英語教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

殷靜

摘 ? 要：在教學(xué)中，教師要根據(jù)不同學(xué)生的思維特點(diǎn)，引導(dǎo)他們掌握創(chuàng)新思維的基本方法，提高創(chuàng)新思維的水平，使學(xué)生達(dá)到交際目的和豐富自身的同時，創(chuàng)造出內(nèi)涵深刻，形式多樣的？鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，形成獨(dú)特的個性思維，在思維交叉、交通和跨越中實(shí)現(xiàn)個性的充分。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);創(chuàng)新思維;培養(yǎng)

英語教學(xué)是以培養(yǎng)人文精神、人文素養(yǎng)為主的學(xué)科。英語課堂教學(xué)中，除了加強(qiáng)學(xué)生聽說讀寫譯等基本技能培養(yǎng)外，英語教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的個性化思維、開放性思維、求異性思維等創(chuàng)新思維。使學(xué)生在掌握其基本英語知識的同時，能夠進(jìn)行思維發(fā)散和聯(lián)想，從不同層面和角度審視英語。

一、創(chuàng)新思維的本質(zhì)特征

創(chuàng)新思維要求學(xué)生的提出問題、解決問題時，必須具有開創(chuàng)性，能從新穎的角度看問題，同時不受邏輯思維和其他思維形式的影響。一般來說，它具有如下幾點(diǎn)特征：1獨(dú)立性，即有獨(dú)立的見解。對前人的結(jié)論敢于****;對標(biāo)準(zhǔn)答案敢于質(zhì)疑;對習(xí)慣性思維敢于打破;對尚未發(fā)現(xiàn)的規(guī)律敢于探索。2求異性：即思維開闊、靈活、富有現(xiàn)象，善于聯(lián)想與遷移，能從多方面、多角度、多起點(diǎn)、多層次思考問題，并能在多種思路中選擇出異乎尋常的新思路，尋找”熟悉的陌生人“。

二、教師創(chuàng)新理念的轉(zhuǎn)變

1.更新理念，樹立創(chuàng)新思想。

首先，要樹立新型的人才觀。轉(zhuǎn)變那種以分?jǐn)?shù)高低，知識多寡為唯一標(biāo)準(zhǔn)的僵化觀念，樹立勤勞樸實(shí)，基礎(chǔ)扎實(shí)，能力實(shí)用的人才觀。

其次，要樹立科學(xué)的教育觀。轉(zhuǎn)變那種把學(xué)生當(dāng)作知識倉庫，以獲取知識為目的的陳舊觀念、強(qiáng)調(diào)知識的優(yōu)化，提高綜合素質(zhì)，正確處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，在加強(qiáng)雙基的同時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，研究能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等。

最后，要樹立民主和諧的教學(xué)觀。轉(zhuǎn)變那種教師主宰課堂、學(xué)生被動學(xué)習(xí)傳統(tǒng)觀念。確立學(xué)生主體的觀念，把教學(xué)重點(diǎn)放在提高學(xué)生總體素質(zhì)上，以點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新之火。

2.師生互動，構(gòu)建課堂教學(xué)新模式。

課堂作為教學(xué)的主旋律，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的主渠道。在英語課堂教學(xué)中，小組合作、交流學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、師生互動學(xué)習(xí)等新模式正在形成，教師把學(xué)生分成各種小組進(jìn)行角色表演、游戲、唱歌、跳舞及陳述、討論、辯論、演講等，在課堂上讓出幾分鐘給學(xué)生聽幾首英語歌曲。說一會繞口令，輯幾條英語諺語，背幾個英語單詞，演幾個英語小品，展幾幅英語畫。教師成為學(xué)生活動的者、幫助者、參與者，在班上創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)的和氛圍，并把課堂適當(dāng)延伸擴(kuò)展，讓學(xué)生到生活實(shí)際、大自然中體驗(yàn)英語。

