廣東競技體育后備人才培養(yǎng)系統(tǒng)的整體研究

高宏全

(順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文社科學(xué)院 廣東順德 528333)

世界體壇日新月異、迅猛發(fā)展,我國競技體育人才培養(yǎng)機(jī)制也在整個社會全面進(jìn)步和改革開放中不斷深化,但仍需要與時俱進(jìn),根據(jù)新情況、新問題、新環(huán)境不斷完善并賦予其新內(nèi)涵[1]。作為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省和體育強(qiáng)省,廣東省走在我國改革開放的前沿,面對新的發(fā)展形勢,廣東省競技體育有責(zé)任和義務(wù)做出積極的反應(yīng),為全國各省競技體育做出表率。這不得不引起廣東各級體育行政領(lǐng)導(dǎo)以及體育學(xué)界、經(jīng)濟(jì)學(xué)界、社會學(xué)界等眾多學(xué)者的深思:廣東競技體育如何隨著廣東經(jīng)濟(jì)率先實現(xiàn)現(xiàn)代化而進(jìn)行可持續(xù)的發(fā)展,為廣東的兩個文明建設(shè)起到積極的推動與促進(jìn)作用,從而為我國競技體育發(fā)展繼續(xù)做出自己的貢獻(xiàn)。該研究從四位一體的系統(tǒng)整體的研究觀,從運動員、教練員、家長、體育官員等視角構(gòu)建競技體育后備人才培養(yǎng)的管理支撐體系,這對于加快推進(jìn)廣東省競技體育事業(yè)又好又快發(fā)展具有現(xiàn)實的實際意義。

1 四個管理子系統(tǒng)之間的邏輯關(guān)系

競技體育后備人才培養(yǎng),是運動員、教練員、家長、體育官員四個子系統(tǒng)整體合力作用的結(jié)果。在競技體育后備人才培養(yǎng)的管理支撐體系構(gòu)建中,運動員是動力子系統(tǒng)；教練員是技術(shù)子系統(tǒng)；家長是協(xié)助子系統(tǒng)；體育官員是保障子系統(tǒng)。以上四個子系統(tǒng)各負(fù)其責(zé)的執(zhí)行情況,直接決定著系統(tǒng)合力的大小。處理好運動員子系統(tǒng)、教練員子系統(tǒng)、家長子系統(tǒng)、體育官員子系統(tǒng)之間的協(xié)同和各子系統(tǒng)內(nèi)部的協(xié)助,是實現(xiàn)競技體育后備人才培養(yǎng)的管理支撐體系有效運行的基礎(chǔ)。

(1)運動員是教練員管理和訓(xùn)練的對象,他們背負(fù)著家長的期望,他們的努力程度和所取得的成績對家長的支持度、教練員的積極性和體育官員的重視程度等方面具有很大的影響。運動員的訓(xùn)練競賽、文化課學(xué)習(xí)、自我管理等,是影響他們專心訓(xùn)練主要要素。改善訓(xùn)練競賽的環(huán)境、提高文化課學(xué)習(xí)質(zhì)量、適時加強(qiáng)運動員思想教育、心理輔導(dǎo)等,是提高運動員子系統(tǒng)自主訓(xùn)練的有效保障。

(2)教練員是體育成績目標(biāo)實現(xiàn)的主體,他們接受體育官員的管理,并與家長協(xié)調(diào)溝通對運動員進(jìn)行管理和訓(xùn)練。教練員自身能力水平和工作積極性對整個系統(tǒng)都有著至關(guān)重要的影響。教練員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、科學(xué)選材、訓(xùn)練手段、激勵機(jī)制等要素合理、科學(xué)的認(rèn)證,是發(fā)揮教練員技術(shù)子系統(tǒng)有效保障。加快教練的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和科研轉(zhuǎn)化工作,同時建立適時的激勵機(jī)制有利于調(diào)動教練員子系統(tǒng)發(fā)揮有效的功用。

