感受、積累、體驗

王華

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力已經(jīng)成為了中職英語教學(xué)的重要內(nèi)容。多數(shù)的教師都會遇到這樣令人頭疼的問題：學(xué)生書面表達(dá)故作成熟十分做做，甚至是充滿了虛情假意;有的習(xí)作根本就是一字不差的抄襲;甚至是多數(shù)的學(xué)生高喊著沒什么可寫，不知道怎么寫。這正是學(xué)生的痛處也是教師的痛處。本文以讓學(xué)生在感受、體驗中積累素材，淺析中職學(xué)生書面表達(dá)能力培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ?書面表達(dá)能力 ?體驗積累

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0124-01

現(xiàn)階段中職英語教學(xué)中，英語寫作教學(xué)已成為任務(wù)型工作的重要組成部分。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生要根據(jù)情境提示和要求寫出文理通順語句準(zhǔn)確的英語習(xí)作。簡單點說就是根據(jù)已有情境用恰當(dāng)?shù)挠⒄Z表達(dá)出來，相當(dāng)于漢譯英。卻又比漢譯英更具有靈活性。但多數(shù)學(xué)生往往缺乏一定的寫作技能，不懂得在生活中觀察積累，并通過思考將情感態(tài)度通過真實體驗表現(xiàn)出來。因此，只有用正確的心態(tài)看待英語書面表達(dá)，才能充分發(fā)揮已有的水平，學(xué)出更好的英語習(xí)作。用以實現(xiàn)表達(dá)鮮活的習(xí)作，寫出真實寫出自我。

一、在模仿中創(chuàng)新

創(chuàng)新被人誤認(rèn)為是創(chuàng)造新的事物。模仿一直背負(fù)抄襲的罵名總讓人覺得不夠光明正大。實際上模仿與創(chuàng)新是相對的概念，模仿是創(chuàng)新的重要途徑。正如伏爾泰所說的：獨到的簡介就是明智審慎的模仿。中國的企業(yè)界一直流傳這樣的名言：創(chuàng)新就是率先模仿。學(xué)習(xí)和模仿的過程孕育著創(chuàng)新，善于學(xué)習(xí)和模仿是實現(xiàn)跨越的第一步。因此，模仿是取長補(bǔ)短中不斷吸收的學(xué)習(xí)過程。模仿的最終目的是以讀促寫，以寫促讀，不是機(jī)械化的照葫蘆畫瓢，英語習(xí)作中的模仿正是使閱讀過的資源重新組合，推陳出新的過程。正所謂熟讀古詩三百首不會作詩也會吟。只有在閱讀中不斷的積累，才能最終轉(zhuǎn)換成自己的素材。那么究竟要模仿哪些內(nèi)容借此來提升學(xué)生的寫作能力呢？

當(dāng)學(xué)生高喊著沒有素材沒有東西可寫的時候，其根本原因在于不能觀察生活中所蘊藏的素材，把英語寫作只當(dāng)成是一種任務(wù)。模仿的第一步就是模仿素材內(nèi)容。模仿經(jīng)典文章的選題。其實生活中不乏素材，只是學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)素材的能力。莫泊桑年少時酷愛寫作，但是不管怎么寫都沒有任何藝術(shù)特色，他的老師福樓拜對其說：“問題很簡單，主要是你觀察的功夫不到家，現(xiàn)在你就從觀察馬車開始吧。每天都有馬車從你家門前經(jīng)過，你就仔細(xì)觀察一番，把看到的情況詳細(xì)記錄下來?！边@正是素材的主管體現(xiàn)。

二、在積累中拓展思維

學(xué)生的英語習(xí)作寫出來稀里嘩啦像流水賬一樣，沒有重點和中心點，文章層次不鮮明讓人讀起來索然無味。其成因主要有偷懶心在作怪，一味的應(yīng)付;不知道英語寫作的目的，寫作完全是為了湊字?jǐn)?shù)或迫于老師的命令;缺乏傾聽者的意識，英語習(xí)作需要的是讀者，學(xué)生沒有想過寫英語習(xí)作的目的是什么，更不清楚要寫些什么，要表明什么。因此，要引導(dǎo)學(xué)生模仿經(jīng)典文學(xué)的寫作思路，考慮寫一篇文章的基點是什么，用什么樣的語句來表達(dá)會有最佳的感染效果。這就避免了學(xué)生詞不達(dá)意、意不能傳的尷尬。

