大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)項目式教學(xué)探討

蔡嵐嵐

摘? 要：《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)是我院學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課。通過分析大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的授課現(xiàn)狀，提出了以項目式任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的設(shè)計，并以板報排版為例介紹了項目式教學(xué)的設(shè)計。

關(guān)鍵詞：《計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)》;項目式任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法;教學(xué)目標(biāo);板報排版

中圖分類號：G424.1 ????????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? ????????????文章編號：2095-6835（2014）23-0110-02

1? 大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀

《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的課程內(nèi)容主要分為理論知識和實踐操作兩大部分，理論知識部分包括信息技術(shù)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)通信基礎(chǔ)、計算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)等領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識;實踐操作部分包括計算機(jī)基礎(chǔ)操作、Word文檔制作、Excel電子表格制作、PowerPoint演示文稿制作、FrontPage網(wǎng)頁制作和Access數(shù)據(jù)庫應(yīng)用等軟件的具體操作。該課程的培養(yǎng)目標(biāo)是要求學(xué)生不僅能掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識和Office軟件的基本操作技能，還應(yīng)該初步具備利用計算機(jī)分析和解決問題的意識和能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來更好地使用計算機(jī)及相關(guān)技術(shù)解決本專業(yè)領(lǐng)域或生活中的問題奠定基礎(chǔ)。

《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)在實現(xiàn)職業(yè)教學(xué)目標(biāo)的過程中起著非常重要的作用，具體表現(xiàn)為以下三點：①計算機(jī)不僅為解決專業(yè)領(lǐng)域問題提供了有效的方法和手段，還提供了一種獨特的處理問題的思維方式;②計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)有極其豐富的信息和知識資源，為終身學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間，它是一種比較好的學(xué)習(xí)工具;③善于使用互聯(lián)網(wǎng)和辦公軟件是學(xué)生未來進(jìn)入工作的重要基礎(chǔ)。

大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，不僅承載著優(yōu)化大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的使命，也是培養(yǎng)大學(xué)生動手實踐能力的重要課程載體。

2? 大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計

《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為大學(xué)生的公共基礎(chǔ)課，其教學(xué)方式多種多樣，如何選擇有效的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作技能，是教師需要重點考慮的問題?！队嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的應(yīng)用性很強(qiáng)，需要學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，以提升自己的操作技能為主。該門課程要求學(xué)生要掌握基本的計算機(jī)操作技能，能夠在實際操作中熟練運(yùn)用所學(xué)的技能。但是，由于《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)方法比較多，什么樣的方法在《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中能體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的總體思想，更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，一直是高職院校中《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的研究課題之一。而項目式任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)模式要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既要獨立自主地分析問題、解決問題，還要與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這完全符合高職院?！队嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)要求。通過梳理《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中使用項目式任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)法的理論依據(jù)，結(jié)合實際教學(xué)情況，分析教學(xué)所需的環(huán)境，設(shè)定更符合高職學(xué)生特點的任務(wù)，調(diào)整教學(xué)過程，構(gòu)建適合現(xiàn)代高職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的方法和模式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的實踐操作能力。

《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程操作實踐部分由6個項目組成，每個項目又由若干個小項目組成，以項目二——Word文檔制作為例，它分別由板報排版、畢業(yè)論文排版和傳真文檔制作3個項目案例組成。每個項目案例包含若干個知識點，讓學(xué)生在完成項目案例的過程中學(xué)習(xí)、掌握知識。每個項目案例都是按照“學(xué)習(xí)目標(biāo)→學(xué)習(xí)案例→學(xué)習(xí)任務(wù)→學(xué)習(xí)知識→學(xué)習(xí)小結(jié)→自我練習(xí)”的線路逐步開展的。

在實際項目案例設(shè)計中，要求項目案例的制訂具有適應(yīng)性、開放性、整體性和可操作性，要保證學(xué)生能夠按時完成任務(wù)。同時，在此過程中也要考慮學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和延伸性，要考慮學(xué)生的能力水平和知識起點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的計算機(jī)操作能力，以能夠構(gòu)建自身的知識技能體系為最終目的。

