表達(dá)個(gè)性見解 抒發(fā)真實(shí)心聲

杜鈺赟

〔關(guān)鍵詞〕 作文教學(xué)；個(gè)性化；素材；

思維；技巧；評(píng)價(jià)

〔中圖分類號(hào)〕 G623.24

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

21—0086—01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用書面語言進(jìn)行表達(dá)與交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程?！碧K霍姆林斯基認(rèn)為，語文教育的三大支柱是：“鮮明的思想、活生生的語言、兒童的創(chuàng)造精神。”兩者都提出了個(gè)性化作文的教學(xué)思想。的確，作文是個(gè)人思想的產(chǎn)物，本身應(yīng)該具有個(gè)性特征。對(duì)此，教師應(yīng)圍繞“個(gè)性化”引導(dǎo)學(xué)生從選材、理解、表達(dá)、創(chuàng)新等方面入手，力圖從根本上解決循規(guī)蹈矩、泛泛而談的作文弊病，使每一個(gè)鮮活的個(gè)體，都能把自身的體驗(yàn)，用適合自己的方式訴諸筆端，使個(gè)性化作文不再是紙上談兵。

一、豐富生活積累，儲(chǔ)備寫作素材，做到選材個(gè)性化

葉圣陶先生說：“作文原是生活的一部分，生活就如泉源，文章猶如溪水。泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！睕]有生活的積累，作文就如同花朵失去了肥沃的土壤，沒有存活的根本。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生做生活中的有心人，讓學(xué)生明白觀察生活不僅僅是用眼睛看，還要用耳朵聽、用鼻子嗅、用嘴巴嘗、用手腳觸、用心靈去體驗(yàn)，在多姿多彩的日常生活中廣泛取材、歸類整理、典型記錄、取舍自如。另外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，把每天的軼聞趣事、所感所想整理成文字，這樣，豐富生活中的朵朵浪花才不會(huì)輕易干涸，寫作文時(shí)才能在琳瑯滿目的“存貨”中，選擇出最適合作文要求的素材，避免千人一面、異口同聲。

二、開展個(gè)性閱讀，形成個(gè)性思維，實(shí)現(xiàn)理解個(gè)性化

閱讀是作文的根，根深才能葉茂。學(xué)生只有大量閱讀，才能間接接觸到更為多彩的世界與現(xiàn)實(shí)生活，才能有效地提高對(duì)生活的認(rèn)知。所以，教師應(yīng)提倡學(xué)生在閱讀后大膽暢談自己真實(shí)的看法和見解，所謂一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的真實(shí)想法，各抒己見、眾說云云。久而久之，學(xué)生對(duì)于生活也好，對(duì)于文字也罷，就會(huì)有獨(dú)立的思考和個(gè)性的理解，能夠在“讀文讀人、讀事讀物”時(shí)做到獨(dú)具慧眼、敢想敢說、知無不言，寫出的文章也能百花齊放、異彩紛呈，個(gè)性化理解自然傾瀉筆端。

三、拓展練筆形式，提高寫作技巧，促進(jìn)表達(dá)個(gè)性化

好文章都是以厚實(shí)的生活積累為基礎(chǔ)，以獨(dú)到的見解為精髓，借助于熠熠生輝的文采，豐富多樣的表達(dá)形式，將真實(shí)的生活與真切的感受合二為一，躍然紙上而栩栩如生。冰凍三尺非一日之寒。筆力蒼勁、游刃有余，此境界非練而不達(dá)。教師應(yīng)該想方設(shè)法拓展學(xué)生的練筆方式與寫作空間。首先，以作“讀書筆記”為抓手，引導(dǎo)學(xué)生廣泛地讀、耐心地記。從字、詞、句、段、篇多層面積累，讓學(xué)生能夠在遣詞造句時(shí)信手拈來、得心應(yīng)手。其次，進(jìn)行隨文練筆。與課文學(xué)習(xí)同步進(jìn)行擴(kuò)寫、縮寫、改寫、續(xù)寫、補(bǔ)白以及讀后感等練寫活動(dòng)，讓學(xué)生的寫作功夫隨課文學(xué)習(xí)而增長，掌握不同的寫作方法和技巧。最后，專項(xiàng)練習(xí)，切入重點(diǎn)、縱深延展。針對(duì)說明方法、修辭手法、結(jié)構(gòu)方式等有側(cè)重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行片段練習(xí)，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)寫作方法的掌握，讓學(xué)生大膽實(shí)踐、趁熱打鐵，不拘泥于一個(gè)文題，不受限于一種結(jié)構(gòu)，不雷同于一種文風(fēng)。這樣，學(xué)生寫出的文章才能鮮活迥異，表達(dá)才能富有個(gè)性。

四、實(shí)施多元評(píng)價(jià)，增強(qiáng)寫作信心，實(shí)現(xiàn)興趣個(gè)性化

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，才能提高學(xué)生寫作的積極性，而興趣來自成功的體驗(yàn)，來自于大家的肯定和褒獎(jiǎng)。因此，教師在學(xué)生習(xí)作之后，應(yīng)讓家長寫評(píng)語，讓小組成員寫評(píng)語，讓小作者自己寫評(píng)語，最后由教師寫評(píng)語。寫評(píng)語時(shí)，要求真實(shí)反映作文中的亮點(diǎn)，提出作文中的不足。這種評(píng)價(jià)方式，能夠使學(xué)生知不足而后努力，并在大家的鼓勵(lì)與期許中，提高寫作興趣與能力。久而久之，學(xué)生對(duì)作文的興趣將成為一種習(xí)慣，糅合在學(xué)生的個(gè)性中。

總之，寫作本身就是個(gè)性化的創(chuàng)造，學(xué)生只要認(rèn)真觀察生活，以真情實(shí)感為內(nèi)容，以寫作興趣為誘因，以個(gè)性表達(dá)為特色，才能把心底斑斕的世界展現(xiàn)筆下。只有這樣，一篇篇鮮活的個(gè)性化作文才能不斷涌現(xiàn)。

？笙 編輯：馬德佳