新課程背景下的初中歷史教學(xué)

侯占平

河北趙縣第五中學(xué)

新課程背景下的初中歷史教學(xué)

侯占平

河北趙縣第五中學(xué)

隨著新的教學(xué)理念的不斷涌入，對傳統(tǒng)教學(xué)也有著巨大的沖擊，需要傳統(tǒng)教學(xué)不斷的改革創(chuàng)新，來順應(yīng)新形勢的發(fā)展要求。現(xiàn)如今，初中歷史教學(xué)不斷變化發(fā)展，教師應(yīng)該不斷改變創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)思路，運用新的教學(xué)模式、教學(xué)理念、教學(xué)方法和課程導(dǎo)入等來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生對歷史學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史文化素質(zhì)。

教學(xué)思維；教學(xué)理念；教學(xué)方式

歷史教學(xué)改革的主戰(zhàn)場是其教學(xué)實施，理念的體現(xiàn)、課標的落實以及新教材的運用都是通過教學(xué)形式展現(xiàn)出來的，歷史課程標準提倡多樣化的教學(xué)形式。教師們積極探索多種教學(xué)形式，改變過去那種嚴格按照教學(xué)流程按部就班地進行教學(xué)的狀況，組織了豐富多彩的教學(xué)活動,提高了歷史教學(xué)效果。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)創(chuàng)新思維

在課堂教學(xué)實施的過程中，為了給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史營造一個興趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，我們可以采取各種教學(xué)方式和手段達到目的。比如講點課外知識以擴大知識面；講點有趣的典故以引起思考；講點歷史變化變遷的原因；開歷史故事會讓學(xué)生自己講述歷史；組織學(xué)生編個歷史劇等。這樣使學(xué)生始終有興奮點，思維一直圍繞歷史轉(zhuǎn)，從而冒發(fā)思想的火花。在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中都要注意興趣的激發(fā)。一是結(jié)合時事，激發(fā)學(xué)生的興趣。上課時，可利用時事資源，引發(fā)學(xué)生對當(dāng)今世界各個地區(qū)發(fā)生的熱點問題感興趣。如朝鮮核問題、我國舉辦奧運會、伊拉克戰(zhàn)爭等，讓學(xué)生對國內(nèi)外的形勢變化發(fā)展的思考；二是利用古今對比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?？梢岳霉沤竦囊恍┟嘶蛴⑿巯鄬Ρ龋骄恐腥A民族的一些發(fā)展史和人文美德；三是借助實物、圖片等教具創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景激發(fā)學(xué)生的好奇和興趣。如動員同學(xué)們從家里帶來珍藏的各朝代錢幣，學(xué)生平時買的文物古跡宣傳片，以及在名勝風(fēng)景區(qū)拍的相片等，在課堂展示出來，這樣既活躍了課堂氣氛又加深了學(xué)生對知識的理解和記憶，同時引發(fā)了創(chuàng)新思維。

二、創(chuàng)設(shè)問題情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生總是站在歷史發(fā)展的旁觀者角度，即使再感人的歷史事實，也無法激起他們內(nèi)心的波瀾。我們可以通過創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生最大限度的走入歷史人物的內(nèi)心，以至“觀史如身在其中”。誘導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)，走進歷史情境，體驗人物心靈，思考歷史的復(fù)雜性和多樣性，進而發(fā)展“言之有據(jù)，論者符實”的科學(xué)態(tài)度以及“理解偏見、容納悖論”的人文精神。要實現(xiàn)這一點，可以通過情景假設(shè)法、角色扮演等方式。如講左宗棠收復(fù)新疆時，我采取討論的方式，先讓學(xué)生閱讀課文及相關(guān)材料，然后提出這樣一個問題：假如你是左宗棠，你該如何收復(fù)新疆?讓學(xué)生積極討論，課堂效果良好。當(dāng)然，還有很多的方式：如讓學(xué)生走上講臺當(dāng)老師，就某一個專題的分組開展辯論賽，編排和表演歷史短劇，充分利用多媒體教學(xué)播放相關(guān)的影視資料，學(xué)唱歷史歌曲，編寫家庭史、社會史，舉辦故事會，撰寫學(xué)生小論文等等，都會讓學(xué)生感到有趣，也就會讓他們主動地學(xué)習(xí)歷史知識，最終達到教學(xué)的目的。

