英語教學(xué)與信息技術(shù)整合淺談

杭葦

貴州省桐梓縣第五中學(xué)

英語教學(xué)與信息技術(shù)整合淺談

杭葦

貴州省桐梓縣第五中學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，對我們初中英語的教學(xué)產(chǎn)生了很大影響。WALLCALL多媒體的運用已成為英語教學(xué)的大趨勢。信息技術(shù)的運用讓我們的英語教學(xué)進入了一個前所未有的新領(lǐng)域，同時也對教師提出了更高的要求，我們要積極主動，跟上時代的步伐，讓其發(fā)揮出最大的效用。

初中英語；教學(xué)方法；信息技術(shù)

計算機通訊技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的科學(xué)成果逐步應(yīng)用到社會的各個領(lǐng)域，信息化是當(dāng)今世界和社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具，信息技術(shù)正以驚人的速度改變著人們的工作方式、學(xué)習(xí)方式、思維方式和交往方式。教育教學(xué)領(lǐng)域同樣如此，信息技術(shù)與各學(xué)科整合，是當(dāng)前現(xiàn)代信息教育技術(shù)教育普及過程中的一個熱點問題，也是全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和實踐能力的重要手段，我們要在教學(xué)實際中將信息技術(shù)與英語教學(xué)教研有效的整合，促進英語教學(xué)改革的發(fā)展。

一、信息技術(shù)與英語教學(xué)整合

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，對我們初中英語的教學(xué)產(chǎn)生了很大影響。國家英語課程標準》明確指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果?！耙虼耍鳛樾聲r代的教師，我們必須審視傳統(tǒng)的教學(xué)模式，跟上時代，學(xué)習(xí)最新的教育技術(shù)，并運用進我們的教學(xué)實際。多媒體的運用已成為英語教學(xué)的大趨勢。

過去的英語教學(xué)，教師依靠的教學(xué)工具主要是一支粉筆、一本教材、一本教參、一張嘴和一部錄音機，而二十一世紀，以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)步入了學(xué)校課堂，中小學(xué)都逐步普及了信息技術(shù)教育。新課程倡導(dǎo)將信息技術(shù)引入課堂，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。用多媒體輔助教學(xué)個使英語課堂更生動、形象、有趣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，取得更好的教學(xué)效果，還能創(chuàng)設(shè)生動的語言環(huán)境，提供學(xué)習(xí)情境，增加學(xué)生聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。

愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。學(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。要讓學(xué)生主動積極投入學(xué)習(xí)中，首先就要讓學(xué)生感興趣。與傳統(tǒng)教具媒體相比，多媒體具有鮮明的圖像、生動的形象和靈活多變的特點，能在最短時間內(nèi)吸引學(xué)生最大的注意力。例如：在課前三分鐘播放英語動畫片或英文歌曲，其動人的畫面、優(yōu)美的旋律及純正的英語吸引學(xué)生，使其能迅速沉醉于其中，學(xué)生愛看愛學(xué)，極易在課間自然模仿畫中人物語氣進行對話及學(xué)唱歌曲，從而在玩耍中鍛煉了語言能力。

信息技術(shù)的運用還能模擬語言情境，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語境。語言學(xué)家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機會用自己已學(xué)到的語言材料”。眾所周知，我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語往往缺乏一定的語言環(huán)境，缺乏語言實踐的機會，而實際教學(xué)中又往往只注重句型的學(xué)習(xí)，忽視它的具體應(yīng)用。因而，不少學(xué)生能從原型例子和教材練習(xí)中獲得固定的、孤立的知識點，但將這些知識遷移到實際生活情境的能力比較差，當(dāng)他們遇到與之不同場合下的現(xiàn)實問題時就束手無策。而通過多媒體，我們能在能提供聲音、畫面、人物、情景、使學(xué)生置身于語言環(huán)境之中，產(chǎn)生一種需要運用英語的激情，學(xué)生由被動地接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語言交流，從而改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生的口語交際提供了展示平臺。這樣，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了新知識，還復(fù)習(xí)了原有知識，更重要的是培養(yǎng)了知識整合、靈活運用的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的語言實踐能力。

例如，我在教學(xué)仁愛版八年級上冊Unit3 Topic2 I like country music SectionB時，本課主要介紹音樂的種類。我先向同學(xué)們簡單介紹種類，然后播放歌曲《荷塘月色》《后來》，學(xué)生馬上能反應(yīng)出來這是pop music，然后播放《茉莉花》《月光下的鳳尾竹》，學(xué)生能說出這是folk music，然后播放《命運交響曲》，介紹classical music,邊聽邊提問介紹該音樂的特點，學(xué)生興趣極高。學(xué)生對鄉(xiāng)村音樂不太了解，我一邊播放《country road》，一邊利用多媒體展示鄉(xiāng)村音樂背景等相關(guān)知識，通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生對音樂分類知識印象深刻，而且獲得了學(xué)習(xí)的快樂。

二、信息技術(shù)與英語教學(xué)科研整合

信息技術(shù)的運用不僅是進入課堂，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)，還為我們教師的專業(yè)提升，教學(xué)教研提供了新模式新機會。我們能不再局限于利用傳統(tǒng)的紙類報刊雜志，磁帶光盤提升自己的專業(yè)，我們可以運用互聯(lián)網(wǎng)收集利用有關(guān)英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，例如滬江英語網(wǎng)，普特聽力網(wǎng)等，我們可以系統(tǒng)并有的放矢的進行各類學(xué)習(xí)。

而在教學(xué)研究上，我們也不再只是校內(nèi)組內(nèi)教師面對面教研，只利用教參進行教學(xué)參考，我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集積累教學(xué)和學(xué)習(xí)素材，豐富課堂教學(xué)材料，還能通過較好的英語教學(xué)研究網(wǎng)站進行網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，拓展自己的教學(xué)研究視野，提升自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，與一些專家及教師進行聯(lián)系學(xué)習(xí)。例如，英語教師網(wǎng)、國家基礎(chǔ)教育試驗中心外語教育研究中心、人教社英語網(wǎng)站等等，這些都是專業(yè)的英語學(xué)習(xí)和信息技術(shù)結(jié)合的網(wǎng)站，能從中獲益頗多。

但同時，教師不能成為信息技術(shù)的奴隸，絕對不能“為了在課堂中使用多媒體而使用多媒體”，課堂教學(xué)的主體和主導(dǎo)都是人，不應(yīng)讓機器唱主角，決不能喧賓奪主，應(yīng)注意信息技術(shù)運用的適度與簡捷。同樣運用了先進的教學(xué)媒體,并非就是實現(xiàn)了教育的現(xiàn)代化。教育的現(xiàn)代化就是要使教學(xué)手段信息化、教育觀念和教學(xué)方式現(xiàn)代化。在課堂中使用好多媒體教學(xué)可以起到“事半功倍”的效果，否則，也僅僅是徒有“信息整合教學(xué)”的虛名。

信息技術(shù)的運用讓我們的英語教學(xué)進入了一個前所未有的新領(lǐng)域，同時也對教師提出了更高的要求，我們要積極主動，跟上時代的步伐，讓其發(fā)揮出最大的效用。