試論職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中的作用和重要性

王志芳

（中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院，山東 東營(yíng) 257097）

試論職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中的作用和重要性

王志芳

（中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院，山東 東營(yíng) 257097）

本文主要闡述了職業(yè)指導(dǎo)的基本概念和在大學(xué)生中開展職業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)、作用和重要性，旨在充分發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)在高校學(xué)生工作中的作用，促進(jìn)高校就業(yè)工作的順利開展。

職業(yè)指導(dǎo) 大學(xué)生就業(yè)工作 作用 重要性

大學(xué)生是我國(guó)人才隊(duì)伍的主要來源，他們經(jīng)過從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)十多年的在校學(xué)習(xí)，掌握了一定的科學(xué)文化知識(shí)和技能，在德、智、體等方面有了一定的發(fā)展和提高。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅猛發(fā)展，教育制度的不斷變革，高等教育逐漸由“精英化”走向“大眾化”，畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)逐漸從國(guó)家統(tǒng)包統(tǒng)分向用人單位與畢業(yè)生即勞動(dòng)力市場(chǎng)中的供求雙方的雙向自主選擇轉(zhuǎn)變。大學(xué)生就業(yè)由計(jì)劃走向市場(chǎng)，經(jīng)歷了一個(gè)漸進(jìn)性、階段性的演變過程，就業(yè)制度的變化需要大學(xué)生積極主動(dòng)地適應(yīng)，并據(jù)其轉(zhuǎn)變觀念，這在一定程度上提高了畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生順利就業(yè)，“不僅關(guān)系到畢業(yè)生個(gè)人的前途和發(fā)展，而且關(guān)系到我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是否有強(qiáng)大的人才資源支撐的問題，關(guān)系到整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的前途和方向問題”①。2012年7月，溫家寶同志在全國(guó)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作表彰大會(huì)上指出，當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，中國(guó)就業(yè)形勢(shì)將更加復(fù)雜、更加嚴(yán)峻，要繼續(xù)把促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)擺在當(dāng)前就業(yè)工作的首位，積極拓展就業(yè)領(lǐng)域。因此，在高校中開展大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)畢業(yè)生的順利就業(yè)、高校的生存和發(fā)展及社會(huì)的和諧穩(wěn)定有著重要的意義。

一、職業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)

職業(yè)指導(dǎo)是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導(dǎo)及幫助的過程②。職業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)教育過程，本質(zhì)上屬于思想教育的范疇，是學(xué)校教育的重要組成部分；職業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、學(xué)會(huì)選擇，實(shí)現(xiàn)人職的科學(xué)匹配；職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容是給予學(xué)生職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想和職業(yè)道德教育；職業(yè)指導(dǎo)幫助學(xué)生了解職業(yè)信息，提供就業(yè)咨詢和服務(wù)。

畢業(yè)生作為一個(gè)個(gè)即將從校園走向社會(huì)的個(gè)體，思想上漸趨成熟，他們逐步由關(guān)注學(xué)業(yè)到面向社會(huì)，但在就業(yè)過程中仍然存在諸多問題，如就業(yè)意識(shí)缺乏，就業(yè)信息匱乏，自我評(píng)價(jià)不客觀，自我定位不準(zhǔn)確，缺乏就業(yè)主動(dòng)性等，這些問題都可以通過開展職業(yè)指導(dǎo)得以解決。

大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)主要是運(yùn)用心理測(cè)量、調(diào)查訪談、職業(yè)評(píng)價(jià)分析等手段和方式，幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力與性格特點(diǎn)，幫助大學(xué)生分析和了解當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)、社會(huì)人才需求和有關(guān)人事與勞動(dòng)政策法規(guī)等，結(jié)合勞動(dòng)力市場(chǎng)的人才供求狀況，根據(jù)學(xué)生的自身?xiàng)l件、求職意向和單位用人的崗位要求，為大學(xué)生提供咨詢、指導(dǎo)與幫助，最終實(shí)現(xiàn)人職匹配。因此，開展大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)可以合理配置社會(huì)人才需求和個(gè)人就業(yè)需求兩個(gè)市場(chǎng)，達(dá)到供求信息對(duì)接，促進(jìn)人才充分就業(yè)。