三、學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

1.采用知識“內(nèi)涵式訓(xùn)練法”。

創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出類比想象情境，讓學(xué)生的思維不斷地向橫向發(fā)展，縱向深入，使學(xué)生的思維流暢、靈活、新穎而深刻。在教學(xué)單詞時，充分利用構(gòu)詞法、同音詞、反義詞、前綴、后綴等來激發(fā)學(xué)生的想像和聯(lián)想。如教Writ。單詞，讓學(xué)生聯(lián)想到它的同音詞right，再向縱向聯(lián)想fight的反義詞有兩個left和wrong，又如教noise單詞，學(xué)生橫向會聯(lián)想到它的形容詞nmsy，它的副詞noisily，再往縱向聯(lián)想到類似的單同的變化形式與之想似，可以達(dá)到舉一反三的目的，

2.采用知識”外延式“訓(xùn)練法。

利用某一事物作為解發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生思維向四面八方輔射，進(jìn)人熟悉的生活與知識領(lǐng)域，使學(xué)生思維動態(tài)變通、流暢。一個成功的教師往往能成功地把教材內(nèi)容活化為實(shí)際生活，利用現(xiàn)實(shí)生活的某一事物，展現(xiàn)語言新功能。如對話練習(xí)What's wrongwith Tom？教師先提H{問題：J{you are ill，what d。you often do？再進(jìn)一步輔射到Ifyou have to see a doctor，what does the doctor often askyou？學(xué)生們就會利用課文上的句子，回答：What'。wrong with you？或What's your trouble？How are youfeeling today？How long have you been like this？Haveyou taken yourtemperature？等等，既生活實(shí)際，又吃透了課本內(nèi)容，同時又增強(qiáng)了想象力和創(chuàng)造力。

3.采用知識“輔射訓(xùn)練法”。

以某一事物的功能、結(jié)構(gòu)、形態(tài)為輔射點(diǎn)，鼓勵學(xué)生勇于打破常規(guī)、消除思維定式，想別人之未想，求別人之未求，標(biāo)新立異開拓創(chuàng)新，使思維有創(chuàng)新性，批判性、求異性。

教師要突破教材，適量設(shè)計(jì)與課文有關(guān)、適度開放的教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生參加，允許他們提…不同的見解，如教學(xué)Book I Unit 29 L1 16.“The Supennarketis neat my home”.教師提出問題Why do you t11ink thesupermarket is a good place to buy things？學(xué)生各抒己見，學(xué)生的答案可多了，①Because its hig.⑦it，sopen for a long time.③The workers in it aJTe friendly，④There are a11 kinds of things in it.⑤its full of DeoDle at weekends.People like to buy things in正但有一位同學(xué)敢于標(biāo)新立異：I dont think is a good place.

Its full of people It takes too much time to waitfor payingmoney老師及時加以肯定，學(xué)生的思維得到了拓展，就敢于嘗試創(chuàng)新，體驗(yàn)成功。

4.采用知識”精巧訓(xùn)練法“。

精心設(shè)計(jì)與選擇練習(xí)內(nèi)容中，聚合精當(dāng)?shù)念}目，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，通過精講與巧練結(jié)合，讓學(xué)生從多向性的不同角度思考之后，在所提出的眾多假設(shè)中選擇一個最佳答案，使學(xué)生思維富有決斷性，深刻性，嚴(yán)密性。

總之，創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。因此，我們的英語教學(xué)應(yīng)突出對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生靈活思考，勇于探索的精神，運(yùn)用多樣有效的教學(xué)方法，有意識地將發(fā)散思維融會到教學(xué)中去，為學(xué)生營造良好的學(xué)英語氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用英語的能力。只有這樣，英語教學(xué)才會常教常新，才會永保新的活力，才會在素質(zhì)教育中發(fā)揮應(yīng)有的作用，學(xué)生創(chuàng)新思維的能力才會得到真正意義上的提高和培養(yǎng)。endprint