淺談“90后”大學(xué)生自我管理機(jī)制的構(gòu)建

鮑士水

（安徽理工大學(xué) 地球與環(huán)境學(xué)院，安徽 淮南 232001）

淺談“90后”大學(xué)生自我管理機(jī)制的構(gòu)建

鮑士水

（安徽理工大學(xué) 地球與環(huán)境學(xué)院，安徽 淮南 232001）

在高校管理工作中，大學(xué)生管理工作是重要的有機(jī)組成部分，故加強(qiáng)大學(xué)生管理工作至關(guān)重要?！?0后”大學(xué)生已成為高等院校的重要生源，與“80后”相比，他們個(gè)性張揚(yáng)、樂于表現(xiàn)，目標(biāo)明確、自我意識強(qiáng)，因此大學(xué)生的管理工作應(yīng)注重從集中管理向大學(xué)生自我管理轉(zhuǎn)變，使原本的“以管理為中心”變?yōu)椤耙砸龑?dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值為目的”，促進(jìn)“90后”大學(xué)生自我管理意識與能力的提高，實(shí)現(xiàn)對“90后”大學(xué)生的人性化、靈活化管理。鑒于此，本文主要對“90后”大學(xué)生自我管理機(jī)制的構(gòu)建進(jìn)行分析。

“90后”大學(xué)生 自我管理機(jī)制 構(gòu)建

大學(xué)生在學(xué)校的引導(dǎo)下，積極發(fā)揮自身的積極性與主動(dòng)性，利用有關(guān)資源進(jìn)行自我整合，并在有效的管理方法下進(jìn)行自我分析、自我組織及自我評價(jià)等一系列教育，目的是塑造出滿足社會發(fā)展的新形象，達(dá)到高效教育的目標(biāo)，這一過程為大學(xué)生的自我管理。本文結(jié)合學(xué)校大學(xué)生自我管理的實(shí)際，對“90后”大學(xué)生自我管理機(jī)制的構(gòu)建等相關(guān)問題進(jìn)行了探討。

1.大學(xué)生自我管理機(jī)制的作用

1.1 為大學(xué)生管理工作提供了新思路

在不斷進(jìn)步的時(shí)代背景下，教學(xué)方式及管理模式也發(fā)生著巨大的變化，原有的“填鴨式”教育逐漸向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變［1］。在學(xué)生管理工作方面，也由之前的“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。對大學(xué)生的管理，實(shí)行自我管理模式既能減輕學(xué)生管理者的工作壓力，又有利于大學(xué)生自我教育、自我約束意識的提升，使學(xué)生能夠自主管理各自的事務(wù)。

1.2 有利于大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

高校對學(xué)生的培養(yǎng)，重點(diǎn)是綜合素質(zhì)的提高。在知識體系中，綜合素質(zhì)可分為專業(yè)知識與人文知識兩部分。其中，專業(yè)知識主要在于構(gòu)建學(xué)生專業(yè)知識的構(gòu)架與體系，而人文知識則在于構(gòu)建常識構(gòu)架與體系。在能力體系中，又可分為專業(yè)技術(shù)能力、一般智力能力。在高等素質(zhì)教育中，大學(xué)生的自我管理主要體現(xiàn)在自我教育能力及自我約束能力，看他們能否符合自身的主體地位，并主動(dòng)承擔(dān)自己的責(zé)任，達(dá)到不斷完善自己及實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目的［2］。

1.3 對大學(xué)生的個(gè)人成長提供了條件

大學(xué)生進(jìn)行自我管理，有利于個(gè)人的成長，了解自我教育、自我約束在成長中的意義。采用自我管理機(jī)制，還能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識及獨(dú)立人格，并幫助其樹立正確的“三觀”，使其擁有良好的自我判斷力與是非辨別能力。