二、職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中的重要性和作用

（一）職業(yè)指導(dǎo)的重要性

隨著高校的擴(kuò)招和高校就業(yè)體制的改革，每年都有幾十甚至上百萬(wàn)的大學(xué)畢業(yè)生未能實(shí)現(xiàn)就業(yè)。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，使得大學(xué)生就業(yè)難的矛盾日益突出，對(duì)大學(xué)生自身的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定帶來了一定的影響。因此必須高度重視大學(xué)生就業(yè)問題，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)。加之大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)需求呈現(xiàn)多層次性，其中有志于報(bào)考國(guó)家公務(wù)員和事業(yè)單位的，有通過雙向交流實(shí)現(xiàn)自主擇業(yè)的，也有嘗試自主創(chuàng)業(yè)的。還有一部分雖已有工作崗位，但由于專業(yè)不對(duì)口，或不是自己特長(zhǎng)而暫時(shí)將就工作的。多層次的就業(yè)需求和較低的就業(yè)滿意度，對(duì)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)提出了需求。因此，及時(shí)有效地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)具有相當(dāng)?shù)谋匾院椭匾浴?/p>

1.有助于實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生自身發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定。隨著高等教育“大眾化”的轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生出現(xiàn)猛增的趨勢(shì)，每年都有幾十甚至上百萬(wàn)的畢業(yè)生出現(xiàn)摩擦性失業(yè)，這不僅增大了學(xué)校辦學(xué)的難度，而且對(duì)大學(xué)生自身發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定產(chǎn)生了一系列不良影響。因此，從畢業(yè)生自身發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定角度而言，在大學(xué)生中開展職業(yè)指導(dǎo)具有重要意義。

2.有助于畢業(yè)生制定良好的職業(yè)生涯規(guī)劃。對(duì)于自己以后的發(fā)展，畢業(yè)生有的選擇考研或?qū)Ｉ荆械倪x擇報(bào)考公務(wù)員或事業(yè)編，有的通過招聘會(huì)實(shí)現(xiàn)自主擇業(yè)，有的嘗試自主創(chuàng)業(yè)，有的等待家人托關(guān)系就業(yè)，等等。對(duì)于未來，出現(xiàn)目標(biāo)的多層次性，缺乏合理的發(fā)展目標(biāo)，缺乏科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。因此，在畢業(yè)生中開展職業(yè)指導(dǎo)對(duì)于推動(dòng)高校畢業(yè)生就業(yè)和就業(yè)穩(wěn)定有著重要意義。

（二）職業(yè)指導(dǎo)的作用

1.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀

作為一名在校大學(xué)生，每天更多的接受是從書本到書本的知識(shí)，缺乏對(duì)社會(huì)的了解，缺乏對(duì)社會(huì)政策的認(rèn)識(shí)，缺乏對(duì)自我的認(rèn)知與剖析，對(duì)于自己究竟適合做什么，自己在哪方面存在核心競(jìng)爭(zhēng)力缺乏分析，以致在擇業(yè)過程中出現(xiàn)盲目亂撞的情況，沒有樹立恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)目標(biāo)。對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，可以幫助他們了解我國(guó)目前的一些就業(yè)政策，幫助他們了解職業(yè)與人格匹配的基本原理，把自己的興趣、愛好及特長(zhǎng)與社會(huì)需求較好地結(jié)合，使自己的特長(zhǎng)能夠得到最大限度的發(fā)揮。引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的擇業(yè)目標(biāo)，理性對(duì)待就業(yè)，最終樹立正確的擇業(yè)觀。

2.引導(dǎo)學(xué)生形成良好的就業(yè)心態(tài)

