“70后”新聞教師眼里的“90后”學(xué)生

□ 文/王 玨

我的學(xué)生中，有耐性的太少

還記得，就要教到“90后”的那個(gè)學(xué)期，第一次學(xué)院教師例會(huì)，院長(zhǎng)說(shuō)“90后，來(lái)了?！迸_(tái)下的我們交換眼神，笑著。誰(shuí)也不知道遇到的，將是什么。甚至，誰(shuí)也不知道，誰(shuí)應(yīng)對(duì)即將發(fā)生的負(fù)責(zé)。

我并未感覺(jué)有何異樣，相信其他老師也一樣，直到遇到一件事——從未遇到的。

每年暑假，我都會(huì)向本地媒體推薦一些課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生去實(shí)習(xí)。這些實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，不是灰色地帶的泛媒體營(yíng)銷，而是正規(guī)市級(jí)媒體新聞版面或欄目。要知道，對(duì)一所二本高校的新聞專業(yè)學(xué)生而言，這樣的機(jī)會(huì)挺難得，因?yàn)楸镜貙I(yè)媒體首先會(huì)向211、985大學(xué)要學(xué)生。

一個(gè)男生，我首次教到的“90后”班級(jí)中較醒目的一員——樂(lè)于交流、有學(xué)習(xí)能力、表達(dá)活潑大方、應(yīng)變力很好，很適合電視臺(tái)工作，而他個(gè)人也有強(qiáng)烈意愿，還給我打了一通長(zhǎng)電話說(shuō)之前實(shí)習(xí)的不順及希望我推薦云云。他來(lái)自農(nóng)村，也不是本地人，父母巴望他通過(guò)大學(xué)學(xué)習(xí)能在都市媒體有一席之地。就他的課堂表現(xiàn)而言，我認(rèn)為他理應(yīng)獲得一個(gè)機(jī)會(huì)，于是推薦他去市級(jí)電視臺(tái)一個(gè)電視民生新聞欄目實(shí)習(xí)。

距離那通長(zhǎng)電話不足20小時(shí)，我接到他實(shí)習(xí)后第一個(gè)電話。我猜他大概會(huì)說(shuō)一下首日心得并聽(tīng)取建議，“……上午辦了證，實(shí)習(xí)證，中午以后，就讓我們搬水，瓶裝礦泉水，大概有半車(chē)……”他絮絮說(shuō)道，而我也尷尬到竟忘記他又說(shuō)了些什么來(lái)支撐這最后一句“不想在這里實(shí)習(xí)了，希望您理解?！?/p>

大意是他覺(jué)得該欄目不把他作為專業(yè)人士，讓他搬水，令他感到……不平？抑或不值得？我不知該用哪個(gè)詞更切當(dāng)。

“階層板結(jié)”“向上流動(dòng)”“拼爹”“N二代”，這是“90后”心底深刻認(rèn)同的詞，他們對(duì)此憤怒，同時(shí)又服膺這些詞造就的邏輯?，F(xiàn)在，有一個(gè)機(jī)會(huì)讓他沖破這些了，卻……坦白說(shuō)，我不知如何應(yīng)對(duì)，因?yàn)槲覠o(wú)法理解。

“好，那你跟制片人再說(shuō)一下具體原因吧?！蔽艺f(shuō)完，掛斷電話，又急忙給頻道總監(jiān)發(fā)短信解釋——以防這一個(gè)學(xué)生就此斷送師弟師妹實(shí)習(xí)路。這些，都是他無(wú)需顧慮的。

對(duì)此，我那些早幾年畢業(yè)的學(xué)生亦有同感，當(dāng)問(wèn)到他們對(duì)“90后”記者的印象時(shí)，88、89年生人，甚至自己也是“90后”的他們，通常這樣回答：“不踏實(shí)、眼高手低、有個(gè)性、很靈活、做決定時(shí)很果斷?！?/p>

“他們都說(shuō)‘理想豐滿，現(xiàn)實(shí)骨感’，這話從干了一個(gè)月和一個(gè)半月的新記者嘴里說(shuō)出來(lái)，總有點(diǎn)矯情。不管現(xiàn)實(shí)如何，這么短的時(shí)間放棄，最大的原因還是在自己吧。”談到身邊兩個(gè)“快速”離職的“90后”記者時(shí)，一個(gè)89年生的女生這樣說(shuō)。

這以后，推薦實(shí)習(xí)時(shí)我心里多了一層戒備：被推薦者，他必須理解這個(gè)機(jī)會(huì)的全部?jī)r(jià)值，并愿意付出全部的耐心。惟如此，他才能理解，在當(dāng)下，“做新聞”這三個(gè)字，究竟意味什么？將要承擔(dān)什么？

而這，恰恰是在非一線媒體（也許一線媒體亦如此，只是身不在北上廣，無(wú)法確知）堅(jiān)持工作的第一要件：不需要你多有靈性可做出多精彩報(bào)道，卻特別需要你有耐性，足夠長(zhǎng)久的耐性——長(zhǎng)到也許日常工作把你的精力都耗盡，各種約束把你的靈性都磨平，你還是能夠?yàn)橐粌蓷l好報(bào)道、一兩則好線索激動(dòng)不已。

