慕課而來

本刊記者 王寅

未來的慕課可能和現(xiàn)在的大型論文數(shù)據(jù)庫(kù)類似，“它們會(huì)成為集中了大量?jī)?yōu)質(zhì)教學(xué)資源的平臺(tái)，學(xué)生可以在這里自主選擇自己喜歡的課程?！?/p>

“2013年，我的異國(guó)戀終于修成正果，辭職跑來休斯敦陪讀?！痹谥v述自己的慕課學(xué)習(xí)經(jīng)歷之前，耿志濤用這樣一句話作為開場(chǎng)。

2010年年初，本刊記者第一次在位于北京SOHO現(xiàn)代城的果殼網(wǎng)辦公室里見到耿志濤。他在果殼網(wǎng)有一個(gè)親切的昵稱，叫小耿。小耿畢業(yè)于北京師范大學(xué)神經(jīng)生物學(xué)專業(yè)，在實(shí)驗(yàn)室和生物公司工作過，后來在果殼網(wǎng)做了三年的科技編輯。令人驚訝的是，非計(jì)算機(jī)科班出身的他，卻在2014年拿到了舊金山州立大學(xué)計(jì)算機(jī)系的碩士錄取通知書。

“生物專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)困難排行榜上絕對(duì)名列前茅?！痹詾榈搅嗣绹?guó)能找份工作，生物專業(yè)的求職難卻給了小耿一個(gè)“下馬威”。在兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)了一圈之后，小耿決定：讀個(gè)容易就業(yè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)碩士，畢業(yè)之后再求職。

可是攻讀碩士學(xué)位需要申請(qǐng)者具備一定的專業(yè)背景，不然即便申請(qǐng)上了也跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度。于是，從2013年下半年開始，小耿開始了計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)課程的慕課學(xué)習(xí)之旅。

天上掉下大學(xué)堂

慕課是MOOC（Massive Open Online Courses）的中文音譯，原本的意思是“大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程”。它與過去的公開課不同，學(xué)生需要按時(shí)完成老師布置的課堂作業(yè)，并參加相應(yīng)的課程考試。在所有考核都合格之后，學(xué)生可以獲得相應(yīng)的課程結(jié)業(yè)證書。

2011年，斯坦福大學(xué)教授塞巴斯蒂安·斯朗在一次TED大會(huì)上知道了孟加拉裔美國(guó)人薩爾曼·可汗創(chuàng)立的可汗學(xué)院。這是一個(gè)通過網(wǎng)絡(luò)提供一系列免費(fèi)教學(xué)影片的機(jī)構(gòu)，斯朗認(rèn)為“這件事太有趣了”，于是便與同事合作，用一塊白板和一臺(tái)攝像機(jī)錄制了一門叫做“人工智能”的課程，并發(fā)布在網(wǎng)上。出人意料的是，后來發(fā)生的事讓人們發(fā)現(xiàn)，這樣的行為或許有可能改變教育的形式。

斯朗在網(wǎng)上第一次教授人工智能課程的那年秋天，來自全球190多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的16萬學(xué)生在網(wǎng)上注冊(cè)了這門課。根據(jù)中國(guó)教育部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2011年全國(guó)高等教育學(xué)校（機(jī)構(gòu)）普通本科秋季招收的應(yīng)屆高中畢業(yè)生人數(shù)為312.9萬。也就是說，斯朗所開設(shè)的這門課的學(xué)生規(guī)模為2011年中國(guó)1129所普通本科院校秋季入學(xué)應(yīng)屆高中生數(shù)量的5%。

現(xiàn)在，全球已經(jīng)擁有斯朗所創(chuàng)立的Udacity，斯坦福大學(xué)兩名計(jì)算機(jī)教授創(chuàng)建的Coursera，以及由哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院聯(lián)合發(fā)布的edX等多個(gè)慕課平臺(tái)，而中國(guó)已經(jīng)擁有中國(guó)大學(xué)MOOC、學(xué)堂在線等由中國(guó)各大學(xué)開設(shè)慕課課程的平臺(tái)，也有果殼網(wǎng)MOOC學(xué)院這樣為慕課學(xué)習(xí)者提供課程評(píng)價(jià)及討論以及課程“導(dǎo)航”服務(wù)的社區(qū)性質(zhì)平臺(tái)。

