英語(yǔ)教學(xué)中如何充分利用語(yǔ)音室

張塞燕

（山東財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院，山東 泰安 271000）

英語(yǔ)教學(xué)中如何充分利用語(yǔ)音室

張塞燕

（山東財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院，山東 泰安 271000）

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，教學(xué)方式有了較大的改變。當(dāng)前，英語(yǔ)教學(xué)通過(guò)改革的方式力求提高教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)音室在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮了很好的作用，幫助教師培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。本文以語(yǔ)音室在教育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)為切入點(diǎn)，探究分析如何在教學(xué)中充分利用語(yǔ)音室，使其最大限度發(fā)揮應(yīng)有的作用。

英語(yǔ)教學(xué) 語(yǔ)音室 利用

素質(zhì)教育是當(dāng)前教育的重點(diǎn)，和以往不同的是，素質(zhì)教育更傾向于學(xué)生及教學(xué)方式的多元化發(fā)展，數(shù)字化多媒體技術(shù)教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，如投影儀、語(yǔ)音室及多媒體教室等。語(yǔ)音室為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境和技術(shù)設(shè)施，是提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的最佳途徑，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的記憶、想象及創(chuàng)新精神，成為當(dāng)下提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

1.語(yǔ)音室相關(guān)概述

語(yǔ)音室是為學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練和聽(tīng)力訓(xùn)練的教學(xué)區(qū)域，主要面對(duì)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)及其他學(xué)習(xí)英語(yǔ)等語(yǔ)言的學(xué)生。其室內(nèi)配備的設(shè)備有耳機(jī)話筒、錄音系統(tǒng)及AAC-3C-5C語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)。學(xué)生可通過(guò)跟讀的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音，并運(yùn)用錄音系統(tǒng)將跟讀的語(yǔ)音錄制下來(lái)，糾正發(fā)音，達(dá)到準(zhǔn)確發(fā)音的目的。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教學(xué)環(huán)境有了很好的改善，語(yǔ)音室中已引入數(shù)字化技術(shù)。傳統(tǒng)語(yǔ)音室主要以磁帶作為教學(xué)資源，而數(shù)字語(yǔ)音室支持無(wú)壓縮數(shù)字音頻格式，可通過(guò)電腦、磁盤(pán)轉(zhuǎn)載，教學(xué)時(shí)可隨意點(diǎn)播電腦中的海量資料，采用多媒體制作方式對(duì)文字、音頻等教學(xué)資料進(jìn)行加工，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源廣泛化。上課前，教師可以在電腦中準(zhǔn)備好所需課件，上課時(shí)直接選用音視頻同步的資料實(shí)施教學(xué)，通過(guò)變速不變調(diào)速功能控制音頻文件的語(yǔ)速。最重要的是數(shù)字化語(yǔ)音室可以實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)教學(xué)，教師可以通過(guò)實(shí)時(shí)互動(dòng)的方式強(qiáng)化教學(xué)效果。

2.語(yǔ)音室在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

2.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音素質(zhì)

英語(yǔ)教學(xué)由語(yǔ)言和語(yǔ)音兩部分組成，二者相互輔助，學(xué)好語(yǔ)言就要學(xué)好語(yǔ)音，自然就要擁有高程度的模仿及聽(tīng)辨能力。語(yǔ)音室設(shè)有專(zhuān)業(yè)的聽(tīng)音設(shè)備，作為語(yǔ)言訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)教室，其能有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感、語(yǔ)音、節(jié)奏等各方面。學(xué)生可以在這種異國(guó)學(xué)習(xí)氛圍下反復(fù)進(jìn)行聽(tīng)音和辨音，逐漸擺脫母語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的干擾，形成良好的語(yǔ)感。語(yǔ)音室還有讓師生互動(dòng)的語(yǔ)言輸出功能，此種互動(dòng)方式能培養(yǎng)學(xué)生張口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)師生之間的交互協(xié)作，最重要的是可以改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生不敢開(kāi)口的現(xiàn)象。