三、深刻認識歷史教育的本質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變教育觀念

基礎(chǔ)教育新課程的根本追求是促進學(xué)生全面的發(fā)展。教育的終極目標在于促進人智慧的生成，促進人的完美情感的生成，促進人的健全人格的生成；教育的本意應(yīng)當(dāng)是：賦予人以價值，并且不斷提高這種價值，使得受過教育的人的生命更具有意義，更能為其他人和社會所接納、所需要、所尊重?！瓣P(guān)注生命發(fā)展”這一教育的本質(zhì)追求使新課程目標的價值取向——回歸人本。從這個意義上講，“歷史教育”應(yīng)當(dāng)是以人類歷史文化的豐厚營養(yǎng)來促使人的智慧、情感與人格不斷得到發(fā)展、完善和升華，以促進人的生命整體不斷獲得發(fā)展為根本追求的學(xué)科教育。

歷史教育怎樣實施以人為本？歷史教育必須增加一定量的文化史、思想史、風(fēng)俗史、科學(xué)史等的教學(xué)內(nèi)容，只有這樣，才能使學(xué)生全方位的、各個角度的對人類的文明與野蠻進行鮮明的對比，深刻認識兩者的關(guān)系，使學(xué)生更加全面的認識歷史，明白人類奮斗的目的就是要使自己及自己的同類生活得更好。歷史教育要使學(xué)生站在世界的高度了解世界歷史，關(guān)注當(dāng)今人類共同的命運，分析本國在國際社會的作用和地位、認識自己的責(zé)任和義務(wù)。只有這樣，我們培養(yǎng)出來的人才能在中國融入世界的時代大潮中更好地勝任時代的使命，迎接中國同國際接軌的挑戰(zhàn)，并用世界的眼光來解決我們的問題和人類共同的問題。

四、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是國家發(fā)展的不竭動力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識首先要使學(xué)生具有創(chuàng)造性人格。在課堂上，教師應(yīng)尊重、信賴每一個學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極思考、質(zhì)疑問難、大膽發(fā)表自己的見解，使其表現(xiàn)欲得到發(fā)揮、好勝心得以實現(xiàn)，深刻體驗到成功的快樂，進而推動其不斷進步。其次要使學(xué)生具有百折不撓的堅強意志。當(dāng)創(chuàng)新成為一種普遍的社會行為，知識創(chuàng)新的難度只能是越來越高，失敗的風(fēng)險也會越來越大。面對創(chuàng)新之路的艱難險阻，只有那些具有百折不撓的堅強意志并始終如一地堅持創(chuàng)新的人，才可能最終獲得創(chuàng)新的碩果。培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)是歷史學(xué)科的優(yōu)勢，這方面的歷史事實可謂數(shù)不勝數(shù)。

作為教育過程的指導(dǎo)者、組織者、參與者，教師一定要大膽實踐，敢于創(chuàng)新，切實轉(zhuǎn)變課程觀念、教學(xué)觀念、史學(xué)觀，積極投身于歷史新課程改革的大潮中，打造歷史魅力課堂，高效課堂，以適應(yīng)新課程改革的及時代發(fā)展的要求。隨著新課程改革的不斷深入，我們越來越真切地感受到它帶來的驚喜和成功，但同時也伴隨著不少迷茫和困惑，還有待我們?nèi)ミM一步探索。因此我們要在改革中實踐，在實踐中探索，在總結(jié)中提高，使現(xiàn)代教育更充滿活力。