隨著社會(huì)的變遷，人才需求的數(shù)量和模式在不斷發(fā)生變化。大學(xué)生對(duì)專業(yè)和行業(yè)的認(rèn)識(shí)和情感也發(fā)生了很大變化。一些專業(yè)由熱門變成冷門，加之高校的擴(kuò)招等因素，一些學(xué)生在畢業(yè)求職時(shí)感到灰心、無奈和迷茫，出現(xiàn)了缺乏焦慮、幻想、自卑、怯懦等心理障礙。在畢業(yè)生中開展職業(yè)指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)分析，分析學(xué)生本身，分析就業(yè)形勢(shì)，分析就業(yè)現(xiàn)狀，使學(xué)生對(duì)就業(yè)充滿信心，幫助他們客觀地認(rèn)識(shí)自己，敢于面對(duì)社會(huì)的殘酷競(jìng)爭(zhēng)，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，以積極的心態(tài)、冷靜的態(tài)度和理性的思維面對(duì)人生中的重要抉擇。

3.指導(dǎo)學(xué)生獲得就業(yè)信息

獲得了就業(yè)信息就獲得了就業(yè)主動(dòng)權(quán)，收集的就業(yè)信息越多，擇業(yè)的范圍就越大。就業(yè)信息是求職擇業(yè)的基礎(chǔ)，在學(xué)生中開展就業(yè)信息的篩選方法與技巧，人職匹配的核心就在于給求職者提供就業(yè)信息，并根據(jù)這些信息進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，使求職者做出有效的職業(yè)決策。對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，一方面引導(dǎo)學(xué)生了解信息的搜集方法、信息的處理原則，使學(xué)生能夠掌握豐富的就業(yè)信息，另一方面為學(xué)生提供各單位的招聘條件、崗位等，為畢業(yè)生提供實(shí)時(shí)的就業(yè)信息。此外，還可以將優(yōu)秀學(xué)生推薦給用人單位，為用人單位提供合適的人選，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

4.指導(dǎo)學(xué)生掌握就業(yè)技巧和方法

求職是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。求職不僅要掌握求職的技巧，更要懂得求職的禮儀。在畢業(yè)生中開展職業(yè)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在求職的心理、資料、材料等方面做好充分準(zhǔn)備，指導(dǎo)學(xué)生了解怎樣寫求職信，怎樣進(jìn)行自我推薦，怎樣參加面試等，對(duì)于畢業(yè)生順利就業(yè)有著重要意義。引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)有著直接影響。

5.指導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)就業(yè)政策法規(guī)

指導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)家就業(yè)的相關(guān)政策法規(guī)是進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容之一。在大學(xué)生中開展職業(yè)指導(dǎo)，有助于學(xué)生了解國(guó)家及地區(qū)的相關(guān)政策，對(duì)于更好地促進(jìn)就業(yè)和在就業(yè)過程中保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益有著重要意義。了解國(guó)家的相關(guān)政策，對(duì)于畢業(yè)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著重要影響。

6.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神

在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，創(chuàng)業(yè)成為一部分大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的另一途徑。即將畢業(yè)的大學(xué)生初次踏入社會(huì)，往往對(duì)創(chuàng)業(yè)過于理想化，他們學(xué)歷高、知識(shí)豐富，但是缺乏足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，以致在創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)困難，甚至失敗。在大學(xué)生中開展職業(yè)指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生了解市場(chǎng)需求、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、自我評(píng)估、市場(chǎng)評(píng)估等，對(duì)自身已經(jīng)具備的條件和市場(chǎng)前景進(jìn)行可行性分析，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)選擇成功率較高的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，形成良好的創(chuàng)業(yè)品格。

7.促進(jìn)學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)直接影響一個(gè)人的職業(yè)發(fā)展。即將畢業(yè)的大學(xué)生面臨人生道路上的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，即將從學(xué)生變成社會(huì)人。在轉(zhuǎn)變過程中，每個(gè)人都需要從心理、生活等各方面做好充分的準(zhǔn)備，要學(xué)會(huì)融入新環(huán)境、適應(yīng)新環(huán)境，很多學(xué)生在進(jìn)入新的工作狀態(tài)后很難做到。在學(xué)生中開展職業(yè)指導(dǎo)，可以幫助大學(xué)生調(diào)整心理狀態(tài)，認(rèn)清自己的位置，處理好與同事之間的關(guān)系，樹立責(zé)任意識(shí)，要勇于挑戰(zhàn)，敢于擔(dān)當(dāng)，能夠?qū)W以致用，成為愛崗敬業(yè)的社會(huì)人，為自己的人生之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

