高職院校會計專業(yè)能說會做型教師的培養(yǎng)途徑

吳靜

摘? 要：本文探討了高職會計專業(yè)“能說會做型”教師應(yīng)具備的理論和實踐教學(xué)能力，同時提出了高職會計專業(yè)“能說會做型” 教師教學(xué)能力的培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞：會計專業(yè);教師能力;能說會做型;培養(yǎng)途徑

隨著高職院校的擴招、擴大，高職的教學(xué)質(zhì)量再度引起了教育界和社會各界的關(guān)注。高職院校會計專業(yè)主要培養(yǎng)能滿足社會需要，具備一定專業(yè)理論素養(yǎng)，能夠快速適應(yīng)會計各工作崗位要求的財會專業(yè)應(yīng)用性人才。職業(yè)教育培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)，其中一個關(guān)鍵問題就是根據(jù)現(xiàn)代高等職業(yè)教育的特點，建設(shè)一支高素質(zhì)的“能說會做型”會計教師隊伍?，F(xiàn)階段，一方面，高等職業(yè)教育受到了前所未有的關(guān)注;另一方面，高職會計專業(yè)教師教學(xué)能力卻面臨嚴峻挑戰(zhàn)。大力提升高職會計專業(yè)教師教學(xué)能力，已成為高職院校正面臨的一項緊迫任務(wù)。

一、高職院校會計專業(yè)“能說會做型”教師教學(xué)能力

“能說會做型”教師是指具有以工作過程為導(dǎo)向，以職業(yè)技能訓(xùn)練為核心，建立若干教學(xué)模塊將理論教學(xué)和技能訓(xùn)練有機結(jié)合的教學(xué)能力的教師，其教學(xué)能力應(yīng)同時具備理論教學(xué)能力和實踐教學(xué)能力。

高職院校會計專業(yè)教師應(yīng)根據(jù)企業(yè)需求參與制定人才培養(yǎng)規(guī)劃方案，適應(yīng)市場需求調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，以工學(xué)結(jié)合為切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，積極探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等有利于增強學(xué)生能力的教學(xué)模式。在教學(xué)中強調(diào)職業(yè)教育的實踐性和人才培養(yǎng)的實用性，改善成績考核模式，把增強學(xué)生在不同行業(yè)會計崗位及相關(guān)聯(lián)崗位的職業(yè)技能和就業(yè)能力放在突出位置，同時，積極營造企業(yè)實戰(zhàn)環(huán)境，通過企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境和文化熏陶，加強學(xué)生的職業(yè)人格教育和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)零距離上崗的會計應(yīng)用型人才。

二、高職院校會計專業(yè)“能說會做型”教師的培養(yǎng)途徑

各高職院校要加強“能說會做型”教師的培養(yǎng)，促使教師運用現(xiàn)代高職教育理念，完善知識結(jié)構(gòu)，提升職業(yè)教育課程教學(xué)能力，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）加強高職教育理念學(xué)習(xí)，樹立教師正確的職業(yè)教育

觀。學(xué)校要通過講座、報告會、學(xué)習(xí)會等形式組織教師學(xué)習(xí)高等職業(yè)教育精神及相關(guān)理念，對教師進行現(xiàn)代職業(yè)教育思想、教育理論、教育方法的強化培訓(xùn)，使高職教師受到先進高等職業(yè)教學(xué)理念的熏陶，對現(xiàn)代高職教育教學(xué)規(guī)律有深刻的理解，增強教書育人的使命感和責(zé)任感，培養(yǎng)出一批具有先進職業(yè)教育理念與卓越執(zhí)行力的師資隊伍。學(xué)校還要加強使之在教學(xué)中對學(xué)生進行潛移默化的影響。

樹立正確的職業(yè)教育觀要求會計教師樹立以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)的主客體師生關(guān)系，把教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)生自主性、能動性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)過程，以實際的生產(chǎn)過程為驅(qū)動，積極引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生分析問題，解決崗位實際問題，由“學(xué)有所用”轉(zhuǎn)為“教有所用”，實現(xiàn)“所學(xué)”與“所用”的零距離。通過教學(xué)，使學(xué)生的溝通能力、表達能力、實際動手能力得到鍛煉，同時會計教師還要注重會計誠實守信職業(yè)道德和敬業(yè)精神的教育，從而培養(yǎng)學(xué)生以良好的職業(yè)素質(zhì)利用所學(xué)知識去解決實際問題的能力。

（二）努力創(chuàng)造教學(xué)機會，提升教師職業(yè)教育能力。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造教學(xué)機會，實行“傳幫帶”等方式，使會計專業(yè)老師進行各專業(yè)課程的教學(xué)，從而使教師全方位掌握會計專業(yè)各科知識。如果教師對相關(guān)會計課程都有所接觸，都積累了豐富的課堂素材，那么駕馭教材的能力、解決相關(guān)課程銜接的能力、處理綜合問題的能力就會提高。

