淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中簡約化策略的應(yīng)用

許金生

【摘 要】隨著時代的進步和社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國課程改革在逐步的深入，新課程得到了廣泛實施，部分教師沒有正確認識新課程理念，這樣就影響到了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。針對這種情況，就需要將簡約化策略應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，以此來提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文簡要分析了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中簡約化策略的應(yīng)用，希望可以提供一些有價值的參考意見。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);簡約化策略;應(yīng)用

新課程推廣實施以來，部分高中數(shù)學(xué)教師將多媒體教學(xué)以及情景教學(xué)等多種方式給應(yīng)用了進來，這樣簡單的課堂變得日趨熱鬧和復(fù)雜，但是卻沒有獲得較好的效果。針對這種情況，就需要應(yīng)用簡約化策略，這樣才可以提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。

1.教學(xué)目標--簡單實用

在新課程理念中，將知識、技能、過程和方法作為重點考慮，并且注重情感態(tài)度和價值觀，但是，在實際的教學(xué)過程中，很多教師并沒有對教學(xué)目標深入理解，雖然將三個目標在每一節(jié)課堂中都列了出來，這樣每一節(jié)課下來，學(xué)生都背負著沉重的包袱，雖然課堂看著十分復(fù)雜和熱鬧，但是學(xué)生卻沒有真正掌握知識。比如，在對《角的概念的推廣》這一章節(jié)進行講解時，某位教師設(shè)置了這樣的目標：

一是知識和技能：讓學(xué)生對角的形成、正角、負角以及零角的概念進行掌握;對象限角的含義進行熟悉;對角的集合表示方法以及含義進行掌握。

二是過程與方法：學(xué)生通過仔細觀察，進行一系列的實踐，對動手能力以及創(chuàng)造性思維進行培養(yǎng)。

三是情感態(tài)度：在實際問題解決過程中，能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識運用過來，在解決問題中，感受到樂趣，將學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣給充分激發(fā)出來，在這個過程中，學(xué)生之間要密切交流，提高其表達能力。

設(shè)置的目標十分全面，涵蓋了各個方面的內(nèi)容，但是數(shù)學(xué)課堂只有40分鐘，在這樣短的時間內(nèi)，是無法達到這些目標的。在教學(xué)過程中，是無法有效的培養(yǎng)學(xué)生的表達能力以及合作學(xué)習(xí)能力，需要較長的時間，方可以達到這些教學(xué)目標。

2.教學(xué)素材--簡潔明快

要想開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，非常有效的載體就是數(shù)學(xué)素材，通過數(shù)學(xué)素材，也可以將教學(xué)目標落實下去。目前，教師通常將教材全部搬過來，作為教學(xué)內(nèi)容，這些教學(xué)內(nèi)容沒有典型性，并且大量重復(fù)，這樣就會影響到教學(xué)效率。因此，設(shè)置了教學(xué)目標之后，就需要對教學(xué)內(nèi)容進行合理的選擇。

比如，在對《函數(shù)與數(shù)列應(yīng)用問題》這一章節(jié)進行教學(xué)時，就將宏圖三胞內(nèi)容給應(yīng)用了起來，將下面兩個教學(xué)素材應(yīng)用了過來：

一是在2010年，兩個電視臺要做廣告，廣告時間在300分鐘左右，廣告費用控制在15萬元以內(nèi)，兩家電視臺有著不同的廣告收費標準，前者是每分鐘600元，后者則是每分鐘500元;根據(jù)以往的經(jīng)驗，兩個電視臺可以為本商場帶來的收益分別是5000元和4000元，問題是為了獲得最大的收益，如何對兩個電視臺的廣告時間合理分配？

二是本商場為了吸引更多的顧客，可以選擇兩個討論方案。第一個方案是將打折優(yōu)惠銷售模式給實施下去，全部九折處理所有商品。另一種方案則是將有獎銷售模式給實施下去，購買的商品滿500元，就送一張獎券，在1000張獎券中設(shè)置了一二三等獎，有2個1000元的一等獎，有10個500元的二等獎，有100個100元的三等獎。如果你是商場老板，你會選擇哪一種方案？

在本節(jié)課中，我們選擇了同樣的素材，宏圖三胞的促銷廣告活動，對一系列的問題進行了合理編制，這樣在較短的時間內(nèi)，就可以促使學(xué)生和數(shù)學(xué)教學(xué)之間的距離得到縮短，對復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容進行簡化，將靈活的教學(xué)理念給充分體現(xiàn)出來;設(shè)置的問題情景，都比較的短，并且有著密切的聯(lián)系，循序漸進，可以對學(xué)生進行有效的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生更好的進行探究。如果讓學(xué)生對函數(shù)模型直接構(gòu)建，存在著較大的難度，那么通過對梯度問題進行設(shè)置，讓學(xué)生對相關(guān)的數(shù)據(jù)表格進行填寫，將數(shù)學(xué)表達式給寫出來，最后對函數(shù)模型進行構(gòu)建，這樣就可以更好的解決問題。在這樣一系列的過程中，學(xué)生對設(shè)變量、列條件、建函數(shù)等進行站窩工，通過不斷的實踐，就可以在實際應(yīng)用問題解決中，應(yīng)用所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識，提升了學(xué)生的思維能力。

在這個過程中，我們需要注意的是，簡約化處理數(shù)學(xué)素材，并不是對教材進行簡單大刀闊斧的刪減，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題也不能避開，學(xué)生的認知規(guī)律也不能遭到忽略。

另外，在新課程中，需要創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以促使學(xué)生將數(shù)學(xué)和現(xiàn)實世界給聯(lián)系起來，有效溝通數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活。如今對于高中數(shù)學(xué)教師來講，都開始創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在這個方面，我們需要注意的是，創(chuàng)設(shè)情景只是一個手段，并不能成為目的，任何一個情景，都需要服務(wù)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要將橋梁的作用給充分發(fā)揮出來，溝通起數(shù)學(xué)理論和實際生活。

3.結(jié)語

通過上文的敘述分析我們可以得知，如今越來越多的教師開始讓數(shù)學(xué)課堂變得熱鬧和復(fù)雜，但是這樣做卻沒有獲得較好的效果。那么在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，就需要追求簡約自然，課堂永遠都是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方。對于教師來講，需要結(jié)合具體情況，合理設(shè)置教學(xué)目標和素材內(nèi)容，合理設(shè)置教學(xué)情境，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣給充分激發(fā)出來，提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

【參考文獻】

[1]郭玉林.數(shù)學(xué)教學(xué)簡約策略談[J].課教材教學(xué)研究，2004，2（25）：123-125.

[2]王武師.怎樣讓高中數(shù)學(xué)課堂更高效[J].中小學(xué)數(shù)學(xué)，2006，2（6）：55-57.

（作者單位：江西省奉新縣第一中學(xué)）