大學(xué)新生入學(xué)教育探析

高 明 陳美玲

（1九江學(xué)院 政法學(xué)院；2九江學(xué)院 電子工程學(xué)院，江西 九江 332005）

大學(xué)新生入學(xué)教育探析

高 明1陳美玲2

（1九江學(xué)院 政法學(xué)院；2九江學(xué)院 電子工程學(xué)院，江西 九江 332005）

大學(xué)新生入學(xué)教育是大學(xué)生非常重要的一個環(huán)節(jié)，入學(xué)教育質(zhì)量的好壞直接決定大學(xué)生未來是否成人成才，可見加強(qiáng)大學(xué)新生入學(xué)教育工作刻不容緩。

大學(xué)新生 入學(xué)教育 教育內(nèi)容

大學(xué)新生入學(xué)教育是大學(xué)階段整體教育的重要組成部分。對大學(xué)新生加強(qiáng)入學(xué)教育，有利于他們迅速適應(yīng)大學(xué)生活，順利完成從高中到大學(xué)的過渡，樹立正確的人生觀和世界觀，在德、智、體、美、勞等各方面全面發(fā)展，成為一名合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

1.大一新生的困惑

1.1 生活上的不適應(yīng)

生活上的不適應(yīng)首先表現(xiàn)為對集體生活的不適應(yīng)。中學(xué)時期，很多學(xué)生吃住在家里，飯菜的口味都是父母按照自己的要求調(diào)配，也有自己的獨(dú)立空間，所以習(xí)慣了以自我為中心。進(jìn)入大學(xué)，吃的是食堂，飯菜的口味可能對不住自己的胃口，住的是集體宿舍，與室友之間在語言、生活及衛(wèi)生習(xí)慣之間的沖突隨之而來。其次，不適應(yīng)簡陋的生活設(shè)施。如今的新生基本上為“90后”，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭條件優(yōu)越，適應(yīng)不了大學(xué)簡陋的生活設(shè)施。2010年就有武漢大學(xué)的一位新生報到第一晚睡到半夜對家長哭訴：“媽媽，我覺得好像火從被子燒到心口了?！币眉议L向校長抱怨：“我女兒身體里的每一個細(xì)胞都需要空調(diào)！為什么不能給新生寢室裝空調(diào)？”引來社會一片熱議。再次，缺乏最基本的生活技能。有的獨(dú)生子女平時依賴父母的照顧，進(jìn)入大學(xué)后，連最基本的換洗衣服等日常雜事都完成不了，不得不定期將臟衣服快遞回家，讓家人清洗，這樣的報道屢屢見諸報端，讓人沉思。當(dāng)然，也有來自偏遠(yuǎn)地區(qū)的貧困大學(xué)生，面對高昂的學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用，倍感壓力，甚至絕望。

1.2 人際關(guān)系上的不適應(yīng)

大學(xué)是面向全國招生的，五湖四海的學(xué)生相聚在一起，宗教信仰、文化習(xí)俗、飲食生活習(xí)慣千差萬別，從而造成同學(xué)之間的摩擦甚至沖突。從小在父母精心呵護(hù)下長大的“90后”，容易以自我為中心，不懂得包容、尊重與忍讓，與同學(xué)相處的過程中容易發(fā)生摩擦甚至劇烈沖突而引發(fā)種種矛盾，造成了他們?nèi)穗H交往的困惑。這種困惑在中學(xué)時不是特別突出，因?yàn)橹袑W(xué)學(xué)業(yè)緊張，沒有過多閑暇時間與同學(xué)增進(jìn)友誼，再加上中學(xué)時期很多同學(xué)選擇在家里住宿，與同學(xué)密切接觸時間較短，一定程度上緩解了這種矛盾。進(jìn)入大學(xué)，由于離家較遠(yuǎn)，吃住在學(xué)校集體宿舍，再加上沒有了升學(xué)的壓力，閑暇時間增多，同學(xué)之間渴望交往，增加友情，隨著同學(xué)之間交往的加深，伴隨而來的各種矛盾和沖突集中爆發(fā)，使得初次獨(dú)自處理人際關(guān)系的大學(xué)新生感到無所適從。