2.當(dāng)前“90后”大學(xué)生自我管理機(jī)制的不足

2.1 某些“90后”大學(xué)生缺乏良好的自我管理意識

（1）思想政治覺悟不高。大學(xué)期間，學(xué)校過于重視專業(yè)成績，加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生忽視了道德學(xué)習(xí)。長此以往，學(xué)生的專業(yè)能力雖可達(dá)到社會需求，但道德情操與社會發(fā)展脫節(jié)，從而無法實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)。（2）責(zé)任心不強(qiáng)。目前的教育，大學(xué)生的責(zé)任心與自我管理的成效有著緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心至關(guān)重要。如果學(xué)生缺乏責(zé)任心，會缺少積極的生活心態(tài)，自我管理意識不強(qiáng)，面對誘惑時(shí)無法抵御。長此以往，將不利于學(xué)生的成長與發(fā)展。（3）集體觀、大局觀不強(qiáng)?！?0后”大學(xué)生，多為獨(dú)生子女，部分大學(xué)生自我意識及表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)烈，而集體觀念較差，缺乏大局意識，以自我為中心，做事特立獨(dú)行，不利于自我管理模式的運(yùn)行。由于缺乏大局觀，在實(shí)踐中過于重視眼前利益，個(gè)人和集體產(chǎn)生分離，影響學(xué)生的成長。

2.2 某些“90后”大學(xué)生缺乏良好的自我管理能力

（1）學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。學(xué)習(xí)能力大多是經(jīng)過后天一系列的學(xué)習(xí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)時(shí)間安排而取得學(xué)習(xí)成果的一種能力，是學(xué)生自身智力和非智力優(yōu)勢結(jié)合并進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的一種能力，對學(xué)生成長與成才具有重要意義［3］。學(xué)生擁有良好的自我學(xué)習(xí)能力，是進(jìn)行自我管理的前提。（2）合理分配時(shí)間的能力不佳。在大學(xué)生自我管理中，若不能合理分配時(shí)間，則意味著自我管理機(jī)制達(dá)不到預(yù)期的效果，且會打亂原計(jì)劃與安排。若情況嚴(yán)重，則還可能使學(xué)生對自我管理機(jī)制失去信心，進(jìn)而不參與自我管理。因此，合理分配時(shí)間是大學(xué)生自我管理的關(guān)鍵。（3）自我約束力不強(qiáng)。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展及人們生活水平的提高，社會上充滿了各種誘惑，大學(xué)生具備良好的自我約束力，是自我管理取得良好效果的關(guān)鍵。大學(xué)生自制力缺失的表現(xiàn)很多，主要包括生活放縱、專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真、處理問題消極等［4］。不管身處學(xué)校或社會，自我約束能力都會對學(xué)生的工作與學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響。所以，對大學(xué)生給予足夠的關(guān)注及正確引導(dǎo)，是提高大學(xué)生自我約束能力的重要措施。

3.“90后”大學(xué)生自我管理機(jī)制的構(gòu)建

3.1 重視校園環(huán)境的建設(shè)

（1）加強(qiáng)堅(jiān)實(shí)物質(zhì)環(huán)境的構(gòu)建。大學(xué)生實(shí)行自我管理必須有良好的物質(zhì)環(huán)境作為保障。在優(yōu)良的校園環(huán)境中，學(xué)生能夠找到歸屬感與安全感，即使面對繁重的壓力，也能在良好的校園環(huán)境中得以釋放。（2）加強(qiáng)和諧精神環(huán)境的構(gòu)建。和諧的精神環(huán)境對大學(xué)生的自我管理具有積極作用。學(xué)校應(yīng)積極建設(shè)積極向上的校園風(fēng)氣，既要保留校園的傳統(tǒng)，又要注入新的文化氣息，努力建設(shè)和諧的精神環(huán)境。

