讓民族音樂(lè)融入孩子幼小的心靈

張燕

音樂(lè)是世界通用語(yǔ)言，人們可以通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)情感、傳遞文化。中國(guó)民族音樂(lè)是世界文化的一員，具有獨(dú)特的音樂(lè)特點(diǎn)和文化價(jià)值。幼兒時(shí)期是人生的奠基階段，音樂(lè)教育是幼兒期最好的啟蒙教育方式之一，為此，我園在開(kāi)展民族音樂(lè)教育活動(dòng)中，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，采取一系列有效的指導(dǎo)戰(zhàn)略，促使幼兒樂(lè)于參與、主動(dòng)參與，從而提高了民族音樂(lè)教育活動(dòng)的效果。

一、精心收集和篩選具有民族特色的音樂(lè)作品

1.選擇具有游戲性的民族音樂(lè)作品

喜愛(ài)游戲是幼兒的天性，游戲也是幼兒園的基本活動(dòng)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確要求“寓教育與生活與游戲之中”。根據(jù)這一精神，民族音樂(lè)作品應(yīng)盡量選擇具有游戲性的，甚至也是一種音樂(lè)游戲，才能夠調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。如《丟手絹》，把跑和抓的游戲與音樂(lè)緊密結(jié)合，深受幼兒喜歡，活動(dòng)中幼兒既欣賞了音樂(lè)，又愉悅了身心。

2.選擇具有鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情特色的民族音樂(lè)作品

民族音樂(lè)多發(fā)生于鄉(xiāng)間，流傳于街頭巷尾，具有很強(qiáng)的地方性，它代表著地方的民俗文化，如《十番音樂(lè)》、《潮州鑼鼓》、《廣東音樂(lè)》、《江南絲竹》等，選擇這些民族樂(lè)曲作品進(jìn)行欣賞，幼兒可以從作品的節(jié)奏、速度、旋律中感受到濃濃的鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)情，從而激發(fā)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。

3.選擇的民族音樂(lè)作品必須作適當(dāng)?shù)募糨嬏幹?/p>

許多優(yōu)秀的民族音樂(lè)作品都很成人化，曲子較長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，幼兒不容易理解，這就需要教師要深刻分析音樂(lè)作品的自身特點(diǎn)，如音色、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、性質(zhì)等，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行剪輯。

二、營(yíng)造富有民族特色的音樂(lè)環(huán)境氛圍

音樂(lè)是最富有情感的藝術(shù)，只有創(chuàng)設(shè)與音樂(lè)相適應(yīng)的環(huán)境氛圍，才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣與熱情。《綱要》中也指出：“環(huán)境是重要的教育資源。”因此創(chuàng)設(shè)民族音樂(lè)教育環(huán)境、營(yíng)造寬松愉快的音樂(lè)氛圍，讓幼兒充分感受音樂(lè)，是開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)不可缺少的基本條件。例如：在《春節(jié)序曲》的音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，為了讓幼兒感受這一民族音樂(lè)作品的內(nèi)涵，欣賞過(guò)年的喜慶氣氛和美好情景，體驗(yàn)中華民俗文化。教師在活動(dòng)室上方懸掛了一些中國(guó)民族過(guò)年飾品，如紅燈籠、彩帶等，在窗戶(hù)上貼了民族工藝剪紙，在活動(dòng)室四周放了大頭娃娃和紅綢緞等，營(yíng)造出一種春節(jié)來(lái)臨的歡快喜慶的氣氛，讓幼兒一進(jìn)入活動(dòng)室就有一種過(guò)新年時(shí)喜氣洋洋的歡樂(lè)情緒，進(jìn)而感受和欣賞“春節(jié)”的環(huán)境美和氛圍樂(lè)。

三、采用生動(dòng)有趣的手段開(kāi)展民族音樂(lè)教學(xué)

1.運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)教學(xué)

幼兒受生活經(jīng)驗(yàn)限制，對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)有限，且幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象性占主導(dǎo)，要讓幼兒充分感知民族音樂(lè)美，理解和欣賞民族音樂(lè)美，培養(yǎng)幼兒感受美、表示美的想象力，教師應(yīng)運(yùn)用能體現(xiàn)民族音樂(lè)內(nèi)容的圖片或多媒體動(dòng)畫(huà)具體形象地加以展示，也可加上配樂(lè)詩(shī)朗誦等，讓幼兒在直觀形象的多感官感知中感受民族音樂(lè)特點(diǎn)與音樂(lè)美。

2.運(yùn)用圖譜教學(xué)

圖譜是音樂(lè)活動(dòng)中幼兒所喜歡的一種使音樂(lè)形象化的教學(xué)圖象。它能形象、直觀地使幼兒感受音樂(lè)旋律的變化和曲式的結(jié)構(gòu)，理解音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容和情感，獲得對(duì)音樂(lè)作品完整的印象，使幼兒的感知更具體、生動(dòng)，更易于和樂(lè)于接受。在學(xué)唱《戲說(shuō)臉譜》時(shí)，教師還直接將藍(lán)臉竇爾敦、紅臉關(guān)公、花臉美猴王、白臉曹操、黑臉張飛等臉譜以圖譜的形式出現(xiàn)，直觀、形象地展現(xiàn)了歌詞內(nèi)容，幼兒看著圖譜就能唱出歌詞，使難懂的臉譜人物、難記的臉譜順序變得簡(jiǎn)單，使較復(fù)雜的歌詞記憶過(guò)程變得直觀、生動(dòng)，且易學(xué)、易懂、易記。