1.3 學(xué)習(xí)方法上的不適應(yīng)

大學(xué)和高中學(xué)習(xí)上有很大的不同。高中出于升學(xué)的壓力，老師上課時反復(fù)講解，反復(fù)考核，唯恐遺漏任何一個知識點(diǎn)。在這種填鴨式的教學(xué)模式下，老師把每一步都為學(xué)生安排好了，學(xué)生只要按照老師的節(jié)奏、按部就班地完成任務(wù)就可以了。大學(xué)課堂則有很大的不同，老師講課進(jìn)度很快，課時較少，平時沒有時間督促檢查學(xué)生落實(shí)情況，這對于那些習(xí)慣了老師滿堂灌的同學(xué)很不適應(yīng)，無所適從。

1.4 心理上的不適應(yīng)

很多新生是帶著天生高人一等的優(yōu)越感進(jìn)入高校的，他們從小到大是老師眼中的學(xué)習(xí)尖子，是班上同學(xué)崇拜的偶像，是萬眾矚目的中心。殊不知，進(jìn)入大學(xué)的校門，他們感覺自己只不過是這其中最普通的一員。沒有了老師的夸獎，沒有了同學(xué)崇拜的眼神，沒有了聚光燈的照射，中學(xué)階段建立起來的自信瞬間崩塌。即便是那些成績?nèi)匀桓呷艘坏鹊膶W(xué)生，也仍然感到困惑：為什么大家都不關(guān)注我，而關(guān)注他？那些在球場上叱咤風(fēng)云、舞臺上瀟灑自如的學(xué)生成績沒有自己好，但他們?yōu)槭裁茨艹蔀槿f眾矚目的中心？許多剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生百思不得其解：難道學(xué)習(xí)不重要嗎？

2.新生入學(xué)教育的內(nèi)容

從中學(xué)生到大學(xué)生的蛻變不是一蹴而就的，面對大一新生的種種困惑，高校教育工作者應(yīng)當(dāng)及時主動關(guān)心他們，大力加強(qiáng)入學(xué)教育工作，幫助他們盡快適應(yīng)大學(xué)的環(huán)境和生活。

2.1 校史校規(guī)教育

校史教育能激發(fā)學(xué)生愛國愛校的情感。每所學(xué)校都有自己的辦學(xué)歷史，一部校史就是整個中國社會歷史發(fā)展的縮影。校史蘊(yùn)涵了一個學(xué)校的悠久的歷史、內(nèi)在的精神、深厚的文化底蘊(yùn)。通過相關(guān)教育，可以增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校的情感。同時，校史中記載的歷屆杰出校友的驕人業(yè)績，會更激勵他們奮發(fā)向上，牢記自己肩負(fù)的歷史使命，從而將自己的理想抱負(fù)和祖國的榮辱興衰緊密結(jié)合在一起。

校紀(jì)校規(guī)能夠規(guī)范學(xué)生的行為。每到大學(xué)畢業(yè)時，總有一些大學(xué)生無法按期畢業(yè)。是什么原因?qū)е铝吮静粦?yīng)該發(fā)生的情況最終發(fā)生了？關(guān)鍵是從新生入學(xué)開始，很多高校忽視了對學(xué)生進(jìn)行校紀(jì)校規(guī)教育。學(xué)校應(yīng)該組織學(xué)生集中學(xué)習(xí)校紀(jì)校規(guī)，讓學(xué)生明確，如果違反了校紀(jì)校規(guī)，就有可能受到警告、嚴(yán)重警告、記過、留校察看直至開除學(xué)籍等處分。

2.2 人際交往指導(dǎo)

