論頂崗實(shí)習(xí)教育管理過程中的問題及對(duì)策

童秋艷

摘 要：

頂崗實(shí)習(xí)是高等職業(yè)教育教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)具有十分重要的作用，對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教育管理過程中存在的問題進(jìn)行了分析，提出了相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：

頂崗實(shí)習(xí);教育管理;對(duì)策

中圖分類號(hào)：

G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198（2014）23013401

頂崗實(shí)習(xí)不僅能檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)技能，還給學(xué)生提供了一個(gè)認(rèn)知社會(huì)、認(rèn)知企業(yè)的機(jī)會(huì)。學(xué)生可通過頂崗實(shí)習(xí)將所學(xué)理論知識(shí)與企業(yè)生產(chǎn)過程相結(jié)合，在真實(shí)崗位中熟悉崗位能力要求，強(qiáng)化專業(yè)技能，逐步培養(yǎng)職業(yè)綜合能力。

1 頂崗實(shí)習(xí)教育管理中存在的問題

1.1 專業(yè)不對(duì)口

一些高職院校在安排學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，為了方便管理，不管學(xué)生所學(xué)專業(yè)如何，都集中安排在一個(gè)地方或幾個(gè)地方實(shí)習(xí)，出現(xiàn)了機(jī)電工程專業(yè)學(xué)生從事酒店管理工作等嚴(yán)重專業(yè)不對(duì)口現(xiàn)象。導(dǎo)致學(xué)生到實(shí)習(xí)單位上崗時(shí)發(fā)現(xiàn)與自己所學(xué)專業(yè)存在很大的差別，加上工作辛苦、生活不習(xí)慣，就會(huì)產(chǎn)生不滿的情緒，實(shí)習(xí)不專心，請(qǐng)假逃工等情況時(shí)有發(fā)生。

1.2 企業(yè)參與意識(shí)不強(qiáng)

在學(xué)生實(shí)習(xí)中，企業(yè)扮演了很重要的角色。目前，我國(guó)還沒有一套完整的針對(duì)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的制度保障體系和法律體系，不少企業(yè)因擔(dān)心實(shí)習(xí)生是生手，會(huì)影響產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)秩序和生產(chǎn)安全，安排的只是打打下手、掃掃地等外圍工作，即使安排少數(shù)學(xué)生上崗，也疏于對(duì)學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)行指導(dǎo)。還有一些企業(yè)只是安排學(xué)生完成重復(fù)性的簡(jiǎn)單工作，將學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)的勞動(dòng)力。

1.3 缺乏專業(yè)教師指導(dǎo)

頂崗實(shí)習(xí)既有集中實(shí)習(xí)，也有自主實(shí)習(xí)。在集中實(shí)習(xí)期間，學(xué)?？膳蓪I(yè)教師到學(xué)生實(shí)習(xí)地進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于自主實(shí)習(xí)，雖然學(xué)校在送學(xué)生到實(shí)習(xí)單位時(shí)都指定了企業(yè)實(shí)習(xí)教師，但從學(xué)生反饋看，學(xué)生從企業(yè)實(shí)習(xí)教師處得到的指點(diǎn)較少。

2 加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)教育管理的對(duì)策

2.1 召開頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)

實(shí)習(xí)前召開頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，明確企業(yè)的崗位設(shè)置和工作流程，并盡可能詳細(xì)地說明工作內(nèi)容與工作職責(zé)，宣講實(shí)習(xí)管理制度，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)教育。另外，要注意請(qǐng)高年級(jí)或者已經(jīng)工作了的優(yōu)秀學(xué)生代表給低年級(jí)的學(xué)生分享實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及收獲，幫助學(xué)生掌握實(shí)習(xí)中的工作方法。

2.2 完善頂崗實(shí)習(xí)管理流程

頂崗實(shí)習(xí)是有其自身的目標(biāo)、內(nèi)容和制度的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)管理應(yīng)有計(jì)劃、有制度，并制定專門的管理流程，使頂崗實(shí)習(xí)工作做到管理有序、隊(duì)伍穩(wěn)定。

圖1 頂崗實(shí)習(xí)管理工作流程

2.3 建立頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)

在外實(shí)習(xí)的學(xué)生比較分散，為了方便快捷地了解學(xué)生在外實(shí)習(xí)情況，學(xué)校可建立頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)，通過平臺(tái)不僅可方便教師和學(xué)生進(jìn)行交流，還可以通過平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和指導(dǎo)。

指導(dǎo)老師通過激活實(shí)習(xí)、結(jié)束實(shí)習(xí)、查看實(shí)習(xí)、布置學(xué)習(xí)任務(wù)等操作對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)和管理。在外實(shí)習(xí)的學(xué)生可以通過頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)查看教師作業(yè)布置并完成作業(yè)，提交轉(zhuǎn)崗申請(qǐng)、填寫日志、周記及月報(bào)等。學(xué)?？梢酝ㄟ^平臺(tái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生上平臺(tái)的相關(guān)數(shù)據(jù)及教師管理學(xué)生數(shù)據(jù)，如實(shí)習(xí)日志統(tǒng)計(jì)、實(shí)習(xí)周報(bào)統(tǒng)計(jì)、實(shí)習(xí)月報(bào)統(tǒng)計(jì)、實(shí)習(xí)任務(wù)統(tǒng)計(jì)、實(shí)習(xí)考核統(tǒng)計(jì)、實(shí)習(xí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)等及時(shí)監(jiān)控實(shí)習(xí)情況，調(diào)整實(shí)習(xí)管理方法，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。