3.2 重視對“90后”大學(xué)生的思想政治教育

（1）認(rèn)真做好大學(xué)生黨風(fēng)、班風(fēng)、團(tuán)風(fēng)等建設(shè)工作。以黨風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)，以團(tuán)風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)，以班風(fēng)建設(shè)學(xué)風(fēng)。在良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣中，提升學(xué)生的自我教育意識，有利于學(xué)生自我管理機(jī)制的構(gòu)建。（2）重視大學(xué)生思想道德觀念的培養(yǎng)。學(xué)生管理者應(yīng)開展各項(xiàng)思想政治教育活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，使其樹立正確的思想道德價(jià)值觀，不斷提升自身的責(zé)任意識，用正確的世界觀、價(jià)值觀及人生觀指導(dǎo)自身成長，通過自我管理實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。（3）重視學(xué)生管理者的自身建設(shè)。學(xué)生管理人員應(yīng)加強(qiáng)自身思想政治建設(shè)，努力學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，并與實(shí)踐相結(jié)合，樹立良好的榜樣，在各項(xiàng)活動(dòng)中起到模范作用，以身作則，是大學(xué)生自我管理機(jī)制構(gòu)建的重要基礎(chǔ)。

3.3 重視對“90后”大學(xué)生自我規(guī)劃能力的培養(yǎng)

（1）提高大學(xué)生對學(xué)習(xí)能力的規(guī)劃意識。大學(xué)生管理者提高學(xué)生的自我教育意識，使其認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生采用合適的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)規(guī)劃指導(dǎo)，保證學(xué)生能夠合理利用時(shí)間學(xué)習(xí)，達(dá)到規(guī)劃學(xué)習(xí)的目標(biāo)。（2）提高大學(xué)生對職業(yè)生涯的規(guī)劃意識。對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)，有利于學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，明確自己今后應(yīng)做什么、怎樣做。通過職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)，樹立自己的理想，對大學(xué)生自我管理機(jī)制的構(gòu)建產(chǎn)生推動(dòng)作用。

3.4 重視對“90后”大學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

（1）注重對大學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合能力的培養(yǎng)。在大學(xué)生管理工作中，應(yīng)將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，鼓勵(lì)大學(xué)生參加各種社會實(shí)踐活動(dòng)。通過社會實(shí)踐，既有利于學(xué)生自我認(rèn)知能力的提高，又有利于學(xué)生在該階段掌握并總結(jié)社會經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用到自己的生活、工作與學(xué)習(xí)中，促進(jìn)自身的全面發(fā)展，是自我管理機(jī)制應(yīng)用于社會的重要體現(xiàn)。（2）注重對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種科學(xué)競賽或發(fā)表學(xué)術(shù)文章，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，使其能夠自我形成創(chuàng)新意識，敢于面對機(jī)遇和風(fēng)險(xiǎn)的挑戰(zhàn)。

蘇霍姆林斯基有一個(gè)著名的論斷：“真正的教育是自我教育，是實(shí)現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ)；自我管理則是高水平的自我教育的成就和標(biāo)志。”大學(xué)生是當(dāng)代青年的特殊群體，是建設(shè)有中國特色的社會主義偉大事業(yè)的接班人，肩負(fù)著承前啟后、繼往開來的歷史重任。經(jīng)過十二年苦讀進(jìn)入大學(xué)校門的莘莘學(xué)子從未成年步入成年，心理還不夠成熟，因此，增強(qiáng)大學(xué)生自我管理能力，激活其自我管理意識尤為重要。

大學(xué)生自我管理機(jī)制是適應(yīng)大學(xué)生管理工作的一套管理模式，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新及自制等能力有著舉足輕重的作用。為此，學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識到實(shí)行大學(xué)生自我管理模式的重要意義，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在問題，從各方面加強(qiáng)管理，促進(jìn)大學(xué)生自我管理機(jī)制的構(gòu)建及發(fā)展，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

［1］董剛，李才俊.學(xué)分制下大學(xué)生自我管理模式的構(gòu)建［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2014（4）.

［2］范曉光.試論大學(xué)生自我管理體系的構(gòu)建與優(yōu)化［J］.中國成人教育，2012（8）：28-29.

［3］廖琪麗.基于持續(xù)改進(jìn)目標(biāo)的大學(xué)生自我管理系統(tǒng)的構(gòu)建［J］.科教文匯，2010（7）.

［4］任雅潔，于德輝.淺談高校大學(xué)生自我管理體系的構(gòu)建［J］.商，2012（7）：190.