《Java桌面應(yīng)用開發(fā)》的MOOC設(shè)計

唐鐵斌+++郝蕓嘉

摘要：依托世界大學(xué)城網(wǎng)站，基于MOOC理念設(shè)計了《Java桌面應(yīng)用開發(fā)》的教學(xué)課程，在實際應(yīng)用中，取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：MOOC 課程 平臺設(shè)計

中圖分類號：TP311 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9416（2014）08-0153-01

1 MOOC介紹

目前，MOOC已經(jīng)迅速的發(fā)展起來。其課程面向高等教育教學(xué)，擁有一套本身的學(xué)習(xí)和管理系統(tǒng)，其課程均是免費的，具有工具資源多元化、課程易于使用、課程受眾面廣、課程參與自主等優(yōu)勢特點。MOOC的使用對象為高等教育中海量的教師和學(xué)生，需要有良好的互動和響應(yīng)的課程設(shè)計。在設(shè)計中，可以運用大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)路來處理大量的互動和回應(yīng)，如同儕審查（peer review）、小組合作等；或者使用客觀、自動化的線上評量系統(tǒng)，如隨堂測驗、考試。在教學(xué)設(shè)計上，MOOC需要遵循集結(jié)、混編、重新制定目標(biāo)、回饋等原則。

2 《Java桌面應(yīng)用開發(fā)》的標(biāo)準(zhǔn)與介紹

由于軟件產(chǎn)業(yè)的美好前景，在過去的幾年里，面向?qū)ο蠹夹g(shù)一直是主流的開發(fā)技術(shù)之一，其中Java程序設(shè)計語言更是其中的典型代表。《Java桌面應(yīng)用開發(fā)》為編寫面向?qū)ο蟮母呒塉ava應(yīng)用程序提供所需要的知識和技能。在課程中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)Java編程語言的語法和面向?qū)ο蟮母拍睿琂ava運行時環(huán)境的更高級特性，例如對圖形用戶接口、多線程和網(wǎng)絡(luò)連接等。在軟件技術(shù)專業(yè)中，為后續(xù)的面向?qū)ο笳n程學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，后續(xù)的課程包含JSP/Servlet Web應(yīng)用編程技術(shù)；EJB企業(yè)應(yīng)用編程技術(shù)；JSF、Spring、Hibernate流行框架；單元測試能力；Android移動應(yīng)用開發(fā)等。通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生需要能夠正確理解項目規(guī)定的實施要求；根據(jù)構(gòu)件的實施模型用Java技術(shù)編寫源代碼；實施單元測試；根據(jù)批準(zhǔn)的缺陷報告要求修改缺陷。學(xué)生能夠獲得主動學(xué)習(xí)能力；團隊協(xié)作意識；探索創(chuàng)新能力；表達溝通能力；解決問題的能力；外語應(yīng)用能力。并且，根據(jù)軟件開發(fā)項目管理和軟件工程的要求，按照程序設(shè)計規(guī)格說明書用Java技術(shù)編制并調(diào)試程序，寫出程序的相應(yīng)文檔，產(chǎn)生符合標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的、實現(xiàn)設(shè)計要求的、能正確可靠運行的程序。

3 《Java桌面應(yīng)用開發(fā)》的MOOC設(shè)計

針對《Java桌面應(yīng)用開發(fā)》課程MOOC設(shè)計涵蓋了Java程序設(shè)計語言的常用的知識點。首先對該門課程進行詳細分解，編制相應(yīng)的PPT，教案、練習(xí)以及講解視頻，參照MOOC的設(shè)計原則，然后在世界大學(xué)城網(wǎng)站上構(gòu)建MOOC的學(xué)習(xí)平臺。教材采用趙歡等編寫的高等院校規(guī)劃教材《Java程序設(shè)計實用教程》（中國水利電力出版社2009年9月出版）。在下表中的平臺里觀看、閱讀、訓(xùn)測和求助都有相應(yīng)的鏈接內(nèi)容。（表1）

