愛(ài)心創(chuàng)造奇跡

任茂云

有人說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神?！蔽疫€要再補(bǔ)充一句：“愛(ài)弱智學(xué)生是圣。”能夠做到真愛(ài)弱智學(xué)生是一件不容易的事，要經(jīng)歷修煉的過(guò)程。但只要愛(ài)的方法得當(dāng)，愛(ài)心就會(huì)創(chuàng)造奇跡。

我所教的班級(jí)中曾有這樣一個(gè)孩子，就叫她小紅吧。第一次看見(jiàn)小紅，你一定不會(huì)相信她的智力有什么問(wèn)題。小紅扎著一個(gè)馬尾辮，一張秀氣的臉，兩眼大大的，亮晶晶的，只是偶爾目光有點(diǎn)呆滯。她不太愛(ài)笑，有點(diǎn)和她年齡不相稱(chēng)的憂(yōu)郁。拿到了小紅的作業(yè)本，眼見(jiàn)了小紅在語(yǔ)文課堂上的表現(xiàn)，我不得不承認(rèn)，眼前這個(gè)小女孩，真的是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，真的讓人感覺(jué)到了什么叫束手無(wú)策！

第一次讓她寫(xiě)的語(yǔ)文作業(yè)，只是幾個(gè)簡(jiǎn)單的生字，可是，當(dāng)我批閱她的習(xí)字本時(shí)，沒(méi)有一個(gè)字能辨別得出來(lái)，全篇仿佛是電腦的亂碼！教了一首古詩(shī)，我讓同學(xué)們背，全班同學(xué)都搖頭晃腦地背誦著，當(dāng)然小紅也不例外，她似乎比別的孩子更投入，搖頭晃腦，口中念念有詞，不過(guò)同桌在笑，我走近一聽(tīng)，什么呀，全是嗚哩哇啦，不知所云！

每次考試，小紅語(yǔ)文能上三十分就是奇跡，數(shù)學(xué)也是如此。我建議她母親帶她作智商鑒定，她母親說(shuō)她也明白孩子的智力有些問(wèn)題，可如果去鑒定了，會(huì)擔(dān)心別人叫孩子“傻子”，對(duì)小紅的成長(zhǎng)會(huì)造成非常不好的影響，只能讓她隨班就讀，學(xué)些基礎(chǔ)的知識(shí)和生活的能力。

我非常理解作為智障兒童母親的心，她們甚至比正常孩子的母親更希望自已的孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。于是，我調(diào)整了自已的教學(xué)思路，決定用愛(ài)來(lái)實(shí)施這特殊的教育，希望自已的愛(ài)心能創(chuàng)造一份奇跡。

首先，我抓良好的班風(fēng)建設(shè)，在班級(jí)內(nèi)形成互幫互助的氛圍，避免鄙視小紅的情況的產(chǎn)生，使她能在寬松的氛圍中健康成長(zhǎng)。當(dāng)小紅做出了一些不合常規(guī)的所謂“傻事”時(shí)，我教育其他孩子不得笑話她。并且找出很多關(guān)于關(guān)心殘疾人的故事講給孩子們聽(tīng)，讓全班的孩子受到愛(ài)心教育。

其次，我做好小紅的心理輔導(dǎo)。同時(shí)，我號(hào)召班干部同學(xué)帶頭幫助關(guān)心小紅的學(xué)習(xí)與生活，讓她感受到集體的溫暖，感受到人與人之間的真情，以積極的心態(tài)融入班級(jí)集體中。

再次，我制定個(gè)性化教案，指導(dǎo)小紅有效地參與學(xué)習(xí)，針對(duì)小紅實(shí)際認(rèn)知水平制定不同的教學(xué)內(nèi)容和考核內(nèi)容，使她能在力所能及的范圍內(nèi)學(xué)到相應(yīng)的文化知識(shí)。每周安排兩次對(duì)小紅進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，評(píng)價(jià)方式我也做了改變，小紅的成績(jī)不再是讓她沮喪的十幾分、二十分了，而是讓她開(kāi)心的一張張笑臉，一顆顆小星星。小紅的書(shū)寫(xiě)雖然不算很工整，但還是變化很大，至少不再是“亂碼”。小紅臉上的笑容越來(lái)越多，學(xué)習(xí)勁頭也越來(lái)越足了，我暗自高興：小紅有自信啦！

最后，我給小紅還建了一分單獨(dú)的成長(zhǎng)檔案：根據(jù)小紅的實(shí)際表現(xiàn)，采取測(cè)試、調(diào)查、觀察等方法，就思想品德、文化知識(shí)、語(yǔ)言發(fā)展、心理素質(zhì)、身體狀況、社會(huì)適應(yīng)能力、動(dòng)手操作能力等方面逐項(xiàng)切實(shí)記載。這些珍貴的原始資料一方面是為了管理，另一方面是描繪了小紅成長(zhǎng)的軌跡，是我傾注的愛(ài)的直觀體現(xiàn)。

一年很快的過(guò)去了，當(dāng)我把孩子的成長(zhǎng)檔案給小紅的媽媽看時(shí)，這位一向堅(jiān)強(qiáng)的母親竟流淚了，她哽咽著說(shuō)：“真的太感謝老師的苦心了”我并沒(méi)有覺(jué)得特別欣慰，因?yàn)槲艺J(rèn)為這些都是我應(yīng)該做的。真正讓我欣慰和激動(dòng)的是我們的小紅！記得那天我正在上課，突然我的胃病發(fā)作了，胃部一陣疼痛，我不由得用手捂住胃部，臉上虛汗直淌。這時(shí)，一個(gè)清脆的聲音響起：“老師，你怎么啦？”“老師胃病又犯了 ”我虛弱地回答。這時(shí)，小紅不再說(shuō)話，而是轉(zhuǎn)身就向教室外跑，我叫住她，問(wèn)她干嘛呀？她急切地說(shuō)：“我回家去找媽媽給你買(mǎi)斯達(dá)舒，電視上說(shuō)它可以治胃病?！鳖D時(shí)，我的心涌動(dòng)一種無(wú)法言喻的感動(dòng)，我不由得把小紅摟在懷里，連聲說(shuō)：“謝謝你，小紅！”我還當(dāng)即向全班同學(xué)表?yè)P(yáng)小紅的愛(ài)心，全班同學(xué)都給小紅以熱烈的掌聲，那掌聲久久地在教室回蕩

我知道，我和班上的孩子們對(duì)小紅的愛(ài)已潛移默化地影響了她，我們的愛(ài)已經(jīng)創(chuàng)造了奇跡，只要給弱智兒童更多的愛(ài)，他們也會(huì)笑魘如花，有愛(ài)，就有奇跡！