以Word教學(xué)為例，設(shè)計此項任務(wù)的目的是讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，提高自己對Word問題的處理能力和排版能力，使用Word的相關(guān)技巧等，逐步提高學(xué)生對Word的操作技能，形成良好的操作習(xí)慣。在實際的任務(wù)設(shè)計過程中，把Word內(nèi)容設(shè)計為一個項目案例，然后再將項目分解為一個個小任務(wù)，由學(xué)生逐步完成。

3? 以“板報排版”為例

3.1? 學(xué)習(xí)目標(biāo)

掌握字體、段落、頁面、分欄、邊框和底紋等設(shè)置;掌握文本框、藝術(shù)字、自選圖形等的插入和設(shè)置;掌握圖文混排的編輯處理;掌握Word表格的創(chuàng)建和使用。

3.2? 學(xué)習(xí)案例

2012-04-22是第43個“世界地球日”，在其到來之前，江蘇商學(xué)院信息學(xué)院的宣傳干事小王接到了學(xué)院分團(tuán)委布置的一項任務(wù)，即制作一期有關(guān)環(huán)境保護(hù)的電子板報，以配合“世界地球日”這一世界性的環(huán)境保護(hù)活動，要求主題突出，圖文并茂，布局美觀、大方。

3.3? 學(xué)習(xí)任務(wù)

該任務(wù)主要包括以下4個小任務(wù)：①設(shè)計整體布局。該任務(wù)要求設(shè)計電子板報的整體布局，利用頁面設(shè)置功能將紙張大小設(shè)置為寬42 cm、高29.7 cm，上邊距設(shè)置為1.5 cm、下邊距設(shè)置為1 cm、左右邊距均設(shè)置為1 cm;再利用分欄命令將頁面設(shè)置為等寬的兩欄，即將頁面分成左右兩個部分。②設(shè)計報頭。該任務(wù)要求先插入一個刊首圖片文件，然后再將電子板報的名稱設(shè)計為“環(huán)保園地”，并設(shè)置字體，接著利用文本框編輯出版單位或出版人、刊號、出版日期等，最后在報頭下方加1條橫線，用來分隔報頭和報刊正文。③設(shè)計左側(cè)版面。在設(shè)計時，可以利用文本框布局，使整個版面整潔、文字排列整齊，還要用藝術(shù)字和圖片美化版面。在該任務(wù)中，要求插入藝術(shù)字、橫排文本框、豎排文本框、圖片和云形標(biāo)注，可以參考范文對各對象進(jìn)行格式設(shè)置。④設(shè)計右側(cè)版面。在設(shè)計時，仍然使用文本框布局，然后在其中插入相應(yīng)的正文。在該任務(wù)中，要求設(shè)置文字的中文版式、插入豎排藝術(shù)字，并利用首字下沉、邊框和底紋等美化版面，最后再加上一些表格數(shù)據(jù)，設(shè)置表格格式并簡單處理表格中的數(shù)據(jù)。

3.4? 學(xué)習(xí)知識

在這項任務(wù)中，學(xué)生要學(xué)的知識點包括：認(rèn)識Word 2003窗口、文本錄入、選擇文本的方法、字體的設(shè)置、字號的設(shè)置、字形的設(shè)置、使用字體對話框?qū)ψ址虐?、字體的幾種設(shè)置方式、報刊常見的排版方式和文本框的鏈接等。

學(xué)生通過對此案例的學(xué)習(xí)，既掌握了學(xué)習(xí)目標(biāo)中所列的知識點，同時也完成了1個板報排版作品，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)。

4? 總結(jié)

在計算機(jī)課堂教學(xué)中，釆用項目式任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，能夠明顯地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升課堂教學(xué)的有效性。

〔編輯：白潔〕

Discussion University Teaching Basic Computer Programs

Cai Lanlan

Abstract： “Computer Application Foundation” teaching our students is compulsory public basic course. By analyzing the status university teaching basic computer course， and put forward a project-based task-driven teaching design and typography poster describes the project as an example of design teaching.

Key words： “Basic Computer Teaching”; project-based task-driven teaching; teaching objectives; poster typesetting