面對飛速發(fā)展的社會，教師要與時俱進，進行終生學(xué)習(xí)。由于快速發(fā)展市場經(jīng)濟的不斷深入，與會計、財務(wù)密切相關(guān)的知識也會隨著市場環(huán)境的變化而不斷修改完善，這就需要教師主動學(xué)習(xí)，提升學(xué)歷層次，更新相關(guān)知識，完善知識體系。同時教師也要積極參與社會實踐，提升解決實際問題的能力，并將在企業(yè)實踐中的新理論、新方法，新技術(shù)在學(xué)校里教給學(xué)生。

（三）加強理論學(xué)習(xí)，完善會計教師的知識結(jié)構(gòu)體系。高職院校會計專業(yè)老師一是要積極參與提升學(xué)歷的學(xué)習(xí)，使自已的會計專業(yè)知識得到更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，二是要在備課的閑暇時間，應(yīng)經(jīng)常到圖書館閱讀會計專業(yè)相關(guān)的期刊、雜志，學(xué)習(xí)會計專業(yè)最新理論知識或技能，三是要多思考、多提問，多請教實踐經(jīng)驗豐富的教師，四是要經(jīng)?？偨Y(jié)教學(xué)經(jīng)驗，將教學(xué)過程中的思考寫成論文，積極到各類期刊雜志上發(fā)表，來完善自身的知識結(jié)構(gòu)體系。

（四）鼓勵教師企業(yè)掛職鍛煉，提高教師實踐能力。在高職教學(xué)中，教師不僅要有扎實的理論知識，同時也要有較強的專業(yè)技術(shù)能力。但當(dāng)前的高職教師隊伍大部分都是從學(xué)校來到學(xué)校，年紀輕，教師實際會計工作經(jīng)驗不足，實踐動手能力較差，從而也談不上解決會計具體問題的能力。

為解決會計專業(yè)教師理論與實際脫節(jié)的情況，學(xué)校應(yīng)建立教師到企業(yè)掛職鍛煉長效機制，每位專業(yè)教師要至少有1個以上穩(wěn)定的行業(yè)或企業(yè)聯(lián)系點，每兩年必須有兩個月以上到行業(yè)企業(yè)進行掛職鍛煉、項目開發(fā)和技術(shù)服務(wù)。教師到企業(yè)要了解各項管理制度、產(chǎn)品、生產(chǎn)工藝流程、產(chǎn)品生產(chǎn)特點、成本核算方法、工時定額、材料消耗定額等，掌握會計核算的最原始資料，真正使教師做到聯(lián)系一家企業(yè)，學(xué)精一門技術(shù)，結(jié)識一批專家。教師要將從企業(yè)了解的新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法，及時引入專業(yè)教材，使課程、教材更具先進性和實用性。從而實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。

（四）熟練運用信息技術(shù)，增強實踐教學(xué)效果?，F(xiàn)代企業(yè)的日常會計處理越來越依賴于財務(wù)軟件系統(tǒng)或ERP系統(tǒng)，信息技術(shù)的發(fā)展使會計人員的工作任務(wù)和角色發(fā)生了變化，會計人員不僅要能運用會計信息系統(tǒng)，熟練掌握信息技術(shù)，而且還應(yīng)在設(shè)計和管理信息系統(tǒng)中發(fā)揮重要作用;教師不僅要掌握office系列軟件，還要利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作課件和使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)、雙板教學(xué)系統(tǒng)等現(xiàn)代教育技術(shù)。為實現(xiàn)良好的師生雙邊互動關(guān)系，教師應(yīng)能運用手機、平板電腦等移動終端，利用QQ、微信等即時通信軟件，及時了解學(xué)生動態(tài)，進行師生之間、學(xué)生之間網(wǎng)絡(luò)互動交流。在會計實訓(xùn)中可以充分使用虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實訓(xùn)等現(xiàn)代技術(shù)手段，通過各種仿真實訓(xùn)使學(xué)生能比較系統(tǒng)地實踐從獲得原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、結(jié)賬對賬以及形成一系列會計報表的所有環(huán)節(jié)，學(xué)生實際動手能力得到了極大提高，從而增強了實踐教學(xué)效果。

職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑。堅持“產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一”，實現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)的無縫對接，必須把提高人才質(zhì)量作為根本任務(wù)，堅持立德樹人，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，因此，要培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高級應(yīng)用型財會人才，必須培養(yǎng)一大批高職院校會計專業(yè)能說會做型教師。

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