3.運(yùn)用游戲教學(xué)

游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，將游戲作為一種教學(xué)手段運(yùn)用于民族音樂(lè)活動(dòng)中是不錯(cuò)的選擇。如民族音樂(lè)《化蝶》，樂(lè)句的理解是難點(diǎn)，教師可以讓幼兒分別扮演蝴蝶和花，采用隨音樂(lè)做游戲的方法，幫助幼兒理解樂(lè)曲的四個(gè)樂(lè)句，以便讓幼兒容易感受樂(lè)曲的特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)。

四、運(yùn)用多種形式感受和表達(dá)民族音樂(lè)的美感

幼兒在民族音樂(lè)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)情不自禁地隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭、拍手，用表情、肢體等“語(yǔ)言”來(lái)表達(dá)自身聽(tīng)音樂(lè)的直接感受，表示音樂(lè)美的形象。因此，要重視啟發(fā)幼兒運(yùn)用多種語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，這樣既幫助幼兒理解音樂(lè)美、表示音樂(lè)美，也促進(jìn)幼兒同伴間的交流與分享。

1.用口頭語(yǔ)言表達(dá)對(duì)民族音樂(lè)美的感受、理解

當(dāng)教師借助多感官感知手段啟發(fā)幼兒感受、理解音樂(lè)時(shí)，幼兒往往能用形容詞、短句來(lái)表達(dá)自身對(duì)音樂(lè)美的感受。如黎族樂(lè)曲《打柴舞》（又叫竹竿舞）旋律明快、節(jié)奏清晰，其中強(qiáng)有力的節(jié)奏敲擊聲的反復(fù)，再現(xiàn)了竹竿舞的熱鬧場(chǎng)面，在每個(gè)樂(lè)句最后兩節(jié)可以讓幼兒高呼“嘿！呵嘿”，讓他們切實(shí)地感受到樂(lè)曲的豪邁灑脫，節(jié)奏的分明有力。

2.用肢體語(yǔ)言表達(dá)對(duì)民族音樂(lè)美的感受、理解

幼兒天生好動(dòng)，抓住這個(gè)特點(diǎn)，教師要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)幼兒用自身喜歡的動(dòng)作來(lái)表達(dá)欣賞民族音樂(lè)的感受。如在欣賞民族音樂(lè)《劃龍舟》時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作來(lái)表示樂(lè)曲中所表達(dá)的劃龍舟的快慢節(jié)奏和單人與多人劃龍舟的不同節(jié)奏，從而感悟音樂(lè)的節(jié)奏美與樂(lè)段結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，加深對(duì)音樂(lè)作品的理解，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒發(fā)明能力的提高。

3.用表征語(yǔ)言表達(dá)對(duì)民族音樂(lè)的感受、理解

幼兒喜歡自由畫(huà)畫(huà)，利用畫(huà)來(lái)表征自身的情感。這可以遷移于民族音樂(lè)教育活動(dòng)中。教師利用幼兒這一興趣，激發(fā)幼兒大膽想象與發(fā)明，用自身喜歡的圖形、畫(huà)面表征民族音樂(lè)內(nèi)容，發(fā)明性地表達(dá)對(duì)民族音樂(lè)美的理解，并在同伴間進(jìn)行分享與交流。如在欣賞彝族音樂(lè)《七月火把節(jié)》時(shí)，為了幫助幼兒理解音樂(lè)中的內(nèi)容，教師繪制了許多卡片，在欣賞音樂(lè)后請(qǐng)幼兒試著將卡片內(nèi)容排序。通過(guò)對(duì)圖片的操作，幼兒更清晰地了解到音樂(lè)中表述的轉(zhuǎn)圈、打招呼、歡呼等情節(jié)，為之后的動(dòng)作表演作好了鋪墊。

民族音樂(lè)來(lái)自于我們的生活，來(lái)源于生活的東西往往是最有生命力的。我們常說(shuō)的“讓生活音樂(lè)化，讓音樂(lè)生活化”，也可以隨著民族音樂(lè)的綜合藝術(shù)教育滲透給孩子，在他們幼小的心靈中埋下樸素的民族音樂(lè)文化的種子。深入一點(diǎn)說(shuō)，民族音樂(lè)會(huì)讓幼兒們獲得以和諧為核心的審美思想，重直觀感悟的思維方式，含蓄內(nèi)蘊(yùn)的情感世界，以及堅(jiān)韌強(qiáng)固的愛(ài)國(guó)主義民族認(rèn)同感，而這也正是融合民間音樂(lè)的綜合藝術(shù)教育能夠不斷發(fā)展的價(jià)值所在。

（江蘇省鎮(zhèn)江市朝陽(yáng)樓幼兒園）endprint