高中語文閱讀能力的分析與培養(yǎng)

孫靜娟

河北趙縣綜合職業(yè)技術(shù)教育中心

高中語文閱讀能力的分析與培養(yǎng)

孫靜娟

河北趙縣綜合職業(yè)技術(shù)教育中心

閱讀教學(xué)是高中語文教學(xué)中的重要模塊之一,同時這也是高考的難點(diǎn)。高中語文閱讀的重點(diǎn)是讓學(xué)生在閱讀中有所收獲,對于一篇文章的理解應(yīng)該以文章的社會、人文背景為出發(fā)點(diǎn),把文章的中心思想作為根本點(diǎn),理清文章思路,把握文章的整體內(nèi)涵。本文主要針對課內(nèi)外文章的閱讀和理解,達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的目的。

高中語文；閱讀能力分析與培養(yǎng)

隨著國家對高中語文教學(xué)的要求不斷提高，教師對語文閱讀能力的培養(yǎng)也采取了一些改革措施，對學(xué)生采取多種閱讀形式教學(xué)，以全面提高學(xué)生閱讀能力。同時，也根據(jù)學(xué)生的閱讀水平，制定了相應(yīng)的教學(xué)策略，確保學(xué)生的閱讀能力獲得提升，養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

一、高中語文閱讀能力培養(yǎng)目標(biāo)的定位

1．要充分體現(xiàn)社會發(fā)展需求的時代特征。

貫徹素質(zhì)教育思想，迎接知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)，這是新時代賦予教育領(lǐng)域的戰(zhàn)略性課題。時下，世界各國都把制訂教育發(fā)展戰(zhàn)略放在首要地位。而全面提高現(xiàn)代人的素質(zhì)，培養(yǎng)能適應(yīng)社會生存與推動社會發(fā)展的人才將成為教育發(fā)展的核心問題。素質(zhì)教育著眼于人的價值潛能的開發(fā)，這就要求語文教學(xué)也要以人的發(fā)展為本，在教學(xué)的過程中重視人的發(fā)展，關(guān)心人的發(fā)展。

2．要充分體現(xiàn)高中教育是“高層次的基礎(chǔ)教育”的鮮明特點(diǎn)。

高中階段是培養(yǎng)學(xué)生初步形成科學(xué)世界觀、人生觀的關(guān)鍵時期，是青年學(xué)生準(zhǔn)備接受高等教育或走向工作崗位的前沿，是完成“高層次的基礎(chǔ)教育”的階段。它有別于九年制義務(wù)教育。這應(yīng)該作為高中語文閱讀能力的培養(yǎng)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)。

我們要讓學(xué)生在高一層次的閱讀中，在生動感人的藝術(shù)形象和精美得體的語言佳境中得到感悟，受到熏陶，以形成求真、從善、愛美的思想品質(zhì)，為他們走上社會或后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、高中語文閱讀能力培養(yǎng)的分析

1．學(xué)生對文章的篩選能力。

隨著社會的進(jìn)步，語文閱讀教學(xué)進(jìn)行了一系列的改革，尤其考察學(xué)生對文章的篩選能力。高中語文閱讀已經(jīng)不再是要求學(xué)生逐字逐句的理解，而是要求學(xué)生具備概括和篩選關(guān)鍵知識點(diǎn)的能力。高中語文閱讀教學(xué)意在鍛煉學(xué)生的閱讀思維能力，考究學(xué)生的閱讀側(cè)重點(diǎn)，讓學(xué)生有針對性的閱讀文章以獲取關(guān)鍵信息。

教師要教會學(xué)生篩選有效信息的方法，通過閱讀來鍛煉學(xué)生對于文章主旨的概況能力，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生閱讀篩選能力提升的目的。

2．學(xué)生對文章的闡述能力。高中學(xué)生的思維模式已經(jīng)具備對文章的深層理解能力。

而高中語文閱讀也開始要求學(xué)生具備闡述能力，也就是對文章詞語與句意的深入理解能力。學(xué)生通過閱讀文章，對文章的關(guān)鍵性段落進(jìn)行概括，用最精煉的語言進(jìn)行闡述。