建立良好的人際關(guān)系，首先要教育學(xué)生提高自身品德修養(yǎng)，與他人交往做到“平等尊重、以誠相待、理解寬容”，只有自己首先遵循人際交往最基本的原則，才能用真心贏得他人的尊重。其次，要教育學(xué)生掌握人際交往的技巧，特別是運(yùn)用語言的技巧。有句老話叫做“禍從口出”，說明語言技巧的重要性。語言要幽默風(fēng)趣，要文明禮貌、掌握分寸，不在公眾場合揭他人傷疤，盡量尋找雙方共同感興趣的話題等。這些都是一些最基本的技巧。最后，教育學(xué)生主動交往。在學(xué)生處于信任危機(jī)、人際危機(jī)時，主動出擊、耐心解釋、削除誤解能夠迅速贏得他人的信任，擺脫危機(jī)。這就要求大學(xué)生自信，主動與老師和同學(xué)交往，增進(jìn)相互了解，為建立良好的人際關(guān)系打好基礎(chǔ)。

2.3 專業(yè)教育和學(xué)習(xí)指導(dǎo)

專業(yè)教育主要是向新生介紹本專業(yè)的社會前景、專業(yè)特色、培養(yǎng)目標(biāo)及四年的課程安排等信息。了解這些信息，有助于幫助學(xué)生樹立自己的目標(biāo)、安排學(xué)習(xí)進(jìn)程、提高專業(yè)素養(yǎng)，做到心中有數(shù)。有些學(xué)生由于不了解自己所報考的專業(yè)，聽別人道聽途說，一進(jìn)入校門，就盲目要求轉(zhuǎn)專業(yè)。還有些學(xué)生轉(zhuǎn)了一大圈后，又要求轉(zhuǎn)回來，認(rèn)為還是原專業(yè)更適合自己，這樣的現(xiàn)象不在少數(shù)。之所業(yè)出現(xiàn)這樣盲目轉(zhuǎn)專業(yè)的鬧劇，根源在于沒有搞好這方面的教育。

在學(xué)習(xí)方法方面，首先要端正學(xué)習(xí)態(tài)度。曾經(jīng)的“六十分萬歲”的口號仍然在當(dāng)今的校園有廣闊的市場。經(jīng)歷了緊張的高中階段的學(xué)習(xí)后，有些學(xué)生認(rèn)為自己可以松一口氣了，發(fā)誓“要把逝去的青春玩回來”，逐漸放松了對自己的要求，學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生了偏差，最后導(dǎo)致很多功課不及格，浪費(fèi)了寶貴的青春。其次是學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。大學(xué)與高中階段學(xué)習(xí)方法很不一樣，高中階段老師以“填鴨式”滿堂灌的應(yīng)試教育方法為主，學(xué)生都是被動地學(xué)習(xí)。大學(xué)則不一樣，老師講課的進(jìn)度、講課的方法、時間的安排和高中差別很大，這就要求學(xué)生更多地主動學(xué)習(xí)，自我探索，這方面的教育尤其要加強(qiáng)。

3.應(yīng)注意的問題

3.1 時間上宜早不宜遲

某些高校新生入學(xué)教育往往入學(xué)之后才開始，事實(shí)上，從新生接到錄取通知書開始，他就是本校的學(xué)生，所以我們的入學(xué)教育工作就應(yīng)該從這一時期開始。只不過這一時期的入學(xué)教育工作和入校后的入學(xué)教育有所不同。我們可以在錄取通知書中另外夾寄一封信件，對學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，譬如通過網(wǎng)站熟悉校史、校紀(jì)校規(guī)，了解自己的相關(guān)專業(yè)知識，開學(xué)后進(jìn)行相關(guān)知識競賽。通過這方面的了解和學(xué)習(xí)，學(xué)生在入校前就對所報考的學(xué)校及相關(guān)專業(yè)和規(guī)章制度有所了解，懂得自己的責(zé)任感與使命感等。也可以開展一些活動，讓學(xué)生及時收心。如有的高校給學(xué)生布置習(xí)題，讓學(xué)生和父母一起計算未來四年學(xué)習(xí)的有效時間，除去節(jié)假日、除去休息時間，剩余的時間還剩多少，讓學(xué)生有一定的緊迫感，上好緊箍咒，不要讓學(xué)生覺得進(jìn)入大學(xué)可以松一口氣。也有的高校注重對學(xué)生人文素養(yǎng)方面提出相應(yīng)要求，如有的高校在錄取通知書中就提出鼓勵大學(xué)生獨(dú)立報到，盡量不要父母陪同的建言?？傊?，相關(guān)教育工作進(jìn)行得越早越好。