(3)家長的態(tài)度對運動員能否安心訓(xùn)練具有極其重要的影響。家長對子女教育的價值取向、生育觀念、教育觀念,很大程度影響著競技體育后備人才培養(yǎng)的質(zhì)量,尤其在后備人才培養(yǎng)的管理起始階段,這一管理子系統(tǒng)的作用表現(xiàn)異常明顯。家長要支持運動員訓(xùn)練,并向體育官員反映愿望、反饋期待,并與教練員進(jìn)行緊密溝通,協(xié)助管理,這樣才有助于整個體系運行和發(fā)展。為此,加快推進(jìn)家長子系統(tǒng)的建設(shè)就顯得刻不容緩。

(4)體育官員在競技體育后備人才培養(yǎng)的管理支撐系統(tǒng)運行中,既是系統(tǒng)的參與者,又是系統(tǒng)發(fā)揮效能的決策者。體育官員對教練員和運動員進(jìn)行管理,并與家長和運動員進(jìn)行溝通。另外,他們所指定的規(guī)劃、政策和法規(guī)對教練、家長和運動員的積極性以及運動成績都有著至關(guān)重要的影響。當(dāng)前,需要克服工作的急功近利思想,要有進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃,樹立全局戰(zhàn)略的觀念。

2 四個管理子系統(tǒng)的發(fā)展現(xiàn)狀與問題

2.1 運動員管理子系統(tǒng)

廣東省競技體育后備人才的訓(xùn)練還存在急功近利,缺乏系統(tǒng)性的問題。一些教練員被名利熏心,在運動員參賽資格、運動員年齡以及競賽裁判工作上營私舞弊,有的甚至給運動員服用違禁藥物。加之訓(xùn)練與教學(xué)大綱脫節(jié),競賽與訓(xùn)練脫節(jié),省級比賽年齡組別設(shè)置越來越小,致使基層業(yè)余訓(xùn)練背離了系統(tǒng)訓(xùn)練的原則。

雖然近年來廣東省的競賽制度在改革與完善方面取得了顯著的成績,但是依然存在一定的不足。其一、競賽體制存在一定的混亂。允許專業(yè)隊參加成人組的比賽,影響了基層體校教練和運動員的積極性。其二、人才引進(jìn)管理不規(guī)范。把注意力過多的集中在引進(jìn)人才方面,忽視了本身后備力量的培養(yǎng),給廣東省的業(yè)余訓(xùn)練帶來了負(fù)面影響。其三、部分比賽造假現(xiàn)象嚴(yán)重。存在搞“假引進(jìn)”、拉“雇傭軍”,以大打小、冒名頂替的現(xiàn)象,甚至出現(xiàn)了少數(shù)項目被個別人操縱比賽的嚴(yán)重問題。

另外,廣東省競技運動后備人才的文化教育狀況讓人擔(dān)憂。專項訓(xùn)練早期化致使基層運動員文化基礎(chǔ)薄弱,業(yè)余體校學(xué)生隨年齡的增長文化成績呈現(xiàn)出下降趨勢。多數(shù)業(yè)余體校校長和管理人員在工作中存在“重訓(xùn)輕學(xué)”的傾向,對文化素質(zhì)教育經(jīng)費投入不足,沒有規(guī)范的管理和嚴(yán)格的規(guī)章制度,運動員文化課教學(xué)流于形式。雖然部分業(yè)訓(xùn)工作者認(rèn)識到文化素質(zhì)教育的重要性,但是在實際操作層面上,因為無法有效解決運動員的學(xué)訓(xùn)矛盾,往往采取視而不見或回避的態(tài)度,存在著思想認(rèn)識與實踐操作之間的矛盾。

2.2 教練員管理子系統(tǒng)