同時，語文閱讀教學(xué)也要求學(xué)生對于特殊的語句可以深入的理解和掌握，確保學(xué)生閱讀之后有所收獲。通過鍛煉學(xué)生的闡述能力，提高學(xué)生對于文章整體的把握程度，對于詞語的運(yùn)用能力得到提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的閱讀水平提高的目的。

三、以學(xué)生為主體、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識

1．培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀態(tài)度。

教師在高中語文閱讀教學(xué)中的作用較為簡單，主要是起著引導(dǎo)教學(xué)的作用。學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，掌握閱讀的基本方法，樹立正確的閱讀學(xué)習(xí)觀，逐漸的養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高自身的閱讀水平。高中語文閱讀以學(xué)生為核心，一切閱讀教學(xué)以學(xué)生的需求和發(fā)展為導(dǎo)向，在提高學(xué)生自身閱讀能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，通過不斷的閱讀訓(xùn)練，確保學(xué)生掌握一套較為成熟的閱讀方法，學(xué)生通過端正的閱讀態(tài)度，提高自身的分析問題和解決問題的能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

高中語文閱讀培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有著非常好的促進(jìn)作用。通過良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生形成主動閱讀的意愿，自發(fā)的對閱讀產(chǎn)生興趣，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。高中閱讀是鍛煉學(xué)生對于文章的理解和思考能力，意在提高學(xué)生的思考水平，讓學(xué)生在閱讀中明確主旨，收獲知識。同時，教師要確保學(xué)生在閱讀時可以帶有針對性，讓學(xué)生的閱讀思維進(jìn)行有意識的活動，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，最終提高學(xué)生的自主閱讀能力。

3．豐富閱讀形式、提高綜合閱讀能力高中語文閱讀形式多種多樣，包括精讀、朗讀、默讀等形式。

在高中語文閱讀教學(xué)中，教師往往讓學(xué)生采取多類型的閱讀方式，以提高學(xué)生閱讀過程中的學(xué)習(xí)效率。首先，就朗讀形式而言，其主要是讓學(xué)生把文章用聲音來表達(dá)，意在鍛煉學(xué)生的語言感知能力，有助于學(xué)生加深詞語的記憶。在朗讀過程中，教師鼓勵學(xué)生大聲的表達(dá)，糾正學(xué)生朗讀時的語速和語調(diào)等問題，確保學(xué)生的朗讀能力獲得提高。其次，就默讀形式而言，由于它是一種不發(fā)出聲音的閱讀方式，其對學(xué)生的閱讀能力有著較高的考驗(yàn)。學(xué)生采用默讀的方式閱讀文章，會使閱讀的速度加快，更容易找出文章的關(guān)鍵知識點(diǎn)，也有利于學(xué)生的思考更為集中和高效。

四、提高語文的閱讀能力的培養(yǎng)方法

（1）力求理解。讀書應(yīng)當(dāng)邊讀邊想，力求理解，明確書中所要表達(dá)的中心思想。閱讀時，應(yīng)當(dāng)每看一段就想一想，把文章大意弄懂；在全文讀完之后，再串起來看一看，想一想，找到各段之間的聯(lián)系，以便從整體上理解這篇文章。

（2）理清思路。著名教育家葉圣陶說過：“文章有思路，遵路識斯真?！币馑际?，每一篇文章都體現(xiàn)這作者的思路，遵循這一思路閱讀，才能理解文章的實(shí)質(zhì)?？梢娎砬逅悸穼﹂喿x多么重要。

(3)要能提出問題。閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題一般有兩類：一類是根據(jù)自己所具備的知識，認(rèn)為書中的一些見解不正確、不完整，提出異議或補(bǔ)充；一類是因?yàn)樽约壕邆涞闹R還不夠，而因而有不懂的問題。一旦發(fā)現(xiàn)問題，再深入閱讀有關(guān)書籍，并且深入思考，收獲會更大，還有可能發(fā)現(xiàn)新知識，獲得一些新的啟示。

(4)要記好閱讀筆記。每讀一本書或一篇文章，都應(yīng)有自己的思考，并及時將這種思考記錄下來。長期堅持下來，帶給你的益處是無法估量的。