在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要重視朗讀和積累

李心美

河北省霸州市煎茶鋪鎮(zhèn)第三小學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要重視朗讀和積累

李心美

河北省霸州市煎茶鋪鎮(zhèn)第三小學(xué)

英語(yǔ)課程改革給課堂教育帶來(lái)了很大的變化。在我們小學(xué)英語(yǔ)課堂里，你也可以體會(huì)到很多學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)都得到了很大的提高，可不知道大家注意到了沒(méi)有？教學(xué)改革，新課程的開(kāi)發(fā)也造成了小學(xué)英語(yǔ)課堂極大的兩極分化現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)反思我發(fā)現(xiàn)，我們是沒(méi)有完全領(lǐng)悟新課標(biāo)的精髓。新課標(biāo)要求我們：要面向全體學(xué)生，一切要為了學(xué)生的發(fā)展。

小英教學(xué)；朗讀；語(yǔ)言積累

新課標(biāo)還提出：教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩幔a(bǔ)充或調(diào)整。可是，教材的開(kāi)發(fā)和教學(xué)的改革造就了一批優(yōu)秀的學(xué)生，卻讓兩極分化現(xiàn)象愈演愈烈。我認(rèn)為教師們忽視了一點(diǎn)就是：語(yǔ)言教學(xué)要?dú)w其本真，要遵循語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，不能舍去所有的傳統(tǒng)的教育方法。

在這里我要強(qiáng)調(diào)的是：重視課堂上的朗讀教學(xué)，尤其是領(lǐng)讀。而不能完全用聽(tīng)錄音來(lái)代替教師的領(lǐng)讀。不知大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？“學(xué)困生”的最大特征就是：根本就不會(huì)讀。你叫一個(gè)完全不會(huì)讀課文的學(xué)生怎么去聽(tīng)懂、交流或做題呀？你老是給他們補(bǔ)語(yǔ)法，背單詞我認(rèn)為是無(wú)濟(jì)于事的。關(guān)鍵是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀課文，認(rèn)真背誦課文，有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和知識(shí)的積累方能融會(huì)貫通地與人進(jìn)行交流和溝通。下面，我就談?wù)勑W(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師加強(qiáng)朗讀教學(xué)的重要性。

一、朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

初學(xué)英語(yǔ)的人要想學(xué)好英語(yǔ)必須先動(dòng)口模仿，朗讀所學(xué)的句型，課文、名言名句、優(yōu)秀的英文小詩(shī)和短文等，無(wú)疑都是模仿的一種好方式。通過(guò)朗讀可以訓(xùn)練正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)口頭上運(yùn)用語(yǔ)言的能力。有了這種能力，就為大膽地說(shuō)英語(yǔ)奠定了基礎(chǔ)。從一句到兩句、從少到多地開(kāi)口說(shuō)使自己產(chǎn)生了學(xué)會(huì)的信心，從而越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)興趣越濃。

二、朗讀能夠幫助學(xué)生記憶詞匯

孤立的單詞不容易記，而語(yǔ)句、文章是有情節(jié)的，詞放在句子里，聯(lián)系上下更便于識(shí)記。實(shí)踐證明，英語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生都善于朗讀，通過(guò)朗讀記憶詞匯、積累詞匯并豐富詞匯。

三、朗讀也是提高學(xué)生口語(yǔ)能力的重要手段

學(xué)生把書(shū)面文字還原成口語(yǔ)，把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為使用技能，說(shuō)寫(xiě)起來(lái)就可以運(yùn)用自如。如學(xué)習(xí)了“Askingtheway”一課，學(xué)生就能在熟練朗讀和背誦課文的基礎(chǔ)上，把文中的語(yǔ)言進(jìn)行重組擴(kuò)充,進(jìn)行實(shí)際操練。如：

A:Good morning,Li Ping.

B:Good morning,Liu Hong.

A:Can you tell me the way to Shekou Fenhua Grand Theatre?

B:Sure,Out of our school,go down LIyuan Road,you can see Sihai Park on your left,at the crossing,you can see Shekou Fenhua Grand Theatre in front of you,then cross the crossing,you can’t miss it.

A:Is it far?

B:No,just 8 minutes’walk from here.

A:Thank you so much.

B:You are welcome.

B:Youarewelcome.

這樣的練習(xí)，有助于訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)和積累更多的英語(yǔ)詞匯。

四、朗讀可以促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力和思維能力的發(fā)展

朗讀能使學(xué)生保持高度的注意力，喚起他們的感知和想象。它既能幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的記憶，又能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。

通過(guò)教師示范讀，學(xué)生能聽(tīng)出課文中剛學(xué)過(guò)的某些詞語(yǔ)甚至課文大部分內(nèi)容，從而產(chǎn)生成功感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

那么怎樣進(jìn)行朗讀教學(xué)呢？

（1）范讀。用錄音或教師自己進(jìn)行課文的示范朗讀，為學(xué)生的朗讀樹(shù)立榜樣。

（2）領(lǐng)讀。錄音或教師的領(lǐng)讀是朗讀教學(xué)中必不可少的一種形式，是培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣的關(guān)鍵。尤其教師的領(lǐng)讀，教師深情有表情地領(lǐng)讀，正確又優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，使內(nèi)容富有感情、富有真實(shí)感，會(huì)帶給學(xué)生更大的感染力，進(jìn)而更大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的積極性。

（3）伴隨情景的朗讀。借助圖片、投影片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物等教具設(shè)備，教師邊呈現(xiàn)情景邊領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，不看課文。這種朗讀方式便于加強(qiáng)理解和記憶，容易引起學(xué)生的興趣。

（4）齊聲朗讀。齊聲朗讀是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行朗讀的自我實(shí)踐過(guò)程，它便于教師檢查和發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的問(wèn)題，有利于集中全班學(xué)生的注意力，還可以增加學(xué)生朗讀的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)膽小怕羞的學(xué)生朗讀。

（5）個(gè)別朗讀和分角色朗讀。個(gè)別朗讀能使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀難點(diǎn)，便于檢查和督促，及時(shí)糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤，提高朗讀質(zhì)量。分角色朗讀能讓學(xué)生感覺(jué)猶如身臨其境，有一種成功和快樂(lè)感，增強(qiáng)了自信心。

（6）背誦并復(fù)述。背誦并復(fù)述是英語(yǔ)朗讀教學(xué)應(yīng)達(dá)到的較高要求。實(shí)踐證明，能背誦課文的學(xué)生，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是不會(huì)差的。通過(guò)復(fù)述,有助于學(xué)生熟記語(yǔ)音材料，積累語(yǔ)言知識(shí)，有助于學(xué)生創(chuàng)造能力和思維能力的發(fā)展。

綜上所述，朗讀教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中十分重要的課題，教師除了在思想上加以重視外，還必須努力尋求最有效地辦法進(jìn)行朗讀教學(xué)。我認(rèn)為，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重朗讀教學(xué)，盡量縮小教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象，并要科學(xué)的整合教材，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。