淺析高校排球的教學改革

盧斌

摘 ? 要：排球教學方法是結合了排球運動的特點，為了提高排球教學質(zhì)量而采取的教學策略。隨著時代的發(fā)展和教育事業(yè)的進步，現(xiàn)代體育教學已經(jīng)形成了一個完整的教學體系。找對合適的教學方法，并盡量多的發(fā)掘多種方法來提高高校排球教學的質(zhì)量，本文就著力于多樣化教學方法的探討。

關鍵詞：高校排球;教學方法;興趣;多樣化

排球運動是大學生普遍喜愛的運動項目，也是高校體育選項課較多的課程，有較好的群眾基礎。如何使學生在排球選項課上更好更快地掌握排球的基本技術，提高排球運動的水平，增進健康，獲得愉悅，培養(yǎng)學生的終身體育能力，是排球選項課教學的根本任務。

一、興趣教學法

1.突破硬性技能教學模式，以培養(yǎng)學生興趣為基本路線運用。

現(xiàn)代教學手段為了促使學生對排球課產(chǎn)生主觀興趣，突破了以往的慣例，而采取先感悟后認知的教學方式。在這樣一種教學模式的進行當中，作為教師，所需要的做的就是，盡量采取相應措施引導學生，盡可能發(fā)揮主觀上的能動性以及想象力創(chuàng)造力。將講學與娛樂融為一體，在整個教學過程當中盡最大可能減小新的教學內(nèi)容給學生們帶來的心理壓力。

2.由扣球的學習入手，使學生從體會樂趣開始進入網(wǎng)球運動的學習。

通常的，排球愛好者都會有這樣一種感覺，那就是當自己進行大力扣球的時候，整個人的彈跳力和肢體力量都會通過那一個瞬間的動作得到了最大程度以最完美的方式得以展現(xiàn)。而如今的大學生處于意氣風發(fā)的年齡，這樣一種由樂趣、成就等多方面滿足內(nèi)心的活動將給他們在接下來的排球運動學習提供強大的動力與信心。激發(fā)他們更好地進行接下來的學習內(nèi)容，使他們盡早明確自己的學習目標，充分發(fā)揮主觀能動性，起到事半功倍的教學效果。

3.通過比賽的形式，提升學生興趣，調(diào)動學生的學習積極性。

跟籃球、足球等一樣，排球運動也是需要通過多種形式的對抗練習的。在比賽過程中，學生既要面對對方來球的速度、方向等信息的判斷，又要靈活運用合理的戰(zhàn)術，并且，還要時刻保持與同伴之間的協(xié)調(diào)配合，所以，適當?shù)谋荣愋问浇虒W能夠渲染濃重的聯(lián)系氛圍，使學生們在比賽過程中發(fā)現(xiàn)了解自身的不足。并且有針對性地進行相應練習教學，加以改正與完善，提高整體排球運動技能。

4.將游戲引進到排球教學當中，以興趣為導向，提升教學質(zhì)量。

因為，排球本身就是一項競技性娛樂項目，具備趣味性、競技性、簡練易懂等多重正面特點。所以，將排球游戲引進到排球運動的教學當中作為輔助教學手段，是一個不錯的決定。初學者能夠通過輕松并且?guī)в腥の缎缘呐徘蛴螒虬l(fā)展自己身體的協(xié)調(diào)能力以及對排球控制的協(xié)調(diào)能力。與此同時，排球游戲還可以在一定程度上吸引學生的注意力，使學生對整個課堂的各個環(huán)節(jié)始終持有濃厚的興趣，同時對之后的課程有所期待。依照排球的課程教學目標、任務與具體內(nèi)容而有針對性地選擇不同種類的排球游戲，能夠很好地達到實現(xiàn)所期待的教學效果。而對于游戲具體內(nèi)容的選擇則應以具有教學意義為主，根據(jù)教學的不同階段的需求應選擇適當種類與適量的不同的具體游戲項目。

二、互助教學法

1.充分發(fā)揮教師的引導作用和學生的主體作用。

學生是學習的主體，但是大多數(shù)學生剛開始并無較高的排球基礎，甚至零基礎，這就需要老師發(fā)揮組織引導作用，將基礎的排球知識和動作要領傳授給大家，只做傳道解惑，不做硬性規(guī)定，使老師的引導糾錯與學生的積極主動密切結合起來，不斷促進學生排球技能的提高。

2.促進學生體育技能和思想品格的提升與升華。

在將自主學習的機會交給學生的同時，要利用多種形式檢驗學習成果，比如采取教學比賽的形式，在檢驗學習成果，發(fā)現(xiàn)問題的同時，還能增強學生的集體觀念和團隊意識，促進排球教學技能的內(nèi)化和學生品德性格的升華。

3.不斷提高老師的專業(yè)素質(zhì)和糾錯能力。

體育教師優(yōu)異的專業(yè)素質(zhì)是體育教學可持續(xù)發(fā)展的重要保證。人才隊伍的建設是提高教學質(zhì)量，保證學生學習水平的重要保障。在不斷提高教師專業(yè)素質(zhì)的同時，要著重提高教師善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題解決問題的能力，為學生身體素質(zhì)、體育技能和素質(zhì)的提升保駕護航。

三、心理教學法

1.強化戰(zhàn)術教學中的心理教學。

在教學過程中，教師要制定合理的實施方案，通過建立心理活動表象，增強學生的感知能力和應變能力，提高學生智力能力，強化運動的意識活動，并且，在戰(zhàn)術教學的過程中，充分利用語言作用，強化心理教學的調(diào)節(jié)作用、定向作用以及評價作用，有效提高學生心理素質(zhì)。

2.建設心理行為教學場。

可以建立一個素質(zhì)拓展基地，但是之前，需要對學生的心理狀態(tài)有一個全面的熟悉和了解，做好各項準備之后，在拓展基地承建之前對場地再次進行前期考察，然后才能選擇使用，并且要配備相關的設備，以提高學生心理素質(zhì)、促進運動技術水平為己任。

3.綜合各種心理教學方法，全面提升學生的心理品質(zhì)。

如在排球教學中，可以結合將心理行為教學法與認知心理行為教學法、暗示心理行為教學法、情境心理行為教學方法等方法有效地結合起來，以此滿足排球教學和比賽需要。

高校排球教學是為了幫助學生樹立正確的體育價值觀、人生觀，鼓勵學生注重個人體能素質(zhì)鍛煉的方法之一。不管采用哪種模式教學，都應該充分轉(zhuǎn)變教育思想、順應學生素質(zhì)教學的要求。但要重視多樣化教學模式的選擇，創(chuàng)新排球教學方式，因材施教。

參考文獻

[1]劉大明.排球?qū)W生心理教學探析[J].體育世界（學術版），2008（3）.

[2]汪焱.中國排球運動普及現(xiàn)狀與主要影響因素研究[J].福州大學學報，2012（4）.

[3]李勇.培養(yǎng)學生排球興趣的方法與途徑[J].時代教育（教育教學版），2008（10）.endprint