2.4 充分發(fā)揮學(xué)生干部和優(yōu)秀實(shí)習(xí)生的作用

常言說得好：在家千般好，出門一日難。學(xué)生在外實(shí)習(xí)有時(shí)會(huì)遇到意想不到的事情，學(xué)生又沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，難免會(huì)出現(xiàn)思想波動(dòng)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)外應(yīng)積極交涉改善條件，對(duì)內(nèi)應(yīng)穩(wěn)定學(xué)生的情緒。如果一名教師要管理的實(shí)習(xí)學(xué)生過多，就應(yīng)充分地發(fā)揮學(xué)生干部的帶頭作用。學(xué)生干部是和學(xué)生交流溝通最好的渠道，我們要積極召開學(xué)生干部會(huì)議，將頂崗研究實(shí)習(xí)的成敗意義及現(xiàn)狀如實(shí)的告知大家。鼓勵(lì)學(xué)生干部積極面對(duì)實(shí)習(xí)過程中遇到的問題;要求學(xué)生干部積極起模范帶頭作用，勇于吃苦，在艱難的時(shí)候發(fā)揮學(xué)生干部應(yīng)有的毅力、素質(zhì)，展現(xiàn)學(xué)校的精神面貌，維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)。同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生干部積極與同學(xué)們交流、溝通，了解同學(xué)們的各方面情況，幫助同學(xué)們解決心理上、思想上的問

題，體現(xiàn)同學(xué)之間的友愛與關(guān)心。鼓勵(lì)他們?cè)谧龊帽韭毠ぷ鞯耐瑫r(shí)，也要積極起模范帶頭作用，在同學(xué)情緒不穩(wěn)時(shí)，要義不容辭地去幫助同學(xué)們、關(guān)心同學(xué)們，幫他們解決問題、處理問題、克服困難。有時(shí)候，他們的一句話，也許比我們老師的十句話還管用。有了他們的幫助，我們的工作開展起來(lái)也相對(duì)地順利些。

2.5 加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的管理

為了方便學(xué)生實(shí)習(xí)，學(xué)校應(yīng)結(jié)合專業(yè)需要和教學(xué)改革的實(shí)際，遴選專業(yè)對(duì)口、工藝和設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)力量雄厚、管理水平高、生產(chǎn)任務(wù)充足、資源優(yōu)質(zhì)的企事業(yè)單位作為學(xué)校的校外實(shí)習(xí)基地。在學(xué)生實(shí)習(xí)前，基地要組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，明確實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)和要求，與學(xué)校共同制定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中，基地要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理;學(xué)校要依據(jù)基地建設(shè)方案和有關(guān)規(guī)定對(duì)各基地進(jìn)行定期檢查。除此外，每三年對(duì)校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行評(píng)估考核，其中協(xié)議到期的基地，根據(jù)雙方合作意向與成效，可辦理協(xié)議續(xù)簽手續(xù)。到期未續(xù)簽的實(shí)習(xí)基地作撤銷處理。

2.6 提高實(shí)習(xí)教師的指導(dǎo)能力

一是聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)過硬的專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校來(lái)講課，在實(shí)訓(xùn)室里指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，提高其教學(xué)能力。我校機(jī)電技術(shù)專業(yè)、數(shù)控技術(shù)專業(yè)、汽修專業(yè)等五個(gè)專業(yè)都已從企業(yè)聘請(qǐng)了多位技能名師，并且效果很好。二是安排專任教師到企業(yè)鍛煉，提高其實(shí)踐動(dòng)手能力。根椐人才培養(yǎng)方案的要求，我校規(guī)定每個(gè)專業(yè)教師都要到企業(yè)實(shí)習(xí)至少兩個(gè)月，所以我校每年上半年除指派少數(shù)專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉半年或一年外，更多的是利用暑假兩個(gè)月時(shí)間指派專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)。教師在企業(yè)學(xué)習(xí)期間必須跟頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生一樣每天要上我校的“頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)”，將企業(yè)實(shí)踐情況每天寫一份日志或一周寫一份周記，每月需寫一份月報(bào)，學(xué)校人事處每月都進(jìn)行檢查和通報(bào)情況。通過這些方法，我校教師的實(shí)習(xí)指導(dǎo)能力得到了整體提升，促進(jìn)了頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高。

2.7 優(yōu)化三位一體的管理模式

頂崗實(shí)習(xí)是一種學(xué)習(xí)狀態(tài)，也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的延伸，是學(xué)生將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐知識(shí)的重要過程。頂崗實(shí)習(xí)涉及學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生以及社會(huì)等各方面，這段時(shí)間的學(xué)生是最不好管理。為了更好地管理學(xué)生，學(xué)校在制定培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)將學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。學(xué)校應(yīng)要求企業(yè)為學(xué)生指定企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，學(xué)校安排的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師也要經(jīng)常到企業(yè)去，了解企業(yè)需求，了解企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求，并將信息及時(shí)地反饋給學(xué)校。輔導(dǎo)員也要常常與學(xué)生取得聯(lián)系，了解學(xué)生實(shí)習(xí)思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)地做好學(xué)生心理和思想工作，使學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)專業(yè)上有學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，心理及思想工作方面有輔導(dǎo)員進(jìn)行疏通和溝通，實(shí)現(xiàn)三位一體的管理模式。

參考文獻(xiàn)

[1]萬(wàn)平.提高高職頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的策略[J].洛陽(yáng)工業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2006，（05）.

[2]王爭(zhēng)，苗晉峰，王麗.高職院校頂崗實(shí)習(xí)存在的問題和對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2011，（29）.

[3]韓愛霞，陳彥，張亞靜.高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理中存在的問題及對(duì)策分析[J].科技致富向?qū)В?012，（27）.

[4]陳玉峰.高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在的問題及對(duì)策研究[J].科技風(fēng)，2013，（10）.