生本課堂中的“口語(yǔ)”訓(xùn)練

張海波

生本教育是“為學(xué)生好學(xué)”而設(shè)計(jì)的教育，它的基本理念是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，我在口語(yǔ)課上大膽地做了一系列的嘗試，并初步提出了口語(yǔ)課的模式為：興趣—參與—討論—采訪—匯報(bào)—感悟/檢測(cè)。這一模式的提出符合當(dāng)前我國(guó)正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革趨勢(shì)，符合語(yǔ)言學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和智力水平。這個(gè)模式以大部分學(xué)生的興趣為著眼點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)介入，積極參與，激烈討論，踴躍采訪，爭(zhēng)相匯報(bào)，在輕松、愉快、自由的氛圍下，產(chǎn)生感悟，暢所欲言，有所獲得。

1. 模仿表達(dá)

學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)階段，“口語(yǔ)”運(yùn)用上主要表現(xiàn)為靠記憶全盤照搬言語(yǔ)材料，不自覺(jué)地表現(xiàn)為“依葫蘆畫瓢”的方式，語(yǔ)感則主要停留在對(duì)言語(yǔ)材料的表面現(xiàn)象的感知上，無(wú)外語(yǔ)思維能力，處于“不敢說(shuō)→被迫說(shuō)”的狀態(tài)。據(jù)此，應(yīng)采取大量的英語(yǔ)操練方式，如句型替換、造句、回答問(wèn)題、模仿情景、對(duì)話、背誦等，采用擠壓方法讓學(xué)生“open your mouth”（開(kāi)口）。

（1）單詞教學(xué)：聽(tīng)錄音跟讀本課新單詞、新句型。

（2）對(duì)話教學(xué)：了解對(duì)話的語(yǔ)言環(huán)境，跟讀對(duì)話。

（3）閱讀教學(xué)：聽(tīng)錄音，模仿錄音朗讀，然后同步讀。

2. 課前的Warm-up

安排課前朗讀單詞或日常會(huì)話，是進(jìn)行“口語(yǔ)”訓(xùn)練的熱身。俗話說(shuō)得好，“曲不離口，拳不離手”。每次上課前，我安排10分鐘的英語(yǔ)會(huì)話時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。內(nèi)容選學(xué)過(guò)的對(duì)話，有時(shí)教師跟個(gè)別學(xué)生對(duì)話，有時(shí)學(xué)生之間對(duì)話。如打電話，談?wù)摷彝?，互?wèn)好，打招呼等，“Hello， is that Tom speaking？ ?Yes， this is Tom speaking. / How are you？ Fine， thank you， and you？ Im fine too…”這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之后有一個(gè)自我表現(xiàn)，自我考核能力的機(jī)會(huì)，能使學(xué)生感受到語(yǔ)言交際的功能，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口。

3. 復(fù)述（Repeat）表達(dá)

復(fù)述也是口語(yǔ)訓(xùn)練的重要形式，它可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力，可以用不同的人稱、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)來(lái)表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容。老師可以按著故事的情節(jié)為線索，把重點(diǎn)詞句投影到黑板上，或以時(shí)間順序，類別等做成引導(dǎo)圖，指引學(xué)生復(fù)述。這樣做，學(xué)生們?cè)趶?fù)述時(shí)有章可循，不會(huì)感到吃力，避免死記硬背;也可以畫簡(jiǎn)筆畫，它簡(jiǎn)明、易畫、生動(dòng)，老師可以邊畫邊引導(dǎo)學(xué)生敘述，語(yǔ)言和畫面結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境、幫助學(xué)生理解記憶，有利于增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。

4. 小組合作操練

新課改強(qiáng)調(diào)，要把“以教師為中心的課堂”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心課堂”，形成以教師為主體，學(xué)生為主導(dǎo)，靈活的教學(xué)方式，努力創(chuàng)造寬松無(wú)慮的講英語(yǔ)的氖圍，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)了就要用，不要怕說(shuō)錯(cuò)而被別人笑話。在學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中，教師要少糾正或不糾正他們的失誤，學(xué)生的表達(dá)應(yīng)得到所有人，包括教師在內(nèi)的尊重并受到鼓勵(lì)。在練習(xí)過(guò)程中，可以采用兩兩合作、多人合作及各種情景表演的小組合作形式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，通過(guò)合作式的學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)人體部位名稱時(shí)（如head， nose， face. etc.）可采用同桌小組活動(dòng)的方式開(kāi)展游戲，輪流由一人發(fā)號(hào)施令：“Touch your mouth…”另一學(xué)生根據(jù)指令做相應(yīng)動(dòng)作，表演中同學(xué)們不僅掌握了知識(shí)點(diǎn)，還增強(qiáng)了同學(xué)之間的互動(dòng)。

5. 善于討論

在生本教育的課堂中，幾乎天天有討論，堂堂有討論，人人都進(jìn)行討論。討論是訓(xùn)練英語(yǔ)“口語(yǔ)”的常規(guī)，討論的方式同桌之間討論，有時(shí)小組討論或師生之間的討論。討論的時(shí)候，可以由老師設(shè)計(jì)一些問(wèn)題給學(xué)生或者學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)合適的問(wèn)題，進(jìn)行討論。如在學(xué)習(xí)機(jī)器人（Robots）這一話題時(shí)，教師可以采用類似以下獨(dú)白：Can you imagine what the ?robot can do ？ Can he help us ？ What can he do for us？ Can he take the place of us in our life？ Why？ 類似以上方式，能夠誘發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和提出問(wèn)題; 中學(xué)教材中，有很多課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的話題，如：名人英雄（Heroes）、旅行（Travel）、節(jié)日（Festivals）、體育（Sports）等等。教師可以將這些內(nèi)容活化為實(shí)際，讓學(xué)生就其充分發(fā)表看法和見(jiàn)解，趣化口語(yǔ)教學(xué)。

6. 創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營(yíng)造氛圍

英語(yǔ)“口語(yǔ)”教學(xué)必須從交際的、直觀的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。教師應(yīng)該在課堂內(nèi)外為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍，如有效運(yùn)用多媒體教學(xué)、開(kāi)辟英語(yǔ)活動(dòng)周、英語(yǔ)角、英語(yǔ)廣播等，創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、愉悅的教學(xué)環(huán)境，這樣可以給學(xué)生增添了無(wú)窮的情趣，讓他們?cè)谟淇斓姆諊芯毩?xí)“口語(yǔ)”，在良好的英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)效率。

責(zé)任編輯〓黃日暖endprint