教練員是運動訓(xùn)練過程的主要監(jiān)控者,是教與學(xué)、訓(xùn)與練矛盾中的主要方面,在實現(xiàn)運動訓(xùn)練目標(biāo)中起主導(dǎo)作用。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)廣東省業(yè)訓(xùn)教練員隊伍較年輕化,高學(xué)歷、高職稱的教練員占的比例小,文化素質(zhì)水平相對較低,對科學(xué)實施業(yè)余訓(xùn)練非常不利。另外,教練員科學(xué)研究積極性不高,科研能力不強(qiáng),參加相關(guān)崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育也很少,這些因素影響到業(yè)余訓(xùn)練的質(zhì)量。廣東省業(yè)余體校的選才方法還需要進(jìn)一步改善。僅有一半的業(yè)余體校采用測試指標(biāo)結(jié)合經(jīng)驗的方法,尚有41%的業(yè)余體校在選才過程中,全憑經(jīng)驗選材。教練員訓(xùn)練計劃很不完善,在訓(xùn)練計劃執(zhí)行方面也存在一定的隨意性。在訓(xùn)練實踐工作中,有的教練員訓(xùn)練水平不高、手段落后,存在因循守舊思想,更多地采用“遺傳式”經(jīng)驗訓(xùn)練法進(jìn)行訓(xùn)練,缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性和創(chuàng)新性。在具體訓(xùn)練過程中,較系統(tǒng)地運用心理訓(xùn)練的某些內(nèi)容對隊員進(jìn)行暗示與調(diào)節(jié)的更少。

2.3 家長管理子系統(tǒng)

競技體育同社會生活各方面有著千絲萬縷的聯(lián)系,它時刻都受到社會各種因素的制約。其中最重要的是子女能否從事競技體育運動,在很大程度上受家長們價值取向、生育觀念、教育觀念影響。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的確立,人們的觀念和價值取向呈現(xiàn)出追求以財富為主要表現(xiàn)形式的物質(zhì)利益。獨生子女家長的觀念和價值取向也不例外,因此,他們對獨生子女從事競技體育的選擇會產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。父母的生育觀念或愿望對獨生子女從事體育事業(yè)的選擇存在潛在的影響。被迫只生獨子的家長由于生育愿望不能滿足,總是以自己的期望替代獨生子女對未來的設(shè)計,他們對子女的期望會更高[2]。一旦父母的期望與孩子的個性、興趣發(fā)生沖突,由于父母的所謂“經(jīng)驗”,他們會不惜一切代價,把子女引向自己所認(rèn)為的“正確軌道”。由于家長對子女的教育內(nèi)容的選擇上,他們總是以知識,特別是科技知識的學(xué)習(xí)為主。家長們在教育內(nèi)容上的片面選擇對于子女參與競技體育訓(xùn)練具有較強(qiáng)的阻礙作用。

2.4 體育官員管理子系統(tǒng)

目前,競技體育體制正處于改革時期,然而各種因素都決定了舊的專業(yè)競技體制與業(yè)余競技和職業(yè)競技將長期共存這一必然趨勢。目前問題主要表現(xiàn)在以下兩個方面:第一,體校系統(tǒng)與中學(xué)系統(tǒng)間的關(guān)系有待于協(xié)調(diào)。第二,目前尚未形成真正意義上層層銜接的競技運動后備人才培養(yǎng)體制。廣東省業(yè)余訓(xùn)練項目以奧運會、全運會項目為主,非奧運項目和群眾性大眾化項目較少。部分項目的業(yè)訓(xùn)開展不甚理想,受訓(xùn)運動員數(shù)量不足,人才梯隊基礎(chǔ)建設(shè)薄弱。廣東省的業(yè)余訓(xùn)練存在著明顯的地域差異,在珠三角經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū),業(yè)余訓(xùn)練開展項目多,受訓(xùn)運動員充足,訓(xùn)練水平高,而經(jīng)濟(jì)相對欠發(fā)達(dá)的東西兩翼和北部山區(qū)業(yè)余訓(xùn)練基礎(chǔ)薄弱。2004年廣東省人民政府辦公廳制定并印發(fā)《廣東省退役運動員就業(yè)安置辦法》。退役運動員的就業(yè)實行政府協(xié)助推薦就業(yè)與自主擇業(yè)相結(jié)合的辦法[3]。鼓勵和支持退役運動員自主擇業(yè)自謀出路和通過進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)按高校畢業(yè)生就業(yè)渠道就業(yè)。但是,隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善,就業(yè)安置辦法在實踐中遇到許多新情況、新問題。

