教育的“道”與“術(shù)”

王益民

知名校長(zhǎng)李希貴曾經(jīng)講過一個(gè)自己教育失敗的例子：

“那是上世紀(jì)80年代，我校一個(gè)學(xué)生的外公從臺(tái)灣回來，送給她一塊手表。她每天戴著這塊漂亮的手表上學(xué)，同學(xué)們都十分羨慕?？墒牵幸惶?，她的手表忽然不翼而飛！這還了得，要知道，手表在上世紀(jì)80年代是十分貴重的財(cái)物。學(xué)校讓我負(fù)責(zé)查處此事，我立刻展開了調(diào)查工作。最后，大家把目標(biāo)鎖定在丟表學(xué)生的一個(gè)舍友身上?？墒?，這位舍友卻死活不承認(rèn)。

我就和其他老師一起，趁學(xué)生上課時(shí)進(jìn)入宿舍檢查。我們把耳朵貼到這位同學(xué)的箱子上，聽到里面有手表滴答滴答的響聲。于是，我們把這個(gè)女同學(xué)喊來，要求她當(dāng)眾打開箱子。果然，手表就在里面。當(dāng)時(shí)，我們幾個(gè)老師都感到大為暢快，覺得事情處理得十分成功?？墒?，讓我沒想到的是，這個(gè)女孩第二天就輟學(xué)了，手表是找到了，但一個(gè)孩子的命運(yùn)也因此發(fā)生了轉(zhuǎn)向，以后很久沒有她的消息，后來聽說，她在一個(gè)集市上擺小攤謀生……”

這個(gè)故事是李校長(zhǎng)在2012年3月在上海與“全美最佳教師”、美國總統(tǒng)藝術(shù)獎(jiǎng)?wù)芦@得者雷夫老師一次對(duì)話中講的，我也曾有機(jī)會(huì)把這個(gè)故事轉(zhuǎn)述給年輕的老師們聽，并且問他們，如今，如果你去處理這一“手表丟失案”，會(huì)如何處理？A老師說，我會(huì)發(fā)動(dòng)大家捐款，賠這位孩子一塊手表，這樣雙方都好。B老師說，我召開主題班會(huì)，將偷盜的害處一一陳述，讓偷東西的人悄悄地主動(dòng)告訴我，我答應(yīng)保密。C老師說，我“聽到里面有手表滴答滴答的響聲”后悄悄找到這個(gè)女孩，并為她保密。

A、B、C三位老師都注意到了保護(hù)這位女孩的自尊這個(gè)前提，不能不說在這20多年來，教育的理念已經(jīng)有了顯著進(jìn)步。“保護(hù)自尊”是教育的原則，是教育之“道”;“捐款”“主題班會(huì)”“悄悄找到這個(gè)女孩，并為她保密”都是方法，是“術(shù)”?！暗馈笔且?guī)律、必然、真理;“術(shù)”是技巧、方法、策略。教育的“道”，就是科學(xué)的教育思想和先進(jìn)的教育理念。教育的“術(shù)”，就是遵循教育規(guī)律的科學(xué)操作方法等。

還有一個(gè)故事，叫做“三根薯?xiàng)l搞定抽煙的學(xué)生”。一天，老師把班級(jí)一名抽煙的“嫌犯”叫到辦公室，問：“吸煙嗎？”學(xué)生說：“不吸?！崩蠋煴氵f上一根薯?xiàng)l說：“吃根薯?xiàng)l吧！”男生習(xí)慣性伸出兩根手指夾著接過薯?xiàng)l，于是“原形畢露”;如果學(xué)生很小心地用手掌接薯?xiàng)l，老師會(huì)問：“不蘸點(diǎn)番茄醬嗎？”學(xué)生一不小心蘸多了，趕緊用手指彈了彈薯?xiàng)l，又“露餡”了;如果男生蘸番茄醬恰到好處，圓滿地吃完薯?xiàng)l，老師又問：“不給同學(xué)帶根薯?xiàng)l回去嗎？”學(xué)生會(huì)自然地接過薯?xiàng)l夾在耳朵上，結(jié)果可想而知……

這位老師的“搞定”方法屬于“術(shù)”，看起來很“高明”，有點(diǎn)“軍統(tǒng)”“誘供”的味道，但是教育呢？教育在哪里？抽煙的危害性孩子因此知道了嗎？這位老師把孩子放在了自己的“對(duì)立面”，用“兵法”戰(zhàn)勝了他。不是發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)錯(cuò)恐怕持續(xù)不了多長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生的“煙癮”會(huì)重犯，而且會(huì)更加隱蔽，因?yàn)樗呀?jīng)從上一次教訓(xùn)中得到了“反偵探”經(jīng)驗(yàn)。如此，你又奈何？

因此，我們說老師有“術(shù)”無“道”，就是說這位老師教育的“技巧”很高但不懂孩子的心理和教育原則，他不可能獲得學(xué)生的真正的愛戴與信任;也有老師是有“道”無“術(shù)”，也就是說這位老師能愛學(xué)生，也了解教育的原理，但卻不懂得方法，同樣難以獲得學(xué)生的理解與尊重。在中國傳統(tǒng)文化中，“道”與“術(shù)”往往是相提并論的，而得道所需要的術(shù)，稱為“道術(shù)”。有術(shù)無道，碌碌無為;有道無術(shù)，謀事難成;術(shù)合于道，才能夠相得益彰。C老師“‘聽到里面有手表滴答滴答的響聲后悄悄找到這個(gè)女孩，并為她保密”就是“術(shù)合于道”，不過我要提醒的是，去宿舍檢查不要“和其他老師一起”，自己一人足矣。

當(dāng)然，“大道”是“無術(shù)”的。大道者，有崇高的威望，有得體的言行，有高明的才智，這樣的大道者，無需殫精竭慮于“術(shù)”，無需苦心積慮于“法”，做起教育工作照樣得心應(yīng)手、瀟灑自如。所以，少在教育的“術(shù)”上琢磨，多在自身教育的修養(yǎng)上用功，對(duì)教育者來說，才不失為人間正道。三尺寬的講臺(tái)，需要我們窮其一生去跋涉;兩尺高的講桌，需要我們盡己心力去攀登，說的就是這個(gè)道理。

還是回到文章開頭所講的那個(gè)故事，那天李校長(zhǎng)故事講完后，他哽咽了，一時(shí)間竟不能自持。一千多人的會(huì)場(chǎng)一片安靜。一忽兒，掌聲驟起?！皩?duì)不起”，李校長(zhǎng)努力控制著自己的情緒，“我現(xiàn)在幾乎不能想這件事情，每次想起心里都十分難過。教育就是這樣，對(duì)我而言，這可能不過是一個(gè)失敗的教育案例，然而對(duì)那個(gè)女孩來說，她的一生都會(huì)因此留下陰影……”雷夫老師接著說：“我從教30年，還沒有遇到過一位校長(zhǎng)會(huì)為自己幾十年前所犯的錯(cuò)誤而傷心流淚……”

李校長(zhǎng)的眼淚是為那個(gè)女孩而流，也是為自己曾經(jīng)的失敗而流;但我寧愿相信，是因?yàn)槲颉暗馈迸c“術(shù)”之辯證太遲而流。

（作者單位：江蘇鎮(zhèn)江市外國語學(xué)校）endprint