同時，寫作要掌握一定的寫作技巧。教師往往強(qiáng)調(diào)主題先行而忽略了學(xué)生寫作的技巧。一時間學(xué)生卻不知道如何下筆。因此習(xí)作教學(xué)要讓學(xué)生明白怎么去寫，沒有一定的寫作技巧學(xué)生很難寫出層次分明令人賞心悅目的好文章。如，在講實物描寫的時候，多數(shù)題目都會限制學(xué)生的思維拓展能力，而且題目也沒有創(chuàng)新性，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我利用多媒體播放了《賽車總動員》中的精彩畫面，在學(xué)生們探討畫面的同時，我將學(xué)生們的注意力集中到了電影中極具人性化的賽車上，讓學(xué)生先探討一下里面的汽車與現(xiàn)實中的汽車有什么區(qū)別，以及人性化的表現(xiàn)體現(xiàn)在哪些方面等等。最后讓學(xué)生選擇他們喜歡的話題進(jìn)行寫作。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生在探討的過程中，在大腦中形成行之有效的寫作思路。學(xué)生就會潛移默化的將模仿?lián)Q成屬于他們自己的寫作技能。這樣不僅課堂主題得道了延伸，也讓學(xué)生在情感升華的同時學(xué)會了一項寫作技巧。

三、在閱讀中借鑒

學(xué)生要想寫出新穎寫出個性，與所見所聞所感是分不開的。上述條件是通過積累不斷疊加在一起的。有多少讀者就有多少的哈姆雷特。說的正是世界上沒有相同的兩片葉子，寫出個性就要與眾不同。如何寫出與眾不同的文章呢？這就需要學(xué)生多讀多借鑒。因為不同的人讀不同的文章都會有不同的感受，寫出來的東西也不同。個性化的表達(dá)要將真我寫出來，而不是按部就班的說空話套話以及言不由衷的話。英語習(xí)作不僅僅是寫的要求也是做人的要求。多數(shù)學(xué)生的英語習(xí)作都是與生活無關(guān)的，編出來的故事，缺乏真實感。那么如何讓文章更充實呢？這與長時間的的閱讀借鑒分不開。

正所謂讀萬卷書下筆如神。通過閱讀積累，學(xué)生能不斷的積累詞匯，而不會提筆就感覺詞窮。別林斯基說：“在語言表達(dá)中如帶有情感，能夠使語言的感染力倍數(shù)增加?！边@就要求學(xué)生在英語書面表達(dá)寫作選詞時要考慮主題、對象及情景選擇正確的詞匯。英語詞匯與漢語詞匯不同，不同的英語詞匯可以用同樣的漢語表達(dá)，但漢語詞匯卻不能用同樣的英語來表達(dá)。比如，家這個詞都可以用home和family來表達(dá)，但是這兩個詞匯的使用對象卻不相同，home是針對住宅和地點，family僅僅是只與人有關(guān)的家庭成員。besides和except這兩個詞的意思都是“除了”，但是詞匯的表達(dá)方式卻是相反的。在許多的作品中都能看到借鑒的影子，完全做到了長江后浪推前浪。相較之借鑒的原文，后者更具有欣賞性和審美性。借鑒積累可以先從段落上下功夫，讓學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行擴(kuò)寫和續(xù)寫訓(xùn)練。

結(jié)束語：

綜上所述，天下文章皆可套，重要的是要取經(jīng)典文章的可變之處，模仿借鑒別人的長處補(bǔ)充自己的短處也是一種智慧。只有在不斷的模仿借鑒中積累可取的素材資料，最終就能全面提升學(xué)生的書面表達(dá)能力。一分耕耘一分收獲，學(xué)生只有掌握了正確的寫作方式，才能加強(qiáng)練習(xí)寫作的主動性。同時，英語寫作有助于提高學(xué)生綜合運用英語的能力，只要充分地的重視書面表達(dá)，認(rèn)真訓(xùn)練，書面表達(dá)能力就一定會水到渠成事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

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