4 結(jié)語

本文中的《Java桌面應(yīng)用開發(fā)》MOOC課程，在實際教學(xué)運用中，我們發(fā)現(xiàn)，對于軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，使之能具備科學(xué)扎實的理論基礎(chǔ)，逼真模擬軟件項目開發(fā)與管理；授課與實戰(zhàn)緊密結(jié)合，強化學(xué)生中和能力的訓(xùn)練；實時動態(tài)的交互反饋，對學(xué)生完成更客觀全面的評價體系；提升了學(xué)生實際分析問題和解決問題的能力，提升了實踐教學(xué)質(zhì)量，病可能創(chuàng)建精品課程。視頻資料中加強軟件項目開發(fā)分析決策訓(xùn)練，提升了實際分析問題和解決問題的能力；使學(xué)習(xí)不再枯燥和空洞，增強主動學(xué)習(xí)的熱情，在潛移默化中提升技能，改變行為。

參考文獻

[1]楊麗，趙冬生.基于Moodle平臺的混合式學(xué)習(xí)研究[J].《首都師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版）》2010-01.

[2]徐明，龍軍.基于MOOC理念的網(wǎng)絡(luò)信息安全系列課程教學(xué)改革[J].《高等教育研究學(xué)報》2013-03期.

[3]賀志輝.基于MOOC（慕課）的高職課程教學(xué)模式初探[J].《教育界：高等教育研究（下）》2014-04.

[4]李學(xué)禮.基于MOOC在高職院校開設(shè)選修課程的探索[J].《工業(yè)和信息化教育》2014-04.endprint

摘要：依托世界大學(xué)城網(wǎng)站，基于MOOC理念設(shè)計了《Java桌面應(yīng)用開發(fā)》的教學(xué)課程，在實際應(yīng)用中，取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：MOOC 課程 平臺設(shè)計

中圖分類號：TP311 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9416（2014）08-0153-01

1 MOOC介紹

目前，MOOC已經(jīng)迅速的發(fā)展起來。其課程面向高等教育教學(xué)，擁有一套本身的學(xué)習(xí)和管理系統(tǒng)，其課程均是免費的，具有工具資源多元化、課程易于使用、課程受眾面廣、課程參與自主等優(yōu)勢特點。MOOC的使用對象為高等教育中海量的教師和學(xué)生，需要有良好的互動和響應(yīng)的課程設(shè)計。在設(shè)計中，可以運用大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)路來處理大量的互動和回應(yīng)，如同儕審查（peer review）、小組合作等；或者使用客觀、自動化的線上評量系統(tǒng)，如隨堂測驗、考試。在教學(xué)設(shè)計上，MOOC需要遵循集結(jié)、混編、重新制定目標(biāo)、回饋等原則。

2 《Java桌面應(yīng)用開發(fā)》的標(biāo)準(zhǔn)與介紹

由于軟件產(chǎn)業(yè)的美好前景，在過去的幾年里，面向?qū)ο蠹夹g(shù)一直是主流的開發(fā)技術(shù)之一，其中Java程序設(shè)計語言更是其中的典型代表。《Java桌面應(yīng)用開發(fā)》為編寫面向?qū)ο蟮母呒塉ava應(yīng)用程序提供所需要的知識和技能。在課程中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)Java編程語言的語法和面向?qū)ο蟮母拍?，Java運行時環(huán)境的更高級特性，例如對圖形用戶接口、多線程和網(wǎng)絡(luò)連接等。在軟件技術(shù)專業(yè)中，為后續(xù)的面向?qū)ο笳n程學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，后續(xù)的課程包含JSP/Servlet Web應(yīng)用編程技術(shù)；EJB企業(yè)應(yīng)用編程技術(shù)；JSF、Spring、Hibernate流行框架；單元測試能力；Android移動應(yīng)用開發(fā)等。通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生需要能夠正確理解項目規(guī)定的實施要求；根據(jù)構(gòu)件的實施模型用Java技術(shù)編寫源代碼；實施單元測試；根據(jù)批準(zhǔn)的缺陷報告要求修改缺陷。學(xué)生能夠獲得主動學(xué)習(xí)能力；團隊協(xié)作意識；探索創(chuàng)新能力；表達溝通能力；解決問題的能力；外語應(yīng)用能力。并且，根據(jù)軟件開發(fā)項目管理和軟件工程的要求，按照程序設(shè)計規(guī)格說明書用Java技術(shù)編制并調(diào)試程序，寫出程序的相應(yīng)文檔，產(chǎn)生符合標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的、實現(xiàn)設(shè)計要求的、能正確可靠運行的程序。

