淺論語(yǔ)文教學(xué)中的修辭教學(xué)

侯力

安陽(yáng)市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

淺論語(yǔ)文教學(xué)中的修辭教學(xué)

侯力

安陽(yáng)市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

修辭是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是各類考試的重要考查內(nèi)容，更是提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要支撐。在當(dāng)下一輪又一輪的教學(xué)改革浪潮中，修辭成為語(yǔ)文教學(xué)研究的新熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。本文從語(yǔ)文教學(xué)中修辭教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，探討分析了教學(xué)中有關(guān)修辭教學(xué)的問題及應(yīng)對(duì)策略。

語(yǔ)文；修辭教學(xué)；問題；

語(yǔ)文教學(xué)的職責(zé)是：努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的現(xiàn)代語(yǔ)文能力。筆者認(rèn)為，這個(gè)“現(xiàn)代語(yǔ)文能力”最基本的要求就是要符合現(xiàn)代社會(huì)交際的需要。而修辭就是在一定的語(yǔ)境中為完成一定的交際任務(wù)，選擇最恰當(dāng)、最完美的語(yǔ)言手段和表達(dá)方式，以收到最好的交際效果的過程。語(yǔ)文教學(xué)的職責(zé)與修辭的定義的結(jié)合，體現(xiàn)了修辭教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，這就要求我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)非常重視修辭方面知識(shí)的教學(xué)。

一、明確教學(xué)意義，抓住修辭實(shí)質(zhì)

學(xué)語(yǔ)法是為了把話說通順，合乎邏輯；學(xué)修辭是為了把話說好，表情達(dá)意準(zhǔn)確、生動(dòng)形象、完美。因此，語(yǔ)文教學(xué)中的修辭教學(xué)十分重要。修辭實(shí)質(zhì)是修辭行為，其生命在于運(yùn)用，修辭教學(xué)是對(duì)修辭行為的指導(dǎo)。修辭行為起始于人的語(yǔ)言交際活動(dòng)的需要，人們利用語(yǔ)言傳遞信息、表達(dá)情感，當(dāng)然就希望所選用的詞語(yǔ)、所編排的句子能夠恰當(dāng)妥帖地表達(dá)情感、能夠準(zhǔn)確有效地傳遞信息。為了使自己發(fā)出的信息有效地傳遞，為了盡快得到預(yù)期的反饋信息，人們必然希望自己在信息加工方面、在信息載體即語(yǔ)言符號(hào)的選擇編排方面做得更好，這就是人們修辭行為的動(dòng)力。修辭行為的主要內(nèi)容是對(duì)語(yǔ)言材料的選擇和編排。比如郭沫若先生在《屈原》初稿中寫了嬋娟曾用“你是沒有骨氣的文人”這樣一句話罵宋玉，感到這句話不夠好，想改為“你是沒有骨氣的無(wú)恥文人”，但這話還不夠有力，后來(lái)他采納了一個(gè)演員的建議，改為：“你這沒有骨氣的文人！”這樣句式的改變、句子的重新組織，取得了極好的修辭效果。詞語(yǔ)選擇組合的過程，就是一種修辭行為、修辭活動(dòng)，以往那種只孤立地講解某些修辭格的做法，顯然與修辭活動(dòng)、修辭行為的自身特點(diǎn)不一致。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力

1．把握語(yǔ)境，提高語(yǔ)言品味能力。

修辭行為所依存的環(huán)境，也就是我們通常所說的語(yǔ)境。任何言語(yǔ)交際行為都不可能脫離一定的環(huán)境在“真空”里實(shí)現(xiàn)。一句話是否得體、確切，要看是否與環(huán)境相適應(yīng)。比如在賣燒餅的小店門上可以貼這樣的對(duì)聯(lián)：“四季棒捶不離手，一年圓貨賣出頭?！倍菍⑺N在賣彩票的店門上那就不合適了，就不如貼上“多買少買多少要買，遲中早中遲早要中”，與環(huán)境適應(yīng)。同樣，一句話是否說得巧妙，也離不開環(huán)境因素的作用。比如：“石碑前面的草地上，淡淡的開著幾朵淺黃野花，花瓣上帶著幾點(diǎn)露水，好像淚珠兒?！边@里把“露水”比作“淚珠兒”，是因?yàn)樗鶎懙沫h(huán)境為墓地。而通常把荷葉上的露水比作晶瑩的珍珠，那是因?yàn)樗鶎懙氖鞘谷诵臅缟疋南娜粘烤啊?/p>

2．聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力。

在漢語(yǔ)修辭中，“求得表情達(dá)意的最佳效果”這條語(yǔ)義規(guī)則比語(yǔ)音規(guī)則、語(yǔ)匯規(guī)則、語(yǔ)法規(guī)則更重要，起著更大的作用，所以在修辭教學(xué)中要聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法，達(dá)到語(yǔ)言表達(dá)的最佳效果。這條語(yǔ)義規(guī)則比語(yǔ)音規(guī)則、語(yǔ)匯規(guī)則、語(yǔ)法規(guī)則更重要，起更大的作用，所以在修辭教學(xué)中，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法，達(dá)到語(yǔ)言表達(dá)的最佳效果。第一，修辭方法的綜合運(yùn)用教學(xué)。修辭知識(shí)講得簡(jiǎn)單明了，一說就懂，一懂就能記住。例子也要典型、平實(shí)，有意趣。比如說反復(fù)-重復(fù)使用一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)句子。反復(fù)可以連續(xù)，可以間隔。舉例:“總理呵，我們的好總理!你就在這里呵，就在這里!——在這里，在這里，在這里……”有些修辭方法，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)有明顯的格式，要具體成一看就懂的格式。

3．表達(dá)時(shí)，要用修辭方法完美地表現(xiàn)事物、情思，要培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用修辭方法的能力，改正運(yùn)用不當(dāng)?shù)男揶o方法。

例如，有學(xué)生在寫上海世博喜事多，許多外國(guó)朋友贊譽(yù)中國(guó)時(shí)，這樣寫道：“世博的喜事訴說不盡，贊美的佳話到處傳?！币艄?jié)不勻稱，句子不和諧，不如改為：“世博的喜事說不完，贊美的佳話天下傳?！边@樣，音節(jié)勻稱，句子整齊而又押韻，讀起來(lái)要比原句順口得多。幾種修辭方法常常結(jié)合起來(lái)使用，或者巧妙地運(yùn)用“一身兩任”的修辭方法(如排比中有比喻)，加大修辭方法的容量，增強(qiáng)表達(dá)效果。如：“那浩浩蕩蕩的無(wú)邊無(wú)際的偉大的力呀！那是自由，是跳舞，是音樂，是詩(shī)！”(郭沫若《雷電頌》)。對(duì)偶兼比喻：這里溪流緩慢，縈繞著每一個(gè)山腳，在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛，像綿延的織錦那么華麗，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛(碧野《天山景物記》)。

現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)中，各知識(shí)點(diǎn)的平衡的確存在著諸多問題，許多方面還需大力改進(jìn)，也還有大量改進(jìn)的空間，筆者希望以本文為磚，引導(dǎo)更多的語(yǔ)文教育工作者，關(guān)注修辭教學(xué)，提高修辭教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的地位，加強(qiáng)修辭教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生整體語(yǔ)言能力的發(fā)展。