精英以及潛在精英

學(xué)習(xí)慕課在中國(guó)似乎還不是一件特別大眾化的事情，MOOC學(xué)院市場(chǎng)負(fù)責(zé)人宗唯伊告訴本刊記者，中國(guó)目前慕課學(xué)習(xí)者的總體規(guī)模在100萬左右。

據(jù)果殼網(wǎng)MOOC學(xué)院在2013年底的調(diào)查數(shù)據(jù)，中文慕課學(xué)習(xí)者中，具有本科及以上學(xué)歷的超過八成，年齡多數(shù)集中在25至45歲之間，喜歡人文藝術(shù)，而且不少學(xué)習(xí)者擁有一定的社會(huì)地位和財(cái)富。

至于學(xué)習(xí)目的，75%的中國(guó)用戶表示學(xué)習(xí)慕課是為了“更新知識(shí)”，55%的人是為了“針對(duì)性提升技能”。只有兩成的用戶是用學(xué)習(xí)慕課來打發(fā)時(shí)間——不過，用學(xué)習(xí)來打發(fā)時(shí)間也未嘗不是好事。在中國(guó)，選一門課以上的用戶比例為70%。而在世界范圍來看，這一比例僅為40%。

教師看慕課

復(fù)旦大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心副主任 蔣玉龍：

慕課面臨的最大障礙是，沒有合理的商業(yè)模式，無法閉環(huán)維持自生態(tài)循環(huán)，絕大多數(shù)執(zhí)行主體的教師無法持續(xù)做下去。再說了，我們自己的文化消費(fèi)習(xí)慣不支撐這種網(wǎng)絡(luò)課程的規(guī)模付費(fèi)使用。我不看好美式慕課在國(guó)內(nèi)的發(fā)展。但是要是能借慕課機(jī)會(huì)，把慕課結(jié)合進(jìn)大學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，做翻轉(zhuǎn)課堂，這個(gè)我很看好。

臺(tái)灣大學(xué)MOOC執(zhí)行長(zhǎng) 葉丙成：

一個(gè) MOOC 的成功與否，最關(guān)鍵的還是在于老師。老師教得好不好、老師是否有熱情、老師是否真心愿意為教學(xué)付出？如果學(xué)校的文化氛圍是老師普遍對(duì)教學(xué)很重視、很有熱情，那自然學(xué)校比較有機(jī)會(huì)發(fā)掘出好的 MOOC 教師來作課。

北京大學(xué)副教授 陳江：

慕課等教學(xué)方式的興起，一定會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的教育帶來翻天覆地的變化：一方面，教學(xué)質(zhì)量比不過優(yōu)秀慕課課程的教師，是沒有出路的（因?yàn)槠鋵W(xué)生有著選擇權(quán)）；另一方面，年輕人能夠通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程的時(shí)候，必須參加應(yīng)試教育而升學(xué)的壓力會(huì)逐漸減少。

上海市青浦區(qū)珠溪中學(xué)科學(xué)教師 韋亮：

目前的中學(xué)教育還是以應(yīng)對(duì)考試為主要目的，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)非常少。但我在利用慕課進(jìn)行編程教學(xué)之后，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了編程，對(duì)電子電路以及數(shù)學(xué)等學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解也更上一層樓。學(xué)生不僅更有創(chuàng)造力，在學(xué)習(xí)其他理科課程時(shí)，也更有興趣、更自信。