8.提高學(xué)生綜合素質(zhì)

職業(yè)指導(dǎo)課是一門綜合性課程，具有內(nèi)容廣泛、覆蓋面寬泛等特點(diǎn)。學(xué)生在職業(yè)指導(dǎo)的前期，必然有對(duì)自我的分析。無論是薩帕的職業(yè)生涯發(fā)展理論、霍蘭德的職業(yè)性向理論，還是施恩的職業(yè)錨理論或者麥克里蘭的勝任素質(zhì)理論都傾向于學(xué)生在對(duì)自己的興趣愛好、氣質(zhì)能力分析的基礎(chǔ)上，對(duì)職業(yè)進(jìn)行選擇。這種分析有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解自己比較穩(wěn)定的氣質(zhì)和特點(diǎn)，客觀分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)。職業(yè)指導(dǎo)有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人生資源的整合和積累的能力。一個(gè)人能否有效整合自己積累的人生經(jīng)驗(yàn)，是一個(gè)人能否成功的重要標(biāo)志，也是一個(gè)人能否成功地駕馭人生的能力。通過職業(yè)指導(dǎo)，大學(xué)生能夠充分利用高校提供的資源，有目的、有方向地鍛煉自己，從而增強(qiáng)各方面的能力，提高綜合素質(zhì)。職業(yè)指導(dǎo)有助于學(xué)生形成自我實(shí)現(xiàn)的長(zhǎng)效動(dòng)力。馬斯洛需求層次理論包括生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我實(shí)現(xiàn)的需求。尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求作為最高的需求，往往需要通過一定的職業(yè)實(shí)現(xiàn)。而且自我實(shí)現(xiàn)往往是人類活動(dòng)的最長(zhǎng)效的動(dòng)力。有效的職業(yè)指導(dǎo)能夠使學(xué)生早日發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)展方向和奮斗目標(biāo)，早日達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

一個(gè)人的職業(yè)和他的人生密切相關(guān)，一個(gè)人的職業(yè)選擇將直接影響他的人生發(fā)展。在高校中開展職業(yè)指導(dǎo)，對(duì)于幫助學(xué)生了解專業(yè)及職業(yè)，樹立正確的擇業(yè)觀，掌握良好的擇業(yè)技巧及方法，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)和社會(huì)需要選擇職業(yè)，促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)有著重要意義。職業(yè)指導(dǎo)在當(dāng)今社會(huì)引起眾多學(xué)者的關(guān)注與重視，職業(yè)培訓(xùn)在許多高校中已經(jīng)如火如荼地展開。當(dāng)然，在職業(yè)指導(dǎo)實(shí)施過程中尚存在一些問題亟待我們研究、解決，如教學(xué)安排缺乏合理性，職業(yè)指導(dǎo)人員不足，缺乏對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)等，這并不能影響我們對(duì)于開展職業(yè)指導(dǎo)意義的認(rèn)識(shí)，相信在眾多學(xué)者的研究下，職業(yè)指導(dǎo)課程會(huì)開展得更加有意義，更加順利。

注釋：

①楊德廣，謝安邦.高等教育學(xué)［M］.北京：高等教育出版社，2009：136.

②勞動(dòng)和社會(huì)保障部培訓(xùn)就業(yè)司.創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)新理念［M］.北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2005：68.

［1］李軍.試論高校職業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀與對(duì)策［J］.中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2008.

［2］劉彬.職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用［J］.職業(yè)時(shí)空，2012.

［3］勞動(dòng)和社會(huì)保障部培訓(xùn)就業(yè)司.創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)新理念［M］.北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2005.

［4］楊德廣，謝安邦.高等教育學(xué)［M］.北京：高等教育出版社，2009：136.