新課改下初中政治教學方式創(chuàng)新之我見

席英然

河北趙縣第五中學

新課改下初中政治教學方式創(chuàng)新之我見

席英然

河北趙縣第五中學

中學課程改革是一場深刻的教育革命，有助于學生拓展視野，引導創(chuàng)新與實踐。面對新課標帶來的一系列變化，初中政治教師應著眼于教學目的，立足于教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，營造互動的課堂氛圍，以實現(xiàn)素質(zhì)教育賦予政治課的使命。

新課標；初中政治教學；教學方式；創(chuàng)新

目前，大部分學生對學習思想政治課缺乏興趣，都是被動地接受知識，上課時教師講空道理，交待知識要點，復習時學生背要點，考試時力爭一字不差地答要點。學生通過政治課學習得到的只是一些教條，大大挫傷了學生學習的積極性。面對新課標帶來的一系列變化，初中政治教師必須要有與時俱進的品質(zhì)，應著眼于教學目的，立足于教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，營造互動的課堂氛圍，在動之以情中曉之以理，以實現(xiàn)素質(zhì)教育賦予政治課的使命。

一、創(chuàng)新教學方式

初中生具有好動、善疑、形象思維能力較強、注意力不持久的特點。在這一年齡階段，他們能掌握一些基本的抽象概念。如果沒有具體形象做為支柱，就不能正確地領(lǐng)會這些概念。初中思想政治課的理論性、思想性，許多概念都比較抽象。這就要求教師在講授時一定要生動、形象、具體，深入淺出、循循善誘，只有這樣，才能激發(fā)學生學習政治理論的興趣，自覺地掌握基本觀點。

1．師生互動。

當前師生人際關(guān)系中普遍存在著教師中心主義傾向，嚴重地剝奪了學生的自主性。特別是在我們政治學科當中，這種現(xiàn)象尤為嚴重。要適應新課改的發(fā)展和要求，必須創(chuàng)新傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立民主、平等、互為信任的新型關(guān)系，這樣學生才會親其師，信其道。

2．自主探究。

傳統(tǒng)的政治課教學是一種傳授式教學，把學生當作被動接受知識的容器，常常是老師講學生聽，老師演學生看，老師寫學生抄，壓制學生學習的主動性和積極性，阻礙了學生智力的發(fā)展。要讓課堂充滿生命的活力，激發(fā)學生創(chuàng)新思維的靈感，就必須在教法中多運用啟發(fā)式、討論式和自主探究式。通過在課堂中引入一些辯論會、即興演講、角色換位等形式提高學生的學習興趣。

3．啟發(fā)引導。

教學中學生的思維一旦處于積極狀態(tài)，他們就會感到發(fā)現(xiàn)問題的快樂，解決問題的喜悅。此時，渴望不斷學習、不斷探索的積極性與主動性就會格外強烈。例如講授關(guān)于七年級《培養(yǎng)堅強的意志》這一課時，書本上涉及到了愚公移山這個典故，很多學生提出了疑問：愚公這種蠻干的方法可取嗎？在這個時候，教師要引導學生，并采用啟發(fā)式提問，使學生講出他們的想法，當?shù)谝晃粚W生講出可用炸藥時，可以以鼓勵的話語肯定他，再緊接，開隧道，用纜車，搬家等，各種透著奇思妙想的答案在學生中涌現(xiàn)，孩子們創(chuàng)新的意識也由此被激發(fā)。這樣，教師與學生之間通過共同學習，共同探究，從而通過師生雙方的交流，使學生產(chǎn)生學習動力，提高學生的認知能力和理解分析能力。

二、創(chuàng)新初中政治課教學設計的策略和技巧

1．在課堂教學中創(chuàng)設各種情境，使學生形成良好的情緒體驗。

教育心理學告訴我們：人的情緒和情感總是在一定的情景下產(chǎn)生和表現(xiàn)的。興趣是最好的老師，是推動學生求知欲的一種內(nèi)在力量，是促使學生智力發(fā)展的動力。初中思想品德課的教材較為抽象和難懂，對初中學生來說學起來較為枯燥。但只要初中政治課教師認真分析和研究具體的教學任務和教材內(nèi)容，結(jié)合學生的年齡特征和認知水平，有選擇地運用現(xiàn)代化的教學手段，就能為學生創(chuàng)設感知教材的種種有效環(huán)境，形成良好的情緒體驗。如教學電影、電視、幻燈片等可以打破時間和空間的局限，為學生創(chuàng)造出直觀形象的情境，呈現(xiàn)出一個個栩栩如生的畫面，使學生以趣入境，激起學生的學習興趣，使課堂教學任務順利而有效地完成。

2．理論聯(lián)系實際，用生活再現(xiàn)情境。

理論聯(lián)系實際是思想品德課教學的基本方針和原則。針對教材中出現(xiàn)的實踐性和操作性強的內(nèi)容或思想主題，教師可組織學生參加相關(guān)的實踐活動，如志愿者活動、社區(qū)服務、公益活動、社會調(diào)查等，把理論性強的教學內(nèi)容通過實踐的形式帶入社會，融入生活。通過實踐活動，拓寬學生的學習空間，增進學校、家庭、社會的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感，增強學生的情感體驗，通過這種親身生活的體驗，再現(xiàn)了教材知識內(nèi)容的情境，從而達到思想品德課教學所要求的知情意行的統(tǒng)一。如在講授八年級思想品德下冊第六單元中“保護我們共有的家園”一課時，可先組織學生進行一次環(huán)保志愿者活動，事后讓學生談談對這次活動的感受，不僅實現(xiàn)了教學目標，而且達到了教學效果。

3．實現(xiàn)多媒體技術(shù)與思想政治課堂教學的整合。

把多媒體教學技術(shù)引入到初中政治課堂中不僅有利于加強教學的時代性、競爭性與拓展性，而且也有助于學生在學習過程中形成新觀念和新方法。多媒體技術(shù)和思想政治課堂教學的整合，應根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容和教學對象的實際情況，有目的地、恰當?shù)剡x擇和使用最能取得實際效果的多媒體教學手段，時機和數(shù)量要適當，切不可為使用而使用，切忌嘩眾取寵，盲目追求形式和數(shù)量，將師生變?yōu)榻虒W軟件的仆人。多媒體設計和應用要通過情境設置，引發(fā)學生思考和討論，洞察知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的獨立思考和自學能力；在課件設計結(jié)構(gòu)上，可采用模塊思想，變“線性結(jié)構(gòu)”為“拓撲結(jié)構(gòu)”，使課件流程、資源能根據(jù)教學需要而隨意調(diào)度，增強課件的交互性、開放性及其界面的人文性，將課件設計成服務學生學習的平臺，以減輕學生的腦力負擔，為學生的主動性和主體性發(fā)揮提供時間和空間。