“畢竟不是所有人都可以上北大、清華、哈佛這類名校，但有很多人對(duì)于自己在大學(xué)所能學(xué)到的課程并不滿足，所以慕課給了這些人很好的提升自己的資源和機(jī)會(huì)?？傮w來說，慕課的學(xué)習(xí)者們是一個(gè)相對(duì)精英的群體?！弊谖ㄒ帘硎?，慕課課程的專業(yè)性相對(duì)較高，其學(xué)習(xí)者也以提升自身專業(yè)技能作為最重要的學(xué)習(xí)目的之一。更難能可貴的是，有10%的中國(guó)慕課學(xué)習(xí)者竟然來自中小學(xué)生群體。

來自上海市青浦區(qū)珠溪中學(xué)的科學(xué)教師韋亮，就是一個(gè)在中學(xué)課堂上使用慕課進(jìn)行教學(xué)的教師，“有些影視作品把寫代碼的人描寫得神乎其神，讓學(xué)生覺得編程很酷?！表f亮利用中國(guó)大學(xué)MOOC上浙江大學(xué)開設(shè)的C語言課程，以及Fenby等在線編程課堂資源幫助學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程。雖然有的學(xué)生最終沒完成課程學(xué)習(xí)，但還是有學(xué)生額外選修了北京理工大學(xué)在中國(guó)大學(xué)MOOC開設(shè)的C語言程序設(shè)計(jì)課程。韋亮說：“你總是會(huì)發(fā)現(xiàn)喜歡挑戰(zhàn)的學(xué)生?！?/p>

語言不是障礙

果殼網(wǎng)CEO姬十三曾擔(dān)心中國(guó)的慕課學(xué)習(xí)者可能會(huì)遇到語言、文化等多種障礙。由于慕課本身誕生于國(guó)外，其在國(guó)外平臺(tái)的發(fā)展時(shí)間也長(zhǎng)于國(guó)內(nèi)，因此雖然有很多慕課平臺(tái)打著“在網(wǎng)上免費(fèi)學(xué)習(xí)全世界最好課程”的口號(hào)，但在用英語及其他非中文語言授課的世界名校課程面前，很多中國(guó)慕課學(xué)習(xí)者可能會(huì)望洋興嘆，畢竟，不是每個(gè)人都可以像小耿一樣學(xué)習(xí)全英文講授的課程。

以MOOC學(xué)院計(jì)算機(jī)領(lǐng)域課程為例，目前在MOOC學(xué)院平臺(tái)上出現(xiàn)的課程共有299門，以中文授課的課程僅45門，其中8門課由臺(tái)灣地區(qū)的大學(xué)開設(shè)。而中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)上26所中國(guó)知名大學(xué)共開設(shè)199門課程。相對(duì)于Coursera上115家合作方開設(shè)的866門課程、edX上開設(shè)的366門課程以及眾多其他英文慕課平臺(tái)所能提供的課程數(shù)量而言，中文授課的慕課規(guī)模還很小。

不過，就如同眾多中國(guó)人愛看美劇、英劇一樣，當(dāng)需求越來越明顯的時(shí)候，應(yīng)對(duì)語言障礙的方法也總會(huì)被人們發(fā)現(xiàn)。例如，給外語課程配上中文字幕。

作為Coursera的聯(lián)合創(chuàng)始人，吳恩達(dá)非常認(rèn)可孔子說的“有教無類”，“能讓更多華語地區(qū)的人學(xué)到世界上最好的教育內(nèi)容，我感到特別興奮?！币虼?，Coursera從2013年開始與世界各地的組織機(jī)構(gòu)一起創(chuàng)建了“全球翻譯伙伴計(jì)劃”?！霸贛OOC學(xué)院也聚集了一批字幕翻譯者?！弊谖ㄒ帘硎?，從2013年8月到2014年8月，由網(wǎng)友自發(fā)組建的非營(yíng)利性志愿者組織——教育無邊界字幕組已為Coursera、edX等慕課平臺(tái)上的70余門課程翻譯制作了中文字幕。除了英文課程，字幕組還制作中文課程以及法語、俄語、日語等小語種課程的字幕。