2.2 有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性

興趣是學(xué)習(xí)的前提，不管是英語(yǔ)教學(xué)還是其他課程，都需要興趣和愛(ài)好作為動(dòng)力。語(yǔ)音教學(xué)以直觀、生動(dòng)及形象的方式吸引學(xué)生注意力，達(dá)到提高其學(xué)習(xí)興趣的目的。英語(yǔ)教學(xué)為了和義務(wù)教育新課改的教學(xué)思路相契合，將多媒體手段和語(yǔ)音室相結(jié)合，在語(yǔ)音室中配備了錄像機(jī)、投影機(jī)、TV及各種配套的硬軟件，以此再現(xiàn)生活情景，讓學(xué)生在觀賞過(guò)程中學(xué)會(huì)表達(dá)，以積極的心態(tài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。圖文聲像并茂的語(yǔ)音室教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比單一的書(shū)面教材生動(dòng)，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的語(yǔ)言環(huán)境吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率。

2.3 有利于提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)之所以效率低下，大部分原因和講解方式有關(guān)。英語(yǔ)不同于其他課程，它需要借助發(fā)音教學(xué)設(shè)備帶動(dòng)學(xué)習(xí)者的興趣。語(yǔ)音室中將聲、圖、光、色都集中于投影設(shè)備，向?qū)W生展示了生動(dòng)形象的語(yǔ)言環(huán)境。在特定情境中，學(xué)生可以跟著多媒體教學(xué)邊聽(tīng)、邊看、邊說(shuō)。教師機(jī)中還有監(jiān)聽(tīng)、對(duì)話及通話功能，單獨(dú)和學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法和句式訓(xùn)練，不僅能鞏固知識(shí)，還能對(duì)教學(xué)進(jìn)程起到優(yōu)化的作用，在生動(dòng)活潑的課堂氣氛中提高教學(xué)效率。

3.在英語(yǔ)教學(xué)中充分利用語(yǔ)音室的措施

3.1 運(yùn)用多種電教手段創(chuàng)造真實(shí)語(yǔ)言視覺(jué)環(huán)境

多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就是利用課件向?qū)W生講授課程的基本知識(shí)和理論，而且利用實(shí)物或課件制作中的鏈接功能向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的新動(dòng)態(tài)、新觀點(diǎn)和新數(shù)據(jù)，加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，提高其學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)音室作為多媒體教學(xué)的一種，它也具備較強(qiáng)的交互性和工具性，讓語(yǔ)言、圖像和聲音作為教學(xué)材料呈現(xiàn)至學(xué)生面前，作用于學(xué)生左右腦等產(chǎn)生多種感覺(jué)，進(jìn)一步提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等綜合功能。然而，單純的英語(yǔ)教學(xué)綜合功能只能讓學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，完全依照教材，無(wú)法激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感。通常人們?cè)趯W(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言時(shí)，除了基本的寫(xiě)作和聆聽(tīng)，最重要的是能發(fā)聲，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)境，之后借助聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)環(huán)境引導(dǎo)語(yǔ)言系統(tǒng)，真正做到面對(duì)英語(yǔ)時(shí)能有話想說(shuō)或有話能說(shuō)。針對(duì)此情況，第一，教師可利用其他課程教學(xué)的方法。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言視覺(jué)環(huán)境，在訓(xùn)練學(xué)生讀寫(xiě)能力和口語(yǔ)交際時(shí)選擇語(yǔ)音室。要激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)交際和訓(xùn)練的興趣，可利用豐富的圖文聲像刺激學(xué)生的大腦和感官，在學(xué)生喜歡的情境交際中訓(xùn)練口語(yǔ)，有利于掌握優(yōu)質(zhì)高效的口語(yǔ)交際能力。教師還應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)注英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)節(jié)目，跟著節(jié)目做跟讀和聽(tīng)讀訓(xùn)練。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)形成對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力的條件反射，自然而然地強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。第二，將培養(yǎng)聽(tīng)讀能力與音像相結(jié)合。隨著信息化技術(shù)的普及，多媒體被廣泛應(yīng)用于各類(lèi)教學(xué)中，提高信息強(qiáng)度，最主要是通過(guò)信息的可見(jiàn)度和可聞性，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的綜合語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程，是一種變單純聽(tīng)覺(jué)教學(xué)為多種器官參與的教學(xué)過(guò)程。只有利用語(yǔ)音室和其他多媒體方式授課，才有可能多方兼顧，最終高效率地完成課堂教學(xué)。第三，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維時(shí)可借助投影儀。學(xué)生掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需對(duì)教材感知和理解，經(jīng)教師講解后逐漸鞏固和熟練的運(yùn)用。英語(yǔ)教學(xué)也是一樣，但此門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)決定了學(xué)生要掌握知識(shí)必須通過(guò)大量的練習(xí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。因此，教師在利用語(yǔ)音室開(kāi)展教學(xué)時(shí)，可將習(xí)題用投影儀的方式照射到屏幕上，讓學(xué)生跟隨投影儀進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也是一個(gè)多媒體教學(xué)過(guò)程，拋開(kāi)枯燥的課本，當(dāng)場(chǎng)訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)能力。