3 《Java桌面應(yīng)用開發(fā)》的MOOC設(shè)計

針對《Java桌面應(yīng)用開發(fā)》課程MOOC設(shè)計涵蓋了Java程序設(shè)計語言的常用的知識點。首先對該門課程進行詳細分解，編制相應(yīng)的PPT，教案、練習(xí)以及講解視頻，參照MOOC的設(shè)計原則，然后在世界大學(xué)城網(wǎng)站上構(gòu)建MOOC的學(xué)習(xí)平臺。教材采用趙歡等編寫的高等院校規(guī)劃教材《Java程序設(shè)計實用教程》（中國水利電力出版社2009年9月出版）。在下表中的平臺里觀看、閱讀、訓(xùn)測和求助都有相應(yīng)的鏈接內(nèi)容。（表1）

4 結(jié)語

本文中的《Java桌面應(yīng)用開發(fā)》MOOC課程，在實際教學(xué)運用中，我們發(fā)現(xiàn)，對于軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，使之能具備科學(xué)扎實的理論基礎(chǔ)，逼真模擬軟件項目開發(fā)與管理；授課與實戰(zhàn)緊密結(jié)合，強化學(xué)生中和能力的訓(xùn)練；實時動態(tài)的交互反饋，對學(xué)生完成更客觀全面的評價體系；提升了學(xué)生實際分析問題和解決問題的能力，提升了實踐教學(xué)質(zhì)量，病可能創(chuàng)建精品課程。視頻資料中加強軟件項目開發(fā)分析決策訓(xùn)練，提升了實際分析問題和解決問題的能力；使學(xué)習(xí)不再枯燥和空洞，增強主動學(xué)習(xí)的熱情，在潛移默化中提升技能，改變行為。

參考文獻

[1]楊麗，趙冬生.基于Moodle平臺的混合式學(xué)習(xí)研究[J].《首都師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版）》2010-01.

[2]徐明，龍軍.基于MOOC理念的網(wǎng)絡(luò)信息安全系列課程教學(xué)改革[J].《高等教育研究學(xué)報》2013-03期.

[3]賀志輝.基于MOOC（慕課）的高職課程教學(xué)模式初探[J].《教育界：高等教育研究（下）》2014-04.

[4]李學(xué)禮.基于MOOC在高職院校開設(shè)選修課程的探索[J].《工業(yè)和信息化教育》2014-04.endprint

摘要：依托世界大學(xué)城網(wǎng)站，基于MOOC理念設(shè)計了《Java桌面應(yīng)用開發(fā)》的教學(xué)課程，在實際應(yīng)用中，取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：MOOC 課程 平臺設(shè)計

中圖分類號：TP311 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9416（2014）08-0153-01

1 MOOC介紹

目前，MOOC已經(jīng)迅速的發(fā)展起來。其課程面向高等教育教學(xué)，擁有一套本身的學(xué)習(xí)和管理系統(tǒng)，其課程均是免費的，具有工具資源多元化、課程易于使用、課程受眾面廣、課程參與自主等優(yōu)勢特點。MOOC的使用對象為高等教育中海量的教師和學(xué)生，需要有良好的互動和響應(yīng)的課程設(shè)計。在設(shè)計中，可以運用大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)路來處理大量的互動和回應(yīng)，如同儕審查（peer review）、小組合作等；或者使用客觀、自動化的線上評量系統(tǒng)，如隨堂測驗、考試。在教學(xué)設(shè)計上，MOOC需要遵循集結(jié)、混編、重新制定目標(biāo)、回饋等原則。