對(duì)于有意學(xué)習(xí)慕課的人來說，語言似乎不是什么障礙。“登錄國(guó)外慕課網(wǎng)站時(shí)遇到的網(wǎng)絡(luò)訪問障礙似乎才是當(dāng)前慕課學(xué)習(xí)者所面臨的最主要問題?！辈贿^，宗唯伊表示，Coursera已經(jīng)把部分課程放在了果殼網(wǎng)的服務(wù)器上，再加上國(guó)內(nèi)不少高校都在積極參與制作慕課課程，未來學(xué)習(xí)者們?cè)趯W(xué)習(xí)慕課時(shí)的網(wǎng)絡(luò)瀏覽體驗(yàn)將得到極大提升。

改變了什么？

在上世紀(jì)70年代，某些傳播學(xué)者提出了知識(shí)鴻溝理論假設(shè)。他們認(rèn)為，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位高者通常能比社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位低者更快地獲得信息。因此，大眾媒介傳播的信息越多，兩者之間的知識(shí)鴻溝也就越有擴(kuò)大的趨勢(shì)。在互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)之后，很多人認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)所具備的分享與交流的特質(zhì)，有可能改變不同社會(huì)地位者之間的知識(shí)鴻溝。暫且不談互聯(lián)網(wǎng)在這幾十年的時(shí)間中到底在多大程度上改變了知識(shí)鴻溝，慕課以及其他在線教育的確讓人們看到了讓全球共同分享優(yōu)質(zhì)教育資源的可能性。

“教育不公平，是老百姓抱怨最多的事情之一?！眹?guó)務(wù)院參事湯敏在結(jié)束亞洲開發(fā)銀行駐中國(guó)代表處首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家的工作之后，開始參與到將優(yōu)質(zhì)學(xué)校的課程送到教育資源質(zhì)量相對(duì)較低的鄉(xiāng)村地區(qū)的工作中。湯敏表示，很多農(nóng)村中小學(xué)的硬件設(shè)施不亞于城市學(xué)校，但是在軟件和師資上落后于城市。傳統(tǒng)模式下的教育不公，最重要體現(xiàn)在教師資源的不公平。在他看來：“慕課作為一種新的教學(xué)方式，可以大大緩解教育不公平現(xiàn)象?！?/p>

不論慕課未來將如何發(fā)展，在線教育似乎是一股潮流。據(jù)艾瑞咨詢《2013-2014年中國(guó)在線教育行業(yè)發(fā)展報(bào)告》統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2013年中國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)模達(dá)839.7億元，同比增長(zhǎng)19.9%，在線教育用戶人數(shù)達(dá)6720萬人，同比增長(zhǎng)13.8%，在線教育的前景不可估量。

今年10月開始在中國(guó)大學(xué)MOOC上開設(shè)《設(shè)計(jì)的力量》課程的湖南大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)何人可教授認(rèn)為：“這是大勢(shì)所趨，你不主動(dòng)去做，早晚會(huì)被別人取代，教師要革自己的命?！痹谒磥?，未來的慕課可能和現(xiàn)在的大型論文數(shù)據(jù)庫(kù)類似，“它們會(huì)成為集中了大量?jī)?yōu)質(zhì)教學(xué)資源的平臺(tái)，學(xué)生可以在這里自主選擇自己喜歡的課程?！?/p>

對(duì)于像小耿這樣希望更換行業(yè)的人來說，慕課也有可能助其一臂之力。在完成了斯坦福大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、清華大學(xué)等多所高校的多門計(jì)算機(jī)相關(guān)課程并獲得了十多門慕課課程證書之后，小耿終于成功申請(qǐng)到了學(xué)校，“我不知道它們對(duì)我最終被錄取起了多大作用，但有一點(diǎn)可以肯定：我因此可以直接選修計(jì)算機(jī)研究生課程，而不需要再先修本科課程。但與我同一年入學(xué)的另一個(gè)生物專業(yè)轉(zhuǎn)行來的學(xué)生，卻需要先修七門本科課程?！?/p>