踐行科學(xué)人才觀，促進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)
——高校學(xué)生思想政治教育研究

張英

（淮陰工學(xué)院 經(jīng)濟管理學(xué)院，江蘇 淮安 223001）

踐行科學(xué)人才觀，促進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)
——高校學(xué)生思想政治教育研究

張英

（淮陰工學(xué)院 經(jīng)濟管理學(xué)院，江蘇 淮安 223001）

科學(xué)人才觀是科學(xué)發(fā)展觀在人才工作中的集中體現(xiàn)和具體運用，在高校學(xué)生思想政治教育中更要宣傳和普及科學(xué)人才觀，樹立人人皆可成才的教育理念，建立科學(xué)的人才評價標準，堅持用科學(xué)人才觀指導(dǎo)完成大學(xué)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯教育，開展第二課堂為學(xué)生素質(zhì)拓展提供廣闊平臺，培養(yǎng)學(xué)生的改革創(chuàng)新精神。

高校思想政治教育 科學(xué)人才觀 人才培養(yǎng)

改革開放特別是黨的十六大、十七大以來，我們黨在實踐中形成的科學(xué)人才觀是科學(xué)發(fā)展觀在人才工作中的集中體現(xiàn)和具體運用，是推進人才工作科學(xué)化的行動指南。習(xí)近平同志在全國人才工作會議上指出，要深刻認識、自覺遵循人才成長規(guī)律，切實提高人才工作的科學(xué)化水平。在高校思想政治教育中更要宣傳和普及科學(xué)人才觀，促進學(xué)生全面發(fā)展，為加快人才強國提供人才供給。

一、人才與科學(xué)人才觀

人才指具有一定專業(yè)知識或?qū)ｉT技能，進行創(chuàng)造性勞動并對社會作出貢獻的人，是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動者［1］。目前高等教育培養(yǎng)出的人才是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的第一資源，高校思想政治教育工作者要領(lǐng)會人才強國戰(zhàn)略的重要性，在工作實踐中踐行科學(xué)人才觀促人才培養(yǎng)。

科學(xué)人才觀內(nèi)涵豐富，首先要把握衡量人才的標準?？茖W(xué)人才觀承認人才具有多樣性、多層次性和相對性，認為判斷人才不能只看學(xué)歷、資歷，而應(yīng)看實際能力和貢獻大小。根據(jù)全國人才工作會議達成的共識，只要具有一定的知識和技能，能夠進行創(chuàng)造性勞動，在社會發(fā)展和人類進步實踐中作出過積極的貢獻，都是黨和國家需要的人才。其次要摒棄傳統(tǒng)人才觀，樹立人人均可成才，用科學(xué)人才觀看待人才培養(yǎng)工作，明白只要個人努力、培養(yǎng)得當(dāng)、使用得法，人人都可以成為人才的道理。樹立這樣的人才觀，必將激發(fā)更多人的成才熱情，使更多的人勤于學(xué)習(xí)，樂于實踐，甘于奉獻。

二、高校學(xué)生思想政治教育工作者如何踐行科學(xué)人才觀促人才培養(yǎng)

1.高校輔導(dǎo)員樹立人人皆可成才的教育理念。

人人皆可成才，體現(xiàn)了馬克思主義的人民群眾是歷史創(chuàng)造者的唯物史觀，彰顯了科學(xué)發(fā)展觀以人為本的核心理念［2］。學(xué)生的各自特點和擅長都各不相同，傳統(tǒng)學(xué)業(yè)成績早已不能科學(xué)地評價學(xué)生，因此科學(xué)地認識學(xué)生，是尊重學(xué)生的前提。首先，每個學(xué)生的成才道路各不相同，各自都有自己的興趣、愛好、特長和夢想，每個人只有從實際出發(fā)，選擇自己富有個性化的成才之路，才能展示自己的風(fēng)采，才能為社會作貢獻；其次，每個學(xué)生的創(chuàng)造力各具特點，才能各顯優(yōu)勢，輔導(dǎo)員應(yīng)多多發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨特的才華，可能成績落后的學(xué)生在其他方面有超出想象的才華，因為人才優(yōu)勢不盡相同，人才優(yōu)勢的互補性才能滿足社會的需求；另外，學(xué)生的成長、成才是需要過程的，這個過程就是潛能挖掘的過程。人的能力好比一座浮在海面上的冰山，浮在水面上被我們發(fā)現(xiàn)的可能只是冰山一角，還有很多潛能有待挖掘，每個人的創(chuàng)造性潛能是取之不盡、用之不竭的，因此輔導(dǎo)員要盡可能地為學(xué)生的潛能挖掘提供各種條件支持；最后，輔導(dǎo)員在開展思想政治教育工作時要深刻領(lǐng)會人才價值的多元性，現(xiàn)代社會發(fā)展需要高級專業(yè)人才也需要普通專業(yè)人才和實用技能人才，只要每個人都在各自崗位上盡職盡責(zé)，就能為社會作貢獻。

2.建立科學(xué)的人才評價標準。

樹立用其所長的新觀念，破除人才“完美化”思想。傳統(tǒng)人才觀認為，人才應(yīng)該盡善盡美，不能有任何缺陷。這種人才認識上的誤區(qū)，導(dǎo)致大量人才由于或這或那的缺點不被重用而流失，或被忽視?！俺哂兴蹋缬兴L”，“金無足赤，人無完人”。每個人由于主客觀原因都有其局限性，因而都有某些缺點或弱點［3］。高校輔導(dǎo)員一方面要合理評判學(xué)生，有的學(xué)生善于學(xué)習(xí)，有的學(xué)生雖然成績不理想，但如果充分挖掘他的長處也能成才。另一方面在評獎評優(yōu)的時候要看學(xué)生的綜合表現(xiàn)，不能唯成績論，這樣才能正確引導(dǎo)學(xué)生，使每個學(xué)生都正確看待自己，發(fā)揮自己的長處，真正因材施教。