3 廣東競技體育后備人才培養(yǎng)的管理支撐體系構(gòu)建

3.1 統(tǒng)籌規(guī)劃與合理布局

首先,爭取政府部門的重視,加大對體育后備人才培養(yǎng)的經(jīng)費投入。對經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)更應(yīng)加大經(jīng)濟(jì)扶持力度,提高當(dāng)?shù)貙I(yè)訓(xùn)經(jīng)費在財政支出中的比例。其次,整體規(guī)劃,合理分布各區(qū)域的項目布局。各地區(qū)項目布局突出奧運項目,兼顧全運會、大運會,重點發(fā)展優(yōu)勢項目。在整體規(guī)劃、合理布局、保持原有特色和優(yōu)勢項目的基礎(chǔ)上,對已經(jīng)具備條件的項目進(jìn)行重點研究,開辟新的、群眾基礎(chǔ)好、易于形成傳統(tǒng)的體育項目。最后,統(tǒng)籌規(guī)劃,業(yè)余訓(xùn)練區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。加大對全省區(qū)域體育發(fā)展的宏觀調(diào)控,綜合協(xié)調(diào)各區(qū)域的業(yè)余訓(xùn)練的定位和分工,形成功能互補協(xié)調(diào)發(fā)展的格局。

3.2 體制改革與資源整合

(1)協(xié)調(diào)各動力主體功能的發(fā)揮。各競技體育后備人才培養(yǎng)集體要發(fā)揮其在市場經(jīng)濟(jì)中具體表達(dá)國家意志的主動性,適應(yīng)市場變換的靈活性,由下往上傳導(dǎo)個體需求的中介橋梁作用,凝聚個體與集體力量以實現(xiàn)國家和集體目標(biāo)的積極作用等。(2)競技體育后備人才培養(yǎng)中不同層次利益整合的機(jī)制。抓住利益的明晰化、市場化、制度化3個重要環(huán)節(jié),確立以“培養(yǎng)競技體育后備人才,提高競技體育運動水平”為整合中心,充分開發(fā)不同培養(yǎng)主體的多層次需要,在國家、集體利益不斷實現(xiàn)的過程中,實現(xiàn)個體利益的滿足。(3) 廣泛開展多形式、多渠道、多層次的項群業(yè)余訓(xùn)練。業(yè)余訓(xùn)練工作應(yīng)打破行業(yè)、系統(tǒng)界限,積極調(diào)動各種社會力量共同開創(chuàng)業(yè)余訓(xùn)練的新局面。有計劃、有步驟地推進(jìn)競技體育后備人才培養(yǎng)由計劃經(jīng)濟(jì)模式向市場經(jīng)濟(jì)模式轉(zhuǎn)變。根據(jù)我省目前的情況,應(yīng)采取市場模式、準(zhǔn)市場模式和非市場模式相結(jié)合的方式。(4)“體教結(jié)合”逐步向“教體結(jié)合”轉(zhuǎn)變。要在繼續(xù)落實“體教結(jié)合”的基礎(chǔ)上,大力提倡“教體結(jié)合”,以此來妥善解決運動員的學(xué)訓(xùn)矛盾[4]。(5)提升科技服務(wù)水平,促進(jìn)體育后備人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。認(rèn)真貫徹落實“科教興國”戰(zhàn)略,把體育事業(yè)的發(fā)展切實轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高體育隊伍素質(zhì)的軌道上來,重視科技服務(wù)水平對體育后備人才培養(yǎng)質(zhì)量的促進(jìn)作用。(6)加強(qiáng)運動員選材的科技含量。管理部門應(yīng)加強(qiáng)多學(xué)科聯(lián)合攻關(guān),由省體科所直接領(lǐng)導(dǎo),盡快形成省、市、縣三級科學(xué)選材網(wǎng)絡(luò)[5]。(7)把農(nóng)民工子女作為一個重要競技體育的后備人才資源庫來考慮。

3.3 加大力度完善各種配套制度的建設(shè)