這樣的人，是真正愛(ài)新聞的，是當(dāng)下國(guó)內(nèi)新聞界最需要的人才。

坦白說(shuō)，就我平時(shí)對(duì)“90后”的觀察，可能成為此等人才的學(xué)生，太少。

期待媒體中堅(jiān)

若簡(jiǎn)單總結(jié)，大致有三個(gè)因素決定了大部分“90后”很難真正成為媒體中堅(jiān)，除非他逐漸磨練成為有足夠耐性且葆有激情的人。

第一，家庭教育的影響。許多人以為“90后”是特立獨(dú)行的一代，而就我對(duì)他們學(xué)習(xí)及工作選擇的觀察，他們行動(dòng)上受家庭牽制也許不顯著，意識(shí)上卻前所未有地受制于家庭教育。

最好的家庭教育，通常來(lái)自眼界開(kāi)闊有獨(dú)立思考能力也有一定經(jīng)濟(jì)實(shí)力的父母，他們會(huì)讓孩子明白“過(guò)程即獎(jiǎng)賞”，他們不特別怕孩子吃苦，因?yàn)楫吘褂心芰Σ蛔尯⒆铀さ?。然而，這樣開(kāi)明健康的家庭教育，我從未在我的學(xué)生身上感受到過(guò)。

最多見(jiàn)的是這樣的家庭意識(shí)灌輸：要過(guò)得好，學(xué)習(xí)主要是為了過(guò)得好，獲得好的機(jī)會(huì)，過(guò)得更好……循環(huán)往復(fù)，無(wú)非如此。

而這樣的教育，其實(shí)不適合當(dāng)前新聞界——當(dāng)前傳統(tǒng)媒體，一方面面臨新媒體競(jìng)爭(zhēng)，許多局面混沌初開(kāi)，未有脈絡(luò)；另一方面，傳統(tǒng)新聞界，又亦步亦趨，步步為營(yíng)，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。此時(shí)的回報(bào)，不要說(shuō)好，說(shuō)恰當(dāng)，已是難得。而這類家庭教育下的90后，是很難堅(jiān)持到云開(kāi)日出那一刻的。他們和他們的家庭，總認(rèn)為有更多其他的路，好過(guò)新聞路。遺憾的是，這樣的家庭教育，是我最多從學(xué)生身上感覺(jué)到的。等不及、等不得、等不了，過(guò)時(shí)不候。

也許，這一切不是家庭教育的問(wèn)題，而是社會(huì)的問(wèn)題。

第二，對(duì)時(shí)事與政治的漠視。需要花很多力氣，才能教給90后對(duì)新聞發(fā)生興趣。置身社交媒體時(shí)代，天大的新聞隔天就消散，這也加劇了他們對(duì)新聞價(jià)值的“無(wú)感”。

重大、重要、價(jià)值、永恒，在“90后”這隨互聯(lián)網(wǎng)而生的一代，這些詞不具意義，還不及一集《還珠格格》或一期“快樂(lè)大本營(yíng)”對(duì)他們有意義——至少當(dāng)下是快樂(lè)的，“活在當(dāng)下”，他們愛(ài)這個(gè)說(shuō)法。

“堅(jiān)固的一切都煙消云散了?！逼鋵?shí)，他們并不相信新聞的力量，卻又被媒體眼花繚亂的能量所誘惑。但是，目前的新聞教育并不能有效地將其整合。這一點(diǎn)又將決定性地影響“90后”在媒體中的位置及可能。

第三，大學(xué)教育的匱乏。學(xué)新聞的學(xué)生，在大學(xué)里還在學(xué)最傳統(tǒng)的一套，而“互聯(lián)網(wǎng)思維”是他們從陳歐或張?zhí)煲坏?0、90后身上自己看到聽(tīng)到的。老師們，包括我，也只能在觀察中學(xué)習(xí)，學(xué)一點(diǎn)教一點(diǎn)，比如全媒體思維、數(shù)據(jù)新聞處理等。工具在變，更重要的是媒介本身在變，思維也跟著變，而我們的新聞教學(xué)，并沒(méi)有變?！?0后”，正學(xué)著“70后”學(xué)過(guò)的一切，進(jìn)入“00后”即將要來(lái)搏殺的媒體場(chǎng)，怎敵得過(guò)？

《衛(wèi)報(bào)》的“棱鏡”全媒體報(bào)道，《紐約時(shí)報(bào)》的“雪崩”，赫芬頓郵報(bào)的靈巧萬(wàn)變……這些，大學(xué)新聞系的老師們做不出來(lái)，學(xué)生們更做不出來(lái)，但致命的問(wèn)題是——未來(lái)最有競(jìng)爭(zhēng)力的媒體產(chǎn)品、新聞報(bào)道，就是這樣的。

因此，“90后”記者、編輯部里的“90后”，注定是自我學(xué)習(xí)的一代。不學(xué)習(xí)？也成。注定跟隨80后中堅(jiān)、70后高層，慢慢變老。

或者，學(xué)新聞的“90后”，也不至這樣慘淡？

想起一件往事，曾有兩名外文系的女生來(lái)旁聽(tīng)新聞評(píng)論課。課上，我提到一則模糊處理的舊聞，我和學(xué)生們交換眼神，心照不宣，繼而沉默，片刻后，另提一樁新聞來(lái)講。而那兩個(gè)外文系女生面面相覷，完全不知道發(fā)生了什么。她們也是“90后”。