3.2 形式上宜靈活忌呆板

入學(xué)教育應(yīng)該遵循教育教學(xué)規(guī)律。內(nèi)容不同，方法就不一樣。有的內(nèi)容可能以游戲的方式最好，有的則適合采取辯論的形式，有的可能分小組進(jìn)行討論大家積極性更高，有的則適合輔導(dǎo)員或班主任搞主題班會，還有的可能適合大型的全校性的講座。關(guān)于由誰來對新生進(jìn)行入學(xué)教育的問題上，則要具體內(nèi)容具體對待，切忌一刀切。有的內(nèi)容必須請德高望重的老教授、老專家進(jìn)行講授，如專業(yè)教育方面；有的可能更適合已經(jīng)畢業(yè)的優(yōu)秀校友現(xiàn)身說法，如就業(yè)前景，本專業(yè)的前途；有的可能請在校學(xué)長更合適一些，如學(xué)習(xí)方法等。

3.3 對象上群體與個體兼顧

每個個體是有差異的，在學(xué)生入學(xué)教育中，我們針對整個群體的共性方面的教育要加強(qiáng)，但要有針對性地進(jìn)行差異化的教育。有些學(xué)生遇到心理危機(jī)，我們應(yīng)該指定相關(guān)專業(yè)心理咨詢師提供心理咨詢服務(wù)，替他們解決心理障礙，提高應(yīng)對危機(jī)的能力，更好地處理人際關(guān)系。有些學(xué)生身體有殘疾，行動和生活不便，有些學(xué)生來自不同的民族，生活習(xí)慣可能與漢族不一樣，在住宿方面需要特殊照顧，這些都需要教育工作者及時提供精神方面的支持。還有一些學(xué)生生活困難，我們要在開學(xué)之初做好摸底、評定工作，及時幫助他們解決困難。所以，差異化、個性化的服務(wù)工作在入學(xué)教育中一定要體現(xiàn)出來，不能一刀切。

3.4 方法上傳統(tǒng)與新媒體并重

傳統(tǒng)方法固然重要，也一直被我們采用。但是，針對“90后”的新生，新媒體的作用同樣不可小視。新媒體如QQ、微信、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)論壇等有傳統(tǒng)媒介不具備的優(yōu)點(diǎn)。它可以不受時空的限制、比較隱蔽。我們在發(fā)放錄取通知書時，就可以將相應(yīng)的信息告知新生，如可以以錄取學(xué)科為單位建立相關(guān)QQ群，有什么困惑可以在里面交流，群主可以是相關(guān)專業(yè)的權(quán)威教師，也可以是所在院系輔導(dǎo)員，對學(xué)生所關(guān)注的本專業(yè)前景、用人單位需求狀況等困惑進(jìn)行答疑。也可以通過微信圖文并茂地定期推送一些有關(guān)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等方面要注意的一些問題，如用電安全、女生防狼手冊等。這些新媒體的應(yīng)用對“90后”大學(xué)生來說相對更容易接受，也有興趣參與，比傳統(tǒng)的說較容易收到更好的效果。

總之，合理的新生入學(xué)教育工作有利于學(xué)生健康地成長。高校教育工作者應(yīng)當(dāng)全面掌握和了解大學(xué)新生，重視新生入學(xué)教育的科學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生成人成才、健康成長，這是每個學(xué)生工作者應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。