一門外語，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中普遍存在著障礙。英語的學(xué)習(xí)一般分為讀、聽、說、寫四個(gè)部分，如果學(xué)生對語言的理解感知不透徹，在這四個(gè)方面的學(xué)習(xí)中，特別是讀、聽、說三點(diǎn)就會(huì)存在著學(xué)習(xí)障礙，造成學(xué)生“讀”不通、“聽”不明白甚至不敢去“說”，而培養(yǎng)學(xué)生英語的語感，是突破這些學(xué)習(xí)障礙的關(guān)鍵所在，學(xué)生具有英語的語言感知能力，理解英語的各種語境就能更加容易去讀通語句，聽懂各種英語對話，自己也能夠大膽地用英語來表達(dá)。

3.3 為以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)

小學(xué)的教學(xué)對學(xué)生來說是一個(gè)啟蒙教學(xué)階段，此時(shí)學(xué)生還處于一個(gè)各方面比較懵懂的年紀(jì)，此時(shí)形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)會(huì)給今后的學(xué)習(xí)帶來深刻的影響，同時(shí)此階段也是塑造學(xué)生、培養(yǎng)其學(xué)習(xí)思維能力的最佳時(shí)期。小學(xué)英語教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的語感能力培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，讓學(xué)生掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法，為以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

4 小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生語感的培養(yǎng)

4.1 通過大量的閱讀和背誦來培養(yǎng)學(xué)生語感

英語的學(xué)習(xí)不是生硬地去學(xué)習(xí)單詞和固定的語法句式，更重要的是開口表達(dá)，而語感的培養(yǎng)除了基于扎實(shí)的語法知識外，更重要的還是通過大量的英語閱讀來感知英語的含義和語境。在課堂上，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生去朗讀英語課文，首先要求學(xué)生能夠流利地閱讀，熟知英語的語言結(jié)構(gòu) 然后讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地閱讀，感知英語各種語境 最終要讓學(xué)生帶著目的去閱讀，通過閱讀要能夠理解課文中蘊(yùn)含的信息。比如在四年級下冊Unit 3Weather這一單元的Let’s talk部分的對話內(nèi)容的閱讀，老師首先要帶領(lǐng)學(xué)生流利地閱讀，讓學(xué)生能夠自己無障礙地自己通讀此篇課文，然后根據(jù)語境帶著感情去閱讀，文中的小孩問媽媽：“Can I go outside now？”媽媽回答道：“NO，you can’t.It ‘s cold outside.”媽媽回答的這句話，特別是“it ‘s cold outside”這句，要帶著加重警告的語氣來讀，語氣要能突出外面的寒冷天氣。通過有感情的閱讀，學(xué)生能夠體會(huì)出英語的語境，加深對英語課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的英語語感。

4.2 注重英語教學(xué)的形象化

抽象化的英語教學(xué)，不利于學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)理解，更無法培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，將英語教學(xué)形象化，用形象的事物將英語傳達(dá)的信息表現(xiàn)出來，讓學(xué)生更加容易理解英語所表達(dá)的意思含義。在四年級上冊Unit 2. My schoolbag.這一單元的教學(xué)中，如果學(xué)生只根據(jù)課文中的內(nèi)容，看課文中小朋友的對話，很難真正體會(huì)到此章節(jié)英語的語境，這時(shí)候，老師可以結(jié)合文中“schoolbag”這個(gè)主題，讓學(xué)生拿出自己的書包，學(xué)習(xí)文中的小朋友那樣用英語介紹自己的書包，比如學(xué)生說：“My schoolbag is heavy.”老師這時(shí)候可以問：“What’s in it?”學(xué)生就可以順著老師的提問，介紹自己書包里的東西：“I have a maths book,a Chinese book......”通過這樣的形象化教學(xué)，將英語所表達(dá)的信息通過學(xué)生身邊的實(shí)物所體現(xiàn)出來，打破了學(xué)生通過將英語翻譯成中文、再由中文聯(lián)想的理解思維，讓英語直接和其所表達(dá)的實(shí)物來掛鉤，這樣讓學(xué)生看到英語就想到其表達(dá)的具體信息，培養(yǎng)了學(xué)生的語感思維能力。

4.3 注意日常教學(xué)中語言環(huán)境的創(chuàng)造

英語教學(xué)中學(xué)生語感的培養(yǎng)需要一個(gè)良好的語言環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生開口去說，耳濡目染的受到語言環(huán)境的熏陶，英語語感就會(huì)逐漸建立。老師在課堂教學(xué)上要盡量使用全英文的教學(xué)方式來進(jìn)行，不單單是用英語做課前的師生問候，英語要貫徹到課堂的方方面面。如提問時(shí)，老師可以先說：“Now,class, I'm going to ask you a question.”在提問之前，就將學(xué)生帶入英語的語境中去。課堂上，老師還可以將課文中的對話內(nèi)容和場景情景再現(xiàn)，比如在五年級下冊Unit1My day.這一單元的教學(xué)中，就可以在課堂上模擬課文中的對話內(nèi)容，讓同學(xué)們相互提問，“When do you get up?”或者“what do you do on the weekend?”，像課文中那樣互相詢問對方早上幾點(diǎn)起床，如何度過自己的周末，通過課文情景再現(xiàn)，能夠讓學(xué)生將課文內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際的運(yùn)用，培養(yǎng)自己的口語能力和語感。

4.4 注重英語教學(xué)的課外擴(kuò)展

在日常教學(xué)活動(dòng)中，老師可以開展一些英語課文教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造培養(yǎng)語感的氛圍和機(jī)會(huì)?？梢蚤_展一些英語朗誦比賽，讓學(xué)生踴躍參與，鼓勵(lì)學(xué)生說英語，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的英語發(fā)音?？梢宰鲆恍W(xué)習(xí)英語的小游戲，讓學(xué)生能夠真正喜歡上英語的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)積極性。此外，可以觀看一些對話簡單的原聲英語影片，讓學(xué)生體會(huì)純正的英語對話發(fā)音，比如像經(jīng)典的《音樂之聲》就比較適合給小學(xué)生觀看，里面的插曲老師也可以叫學(xué)生去唱。通過一系列的英語擴(kuò)展教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)英語、說英語的環(huán)境，讓學(xué)生能夠更好地感知英語，親身運(yùn)用、體會(huì)英語，提高自己的英語語感能力。

5 結(jié)束語

在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，通過有效的途徑培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，可以讓學(xué)生打下英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，掌握更好的英語學(xué)習(xí)方法，能夠讓學(xué)生真正地掌握英語，運(yùn)用英語，實(shí)現(xiàn)更高層次的教學(xué)目的。