在語文教學中學生良好學習習慣的培養(yǎng)

高海如

摘 ? 要：習慣是一個人在長期的生活和工作學習中所形成的一種不容易改變的行為、傾向和社會風尚。一種好的行為習慣讓人受益終生，但一種壞的行為習慣會讓人終生煩惱。新課程提倡自主合作探究性的學習，從而培養(yǎng)學生的動手合作操作和實踐能力。在培養(yǎng)各種能力的同時作為教師還應注意孩子良好行為習慣的養(yǎng)成。

關鍵詞：語文教學;學習習慣;語文教育

那么，在小學階段要讓學生養(yǎng)成哪些良好的語文學習習慣呢？我覺得至少應該包括以下幾個方面：

一、良好的寫字、識字習慣

寫字，不僅是一項重要的語文基本功，而且是一個人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。俗話說：字如其人。如今越來越多的部門在招聘人才時，特別強調(diào)應聘者的應聘書必須手寫，就是要從應聘者親手寫的字，來審視一個人的一些內(nèi)在品質(zhì)。所以要從小讓學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。要教育學生從小就形成這樣一種習慣：只要提起筆來，就要端端正正地一筆一畫地寫，力求做到姿勢端正，筆劃清晰，結(jié)構(gòu)合理，行款整齊，美觀大方。在識字教學過程中要重視引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法、識字規(guī)律以及適合自己的識字方法，把點點滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力，進而養(yǎng)成主動識字的習慣，在校內(nèi)，在家里，在社區(qū)……只要見到漢字，就有識字的欲望，自覺地識記。

二、使用工具書的習慣

學生在閱讀和寫作時常常會遇到一些自己不認識或難以理解的字、詞，會影響學生對文章的正確理解，成為閱讀障礙，或?qū)懽魃系臄r路虎。許多學生遇到困難時，要么跳過去不理睬，結(jié)果是囫圇吞棗;要么向別人求助，養(yǎng)成一種依賴心理，不利于學生獨立人格的發(fā)展。因此讀書要養(yǎng)成勤查工具書的習慣，讓工具書成為學生的良師益友。

最常用的工具書為字典、詞典，如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》等。近年來涌現(xiàn)了大量的語文知識、各種專業(yè)辭典等，如《唐詩鑒賞辭典》、《學生作文辭海》等，有條件的可以向?qū)W生推薦幾種必備的工具書，培養(yǎng)學生勤查工具書的習慣。

三、傾聽、交流的習慣

“傾聽”是一種藝術(shù)。有的學生聽老師講課心不在焉，聽了之后不知所言，這都是不好的習慣。我們無論在課堂中，還是在與學生的交談中都要有意識地訓練學生的聽力，使他們會聽。 雖然“滿堂灌”教學不可取，但培養(yǎng)學生們靜靜聽講的習慣卻是必要的。學生們要想?yún)⑴c課堂討論或交流，更得需要他們靜心聽取別人的發(fā)言，才可能達到充分理解，進而綜合思維，流暢地表達自己的意見，最終達到互動協(xié)作，互相提高的目的。

與人交流是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)?！敖涣鳌钡牧晳T要從剛?cè)雽W的兒童抓起，小學生在入學前已具有初步的聽說能力，教師要充分利用口語交際教學，在學生已有聽說能力的基礎上，規(guī)范學生的口頭語言，提高口語交際能力，包括傾聽、表達、應對的能力以及文明的態(tài)度和良好的語言習慣。在平時的交談和學習中，要讓學生養(yǎng)成用普通話發(fā)言與交流的習慣。

四、質(zhì)疑問難的習慣

古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！闭f的就是質(zhì)疑問難的重要性。愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。創(chuàng)造的過程更是從發(fā)現(xiàn)疑點問題開始，沒有疑點問題就談不上創(chuàng)造。古人把學習稱之為做“學問”，強調(diào)了學習必須一邊學，一邊問，要學好語文，就必須養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習慣，做到孔子說的“敏而好學，不恥下問”。凡是不懂的，有疑惑的、把握不準的，都應當勇于向別人請教，問老師，問同學，問家長，問一切可能了解情況的人。

五、勤于朗讀背誦的習慣

朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的語文學習的重要方法，是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑，有助于發(fā)展學生的記憶力，規(guī)范學生的口頭語言，提高學生的表達能力?！缎抡n程標準》要求加強學生朗讀背誦的指導，并且明確指出1-6年級的學生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段）。在我國古代留下了大量的有關朗讀、背誦的佳話，特別是明末著名文學家張溥的“七錄七焚”的故事尤為著名。要扎實提高語文素養(yǎng)，非要養(yǎng)成朗讀背誦的習慣不可。這樣讓學生從小背誦最有價值的經(jīng)典，使兒童常常耳濡目染于圣賢的智慧思想之中，可以起到潛移默化的作用。為此，學校和老師要給學生安排定時、定量的誦讀內(nèi)容，使學生可以拳不離手，曲不離口，日有所讀，日有所獲，從而養(yǎng)成良好的朗讀背誦習慣。

六、讀書看報的習慣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：“凡是那些除了書以外什么也不讀的學生，他們在課堂上 掌握的知識就非常膚淺。”他還說，讓學生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，再閱讀。我國著名語言學家呂叔湘在談到自己語文能力的獲得時，說課內(nèi)學習、課外閱讀應是“三七開”。在信息化時代，閱讀將是人們搜集、處理信息最重要的方式之一，會不會閱讀將決定一個人向社會獲取智慧的能力。要學好語文，光讀幾冊教材是遠遠不夠的。因此，要增加學生的知識，提高學生的語文素養(yǎng)，必須重視課外閱讀 ，必須大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。《語文課程標準》也明確規(guī)定：九年課外閱讀總量應在400萬字以上。我們要不斷推選、推薦各種適合學生閱讀的書刊，引導學生認真閱讀，養(yǎng)成廣泛的閱讀興趣，激勵每個學生都養(yǎng)成課外閱讀的習慣;同時要加強閱讀方法的指導，教給學生精讀、略讀、瀏覽等方法。

七、不動筆墨不讀書的習慣

讀書必須學會圈點勾畫，學會做讀書筆記，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。古人讀書強調(diào)眉批，留下了大量的評點古籍的寶貴遺產(chǎn)。凡是在學問上卓有成就的人都有做讀書筆記的習慣。列寧讀書，都要寫詳細的讀書筆記，在研究帝國主義問題時，光讀書筆記就寫了60多萬字;魯迅寫作《中國小說史略》所使用的筆記卡片就達5000多張。寫讀書筆記還有助于培養(yǎng)勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。“不動筆墨不讀書”的習慣不僅是提高閱讀效率的重要手段，也是培養(yǎng)學生自學能力的重要途徑。endprint