(1)改革競賽制度,充分發(fā)揮杠桿作用。改革省運會,以身體素質(zhì)、技能形態(tài)、基本技術(shù)及專項成績等多方面相結(jié)合的方式來評定成績。省運會項目的設(shè)置以參加全運會的項目為主,兼顧非奧運傳統(tǒng)優(yōu)勢項目,年齡檔次與全運會掛鉤[5]。(2)建立健全后備人才流動的法規(guī)制度,促進(jìn)人才流動的規(guī)范化、有序化。(3)加強(qiáng)監(jiān)管力度,打擊各類造假等不正之風(fēng)。(4)加強(qiáng)教練員崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育。鼓勵年輕教練員通過各種進(jìn)修提高文化素質(zhì)和學(xué)歷層次,讓富有經(jīng)驗的老教練通過“傳、幫、帶”培養(yǎng)方式,提高年輕教練員訓(xùn)練水平。(5)加強(qiáng)對教練員訓(xùn)練工作的督導(dǎo)和考核,促進(jìn)訓(xùn)練科學(xué)化。加強(qiáng)對教練員訓(xùn)練計劃制定與執(zhí)行的監(jiān)督檢查,提高教練員訓(xùn)練工作的計劃性和科學(xué)性。(6)規(guī)范文化教育管理、加強(qiáng)教育教學(xué)督導(dǎo)。要改變業(yè)訓(xùn)管理者“重訓(xùn)輕學(xué)”的傾向,提高他們對文化素質(zhì)教育的認(rèn)識,增加對文化教育的經(jīng)費投入,規(guī)范相關(guān)的管理和規(guī)章制度。(7)制定我省競技體育后備人才社會保障政策措施。建立健全運動員傷殘制及運動員退役后工作或?qū)W習(xí)等規(guī)章制度,按運動員貢獻(xiàn)大小和運動員等級解決就業(yè)、學(xué)習(xí)問題。建立和發(fā)展多層次的運動員社會保障體系,多渠道籌集運動員體育保障基金,增強(qiáng)他們的自我保障意識。(8)解決與安置好運動員的“退役后路”問題。統(tǒng)籌規(guī)劃、對退役運動員進(jìn)行妥善安置,建立更為科學(xué)、人性化的運動員培養(yǎng)機(jī)制爭取逐漸化解乃至解除家長們的后顧之憂。

3.4 建立完善后備人才的信息管理平臺和人才培養(yǎng)的評價體系

為了更詳細(xì)地掌握運動員的情況,更好地加強(qiáng)各方面的合作關(guān)系,整合人才資源,構(gòu)建后備人才的信息管理平臺已已顯得異常重要。后備人才信息管理平臺是利用計算機(jī)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建設(shè)的交互式網(wǎng)站,具有信息量大、針對性強(qiáng)和無地域限制等優(yōu)勢,可以快捷、高效地解決各因子之間的溝通與交流的問題。體育管理部門與計算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員合作,建立管理員、各級體育管理部門管理員教練員、運動員共建、共享的體育后備人才信息管理平臺。

建立后備人才培養(yǎng)評價體系的目的是為了提高全國后備人才的培養(yǎng)質(zhì)量,引導(dǎo)后備人才培養(yǎng)工作的方向,挖掘各級體育職能部門培養(yǎng)后備人才的潛力,促進(jìn)各地區(qū)之間的交流和學(xué)習(xí)。在選擇指標(biāo)時,最大限度體現(xiàn)國家對各地區(qū)后備人才培養(yǎng)工作的要求。

[1]趙高彩，王潔群.獨生子女與體育后備人才資源的隱性短缺[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報,2001(1)：18-22.

[2]廣東省人民政府辦公廳.關(guān)于印發(fā)《廣東省退役運動員就業(yè)安置辦法》的通知[S].粵府辦[2004]8號文件.

[3]張愛平,宋允清，沈茂金，等.廣東省體育后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2006,29(11):1477-1479.

[4]唐紅明,劉新光.“后奧運時代”我國吉尼國際體育后備人才研究[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報,2009,28(1):92-94.

[5]陽藝武,劉同員，黃彩虹.我國競技體育后備人才培養(yǎng)模式的演變及思考——兼論“體教結(jié)合”與“教體結(jié)合”模式[J].天津體育學(xué)院學(xué)報,2009,24(3):221-223.