3.2 運(yùn)用語(yǔ)音室原聲功能創(chuàng)造聽(tīng)覺(jué)環(huán)境

英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程有時(shí)只需要簡(jiǎn)單的文字和錄音等聲音復(fù)制文件即可，但信息的傳遞可能會(huì)在這種聲音復(fù)制過(guò)程中因種種因素限制而出現(xiàn)錯(cuò)誤。如教師方面，教師所準(zhǔn)備的聲音文件發(fā)音較為生硬，和課程大綱要求正確的發(fā)音有差異，就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生往錯(cuò)誤的發(fā)音方向發(fā)展。語(yǔ)音室的語(yǔ)言環(huán)境中的聲音都十分純正，沒(méi)有人為修正，能幫助學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感，糾正發(fā)音，自我調(diào)節(jié)能力也會(huì)在此類(lèi)口語(yǔ)環(huán)境中逐漸累積。此外，教師發(fā)音的不準(zhǔn)確，可能會(huì)影響學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，造成一種語(yǔ)音錯(cuò)覺(jué)，這也是傳統(tǒng)英語(yǔ)發(fā)音教學(xué)最大缺陷，長(zhǎng)此以往，會(huì)讓學(xué)生形成“中國(guó)式英語(yǔ)”。在語(yǔ)音室，其相對(duì)封閉的聽(tīng)覺(jué)環(huán)境和語(yǔ)言存儲(chǔ)功，能形成純正聲音元素。如某英語(yǔ)教師在講解一節(jié)閱讀課時(shí)，講述的是一位站在車(chē)站月臺(tái)上等待歸家列車(chē)的人。錄音文件中傳出的背景聲音已經(jīng)在課前被教師消除，學(xué)生在課堂中所聽(tīng)到的聲音都為干凈的純正發(fā)音。在此過(guò)程中，學(xué)生可完整地聽(tīng)此錄音并跟讀一遍，之后自主修正和原聲差別較大的發(fā)音，并有針對(duì)性地理解課文中的單詞，加深學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

3.3 利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)探究新思路

經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，為教學(xué)提供了全新的方式，語(yǔ)音室充分利用了計(jì)算機(jī)信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)。局域網(wǎng)有聲論壇組織教學(xué)活動(dòng)，可在校內(nèi)信息平臺(tái)上設(shè)置不同的討論主題，之后通過(guò)分組的方式，要求學(xué)生進(jìn)行上網(wǎng)閱讀。而在語(yǔ)音室英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生則根據(jù)有聲論壇提供的素材和小組同學(xué)進(jìn)行一對(duì)一英語(yǔ)對(duì)話。教師可通過(guò)監(jiān)聽(tīng)對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行評(píng)斷，如果存在錯(cuò)誤的地方則立即糾正，引導(dǎo)偏離主題的學(xué)生回歸正道，將學(xué)生在課堂上的發(fā)音錄成音頻模式保留下來(lái)，作為后續(xù)課堂的演示教材。發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能有效地為教學(xué)增添活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的不足，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)音室英語(yǔ)教學(xué)是走向現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)，為當(dāng)下英語(yǔ)教學(xué)提供了理想的教學(xué)環(huán)境和全新的教學(xué)輔助手段。然而，語(yǔ)音教學(xué)也不是無(wú)所不能的，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，運(yùn)用多組合方式創(chuàng)造獨(dú)特的視聽(tīng)環(huán)境，發(fā)揮語(yǔ)音室在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

［1］張秋月，楊建洲.對(duì)高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中如何使用多媒體語(yǔ)音室的探討［J］.考試周刊，2011（81）：98-99.

［2］梁思遠(yuǎn).多媒體語(yǔ)音室在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2011，23（17）：223-223.

［3］付亞輝.淺談多媒體語(yǔ)音室對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)［J］.科教導(dǎo)刊-電子版（上旬），2014（4）：103-103.

［4］張維宇.多媒體語(yǔ)音室在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探討［J］.時(shí)代經(jīng)貿(mào)，2014（5）：431-431.

［5］薛莉.淺談?wù)Z音室在英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用［J］.中學(xué)生導(dǎo)報(bào)（教學(xué)研究），2013（44）.