2 《Java桌面應(yīng)用開發(fā)》的標(biāo)準(zhǔn)與介紹

由于軟件產(chǎn)業(yè)的美好前景，在過去的幾年里，面向?qū)ο蠹夹g(shù)一直是主流的開發(fā)技術(shù)之一，其中Java程序設(shè)計語言更是其中的典型代表?！禞ava桌面應(yīng)用開發(fā)》為編寫面向?qū)ο蟮母呒塉ava應(yīng)用程序提供所需要的知識和技能。在課程中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)Java編程語言的語法和面向?qū)ο蟮母拍?，Java運行時環(huán)境的更高級特性，例如對圖形用戶接口、多線程和網(wǎng)絡(luò)連接等。在軟件技術(shù)專業(yè)中，為后續(xù)的面向?qū)ο笳n程學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，后續(xù)的課程包含JSP/Servlet Web應(yīng)用編程技術(shù)；EJB企業(yè)應(yīng)用編程技術(shù)；JSF、Spring、Hibernate流行框架；單元測試能力；Android移動應(yīng)用開發(fā)等。通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生需要能夠正確理解項目規(guī)定的實施要求；根據(jù)構(gòu)件的實施模型用Java技術(shù)編寫源代碼；實施單元測試；根據(jù)批準(zhǔn)的缺陷報告要求修改缺陷。學(xué)生能夠獲得主動學(xué)習(xí)能力；團隊協(xié)作意識；探索創(chuàng)新能力；表達溝通能力；解決問題的能力；外語應(yīng)用能力。并且，根據(jù)軟件開發(fā)項目管理和軟件工程的要求，按照程序設(shè)計規(guī)格說明書用Java技術(shù)編制并調(diào)試程序，寫出程序的相應(yīng)文檔，產(chǎn)生符合標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的、實現(xiàn)設(shè)計要求的、能正確可靠運行的程序。

3 《Java桌面應(yīng)用開發(fā)》的MOOC設(shè)計

針對《Java桌面應(yīng)用開發(fā)》課程MOOC設(shè)計涵蓋了Java程序設(shè)計語言的常用的知識點。首先對該門課程進行詳細分解，編制相應(yīng)的PPT，教案、練習(xí)以及講解視頻，參照MOOC的設(shè)計原則，然后在世界大學(xué)城網(wǎng)站上構(gòu)建MOOC的學(xué)習(xí)平臺。教材采用趙歡等編寫的高等院校規(guī)劃教材《Java程序設(shè)計實用教程》（中國水利電力出版社2009年9月出版）。在下表中的平臺里觀看、閱讀、訓(xùn)測和求助都有相應(yīng)的鏈接內(nèi)容。（表1）

4 結(jié)語

本文中的《Java桌面應(yīng)用開發(fā)》MOOC課程，在實際教學(xué)運用中，我們發(fā)現(xiàn)，對于軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，使之能具備科學(xué)扎實的理論基礎(chǔ)，逼真模擬軟件項目開發(fā)與管理；授課與實戰(zhàn)緊密結(jié)合，強化學(xué)生中和能力的訓(xùn)練；實時動態(tài)的交互反饋，對學(xué)生完成更客觀全面的評價體系；提升了學(xué)生實際分析問題和解決問題的能力，提升了實踐教學(xué)質(zhì)量，病可能創(chuàng)建精品課程。視頻資料中加強軟件項目開發(fā)分析決策訓(xùn)練，提升了實際分析問題和解決問題的能力；使學(xué)習(xí)不再枯燥和空洞，增強主動學(xué)習(xí)的熱情，在潛移默化中提升技能，改變行為。

參考文獻

[1]楊麗，趙冬生.基于Moodle平臺的混合式學(xué)習(xí)研究[J].《首都師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版）》2010-01.

[2]徐明，龍軍.基于MOOC理念的網(wǎng)絡(luò)信息安全系列課程教學(xué)改革[J].《高等教育研究學(xué)報》2013-03期.

[3]賀志輝.基于MOOC（慕課）的高職課程教學(xué)模式初探[J].《教育界：高等教育研究（下）》2014-04.

[4]李學(xué)禮.基于MOOC在高職院校開設(shè)選修課程的探索[J].《工業(yè)和信息化教育》2014-04.endprint