用真誠和愛架起班主任與學生溝通的橋梁

盧曉萌

當我第一次當班主任時，本以為只要有熱情、有付出，就能得到學生的認可，帶出好成績，但實踐告訴我事實并非如此。

如果說趙謙翔先生對學生的尊重、理解抒寫屬于他自己的大寫之愛，那么，我想我應以自己的真誠和寬厚的胸懷呵護學生的心靈；如果說武鳳霞女士以謙和、求實、進取的精神成為學生眼中一道靚麗的風景線，那么，我想我應以務實努力、以身作則成為學生心中愿意接受、愿意親近的老師，成為隨時迎接各種困難和挑戰(zhàn)的班主任。下面我從以下幾個方面談談自己的做法。

一、用真誠的愛和寬厚的胸懷呵護學生的成長

陶行知指出：“生活即是教育”，愛要在生活中感受，生活又要在愛中感受，因此，作為班主任，要帶著“愛”去面對學生。一般來說，學生的行為表現(xiàn)能夠反映一個學生的內(nèi)心世界，因為他們還處在少年時期，不懂得掩飾自己的內(nèi)心世界，所以這給我們提供了一個了解學生的絕佳機會，要多觀察學生的變化，了解學生的變化，及時有效地發(fā)現(xiàn)學生的異?，F(xiàn)象，盡量減少它們對學生的不良影響。

一次上語文課前，我檢查預習作業(yè)，是一張十六開的試卷，又是只有倔強的杜昊一個人沒有做。我讓他站起來，很生氣地告訴他要么把試卷抄一遍，要么以后上英語課時都站著。他幾乎連想都沒想就硬梆梆地說：“我以后站著上課。”教室里一陣爆笑，我感覺到了我的失策，于是也跟著笑起來，走到他面前笑著對他說：“那要是讓上級領導發(fā)現(xiàn)了說我體罰你怎么辦，你想個兩全之策吧！”他有點不好意思，坐下去說：“那我還是抄一遍吧?！蓖瑢W們又笑了，我順勢說：“你要這么說那我就不要你抄了，以后作業(yè)要按時完成，能做到嗎？”他幾乎是喊著說：“我用人格擔保，一定能！”這回教室里響起的不僅是笑聲，還有一陣熱烈的掌聲。

從那以后，杜昊的作業(yè)交得都很及時，他在一篇日記里就這件事對我表示感謝，我也在他的日記里對他說：“你的真誠讓我遠離了憤怒，老師也很感謝你，是你自己找回了那個充滿陽光又積極向上的你，希望你的人生永遠都是這樣陽光而又向上！”

二、塑造開朗樂觀、求真務實、積極進取的自我形象

我常常在想，除了知識以外，我還能教給學生什么呢？如果他們僅僅是考試的機器，那么他們的人格會健全嗎？他們的情感會很豐富嗎？他們會和人相處，適應社會發(fā)展嗎？每當我走在大街上，看著熙熙攘攘的人群，我常常會想到我的學生：都說你們是祖國的花朵，是未來世界的主人，那么你們離開校園以后，將給這個世界帶來什么呢？你們是會用真善美守候自己的精神家園，還是會加速這個世界的浮躁與急功近利？

教師就應該為人師表，我本人性格開朗、樂觀、積極進取，我能將真實的自我展現(xiàn)給學生，課下經(jīng)常和學生談心，盡量做到“知學生、愛學生，動之以情、曉之以理”，學生也很愿意親近我。平時在工作學習中，在為人處世上，我都以身作則，用心培養(yǎng)他們獨立的性格，讓他們認識到何為正確的世界觀、人生觀和價值觀。

有一個小男孩，因為上學早，年齡比班上同學都要小兩歲左右，但是他很聰明，學習成績也是拔尖的，也許是從小受到的夸獎太多，滋生出很嚴重的驕傲自負情緒，跟班內(nèi)同學玩不到一塊去，再加上家人的溺愛，除了學習，什么事也不會干?？吹竭@些，我很為他著急，他以后知道怎樣和人相處嗎？會獨立生活嗎？為此，我找到他的家長，仔細和他們探討這個小男孩的情況，分析小孩的性格以及產(chǎn)生這種性格的原因，對癥下藥，讓他的父母配合我，幫助改正他的不足之處，同時讓小男孩多參與各項活動，多接觸人。這樣，幾個月后，小男孩已經(jīng)能很好的同學們相處了，而且也開始學習了洗衣做飯等家務勞動，對此，他很高興，我們大家也為他的進步感到高興！

就是像這樣，在我的帶動下，班內(nèi)始終處于一種團結友愛、積極向上的氛圍之中。同學們都很懂事，班級也很容易管理，學生們在不斷的競爭中不斷提高，共同進步，在最后的高考中都取得了很理想的成績。

三、內(nèi)化大家的“大智慧”，不放棄追求完美的漫漫征途

孔子曰：“君子博學而日參省乎已”。先人們用他們的智慧和經(jīng)驗告訴我們博學和自省的重要性。因此，我沒有理由不多學習，尤其是學習大家的大智慧。比如從趙謙翔老師身上學到愛的智慧；在張萬祥老師身上感受到胸懷的博大；在武鳳霞老師身上感受到生命的關懷。還有我身邊許多優(yōu)秀的班主任，擁有許多寶貴的經(jīng)驗和有效的方法，他們都是我學習的榜樣。

教育是高尚的，需要我們每一個教育工作者傾盡全力不停地探索。我們應博采眾長，吸取精華，身體力行；我們應不斷反思，善于總結，勤于實踐。因為任重而道遠，所以我們要用真誠和愛架起班主任與學生溝通的橋梁！

（作者單位：安徽阜陽市第三中學）

責編：周蕾endprint