3.堅持用科學(xué)人才觀指導(dǎo)完成大學(xué)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯教育。

當(dāng)前大學(xué)生的心理健康問題日益突出，原因是多方面的，但狹隘扭曲的人才觀教育下的功利觀念給學(xué)生較大壓力是一個重要原因。狹隘的人才觀把高等教育看做“戶口”和“身份”的教育，高等教育成了學(xué)生做大官、干大事、掙大錢的手段。當(dāng)一些大學(xué)生面臨社會選擇時，發(fā)現(xiàn)自己的理想與社會的期待相當(dāng)錯位，產(chǎn)生心理落差或出現(xiàn)一些心理問題?？茖W(xué)人才觀的確立，改變了傳統(tǒng)讀書中的過重功利觀，幫助大學(xué)生正確看待學(xué)習(xí)、看待自己、看待社會。因此加強科學(xué)人才觀教育，對擺脫傳統(tǒng)人才觀的束縛，促進大學(xué)生的身心健康勢在必行。大學(xué)生涯是人才定向的關(guān)鍵時期，更是人才由繼承期向創(chuàng)造期飛躍的關(guān)鍵階段，經(jīng)過大學(xué)的培養(yǎng)而成為社會不同行業(yè)需要的專業(yè)人才，因此大學(xué)生要有正確的自我認識，將自身的素質(zhì)發(fā)展與社會需要有機結(jié)合起來。對自己的職業(yè)生涯進行合理規(guī)劃，強化職業(yè)意識，提高思想道德修養(yǎng)，掌握相關(guān)專業(yè)知識，增強綜合能力，努力實現(xiàn)預(yù)期目標，并實現(xiàn)自我的全面發(fā)展。

4.開展第二課堂，為學(xué)生素質(zhì)拓展提供廣闊平臺。

高校輔導(dǎo)員要利用多種途徑，積極開展集思想性、知識性、藝術(shù)性于一體的校園文化活動。優(yōu)化人才培養(yǎng)氛圍，使學(xué)生在校園文化潛移默化的影響中，受到教育和熏陶，提高素質(zhì)，努力成為全面發(fā)展的人才［4］。根據(jù)專業(yè)特點和學(xué)生發(fā)展需要開展學(xué)術(shù)講座，拓寬學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野，講座濃縮了學(xué)者學(xué)術(shù)或人生的感悟，對學(xué)生而言是思想的盛宴、精神的大餐；開展形式各樣的學(xué)科競賽，學(xué)科競賽是重點考查大學(xué)生綜合能力的一項活動，是對大學(xué)生實際動手能力的檢驗，能提高學(xué)生解決實際問題的能力；舉辦文化實踐類、藝術(shù)類、體育類的校園文體活動，將機械的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)換為集知識性、思想性、娛樂性、時尚性于一體的豐富校園生活，提高學(xué)生品位，陶冶學(xué)生情操，增進學(xué)生交流；培養(yǎng)一支優(yōu)秀的學(xué)生干部隊伍，擔(dān)任學(xué)生干部是提高學(xué)生素質(zhì)的一個重要途徑，小到宿舍舍長、班委，大到校學(xué)生會主席，只要重點加以培養(yǎng)并提供平臺，他們都能在這個舞臺上展示自己的才能并從中得到發(fā)展；開展大學(xué)生社會活動，幫助學(xué)生走出校園，深入實際，了解國情，接受教育，豐富知識，開闊視野，鍛煉能力，服務(wù)社會，在實踐中長才干。

5.培養(yǎng)學(xué)生改革創(chuàng)新精神，改革創(chuàng)新為人才發(fā)展的根本動力。

創(chuàng)新是人才工作的靈魂，創(chuàng)新來自實踐，只有不斷追求創(chuàng)新，方能人才輩出。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，開展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育。大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識和精神，提高創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)知識和能力及加強對創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實踐活動指導(dǎo)等為主要內(nèi)容的系統(tǒng)的、全面的教育。目前創(chuàng)業(yè)教育已成為大學(xué)生就業(yè)工作的一個重要部分，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項具有獨特要求和鮮明特點的新生事物，對大學(xué)生有不可抗拒的魔力，喚醒沉睡的大學(xué)校園，給高等教育注入活力。大學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員要及時讓學(xué)生學(xué)習(xí)最新的政府為自主創(chuàng)業(yè)出臺的一系列政策和法規(guī)，還要提醒學(xué)生做好心理準備。如創(chuàng)業(yè)需要有自信和堅毅，要有吃苦耐勞的精神；做好項目準備，做好項目的選擇和市場調(diào)查分析，降低項目風(fēng)險；做好資金準備，資金是決定創(chuàng)業(yè)成功與否的重要因素，但要量力而行；做好知識準備，主要包括專業(yè)知識和技能的儲備、經(jīng)營管理知識的儲備和經(jīng)濟和法律知識的儲備，這些知識需要在大學(xué)階段有意識地積累；做好團隊準備，團隊成員最好能做到優(yōu)勢互補，實現(xiàn)合作共贏。

［1］本書編寫組.第一資源科學(xué)人才觀簡明讀本［M］.江蘇人民出版社，2012

［2］李源潮.大力宣傳和普及科學(xué)人才觀努力提高人才工作科學(xué)化水平［J］.求是雜志，2013（3）：3-5.

［3］桂祖祥，孫福.科學(xué)人才觀指導(dǎo)高校的人才隊伍建設(shè)［J］.安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2005（4）：35-37.

［4］郝麗紅.強高?？茖W(xué)人才觀教育［J］.思想教育研究，2004（12）：22-23.