初中化學(xué)中考復(fù)習(xí)中的五個(gè)“關(guān)注”

趙林剛

摘要：初中化學(xué)教學(xué)時(shí)間短、任務(wù)重，如何在短時(shí)間內(nèi)提高復(fù)習(xí)效率？教師首先要認(rèn)真研讀《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，才能把握中考命題動(dòng)向;同時(shí)要注重反思教學(xué);關(guān)注審題教學(xué);要重視初高中知識的銜接;要突出化學(xué)的STS（科學(xué)、技術(shù)和社會）教育。

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí);關(guān)注

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2014）24-095-1

一、關(guān)注《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》），把握中考命題動(dòng)向

無論化學(xué)中考如何改革，萬變不離其宗，《課程標(biāo)準(zhǔn)》劃定了考核范圍，突出了考試重點(diǎn)，所以是中考命題的根本依據(jù)。我們通過研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，會發(fā)現(xiàn)考試重點(diǎn)突出，課堂指導(dǎo)的針對性明顯加強(qiáng)。但學(xué)生不可能與老師一樣也研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)生怎么辦呢？其實(shí)，在中考復(fù)習(xí)時(shí)老師指導(dǎo)學(xué)生回歸課本（教材）、閱讀課本，就是對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的最好落實(shí)。課本是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的，課本上的習(xí)題雖然大多數(shù)難度不大，但其對掌握知識、運(yùn)用知識的作用功不可沒，因?yàn)樗o出了運(yùn)用知識的一些典型方法和思路，應(yīng)該要求學(xué)生逐題過關(guān)。這還不夠，還要帶領(lǐng)學(xué)生深入分析題目所考查的知識點(diǎn)以及其隱藏的解題技巧。在認(rèn)真通重讀課本的同時(shí)，要注意平時(shí)沒有引起注意或者來不及注意的內(nèi)容，如家庭小實(shí)驗(yàn)、研究性學(xué)習(xí)、閱讀材料、各種小資料等。

那么，化學(xué)中考復(fù)習(xí)的要害是什么？要害就在于能否根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生吃透課本，抓住復(fù)習(xí)根本，而不是實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，復(fù)習(xí)漫無邊際。

二、關(guān)注反思教學(xué)，復(fù)習(xí)不是重新學(xué)習(xí)

1.梳理已有知識，重建知識網(wǎng)絡(luò)。

例如：我在復(fù)習(xí)溶液這一單元時(shí)，抓住核心內(nèi)容，師生共同回顧總結(jié)反思學(xué)過的知識;課堂氣氛熱烈，學(xué)生發(fā)言踴躍，師生頻頻互動(dòng)，知識不斷更新。

這樣的復(fù)習(xí)方法既濃縮了知識精華，又提高了復(fù)習(xí)效率，能起到事半功倍的效果。通過對知識的重現(xiàn)，在反思中使知識得到重整、升華。需要強(qiáng)調(diào)的是，在回顧知識時(shí)，必須要注意師生互動(dòng)，避免滿堂灌，滿堂問。

2.重視糾錯(cuò)教學(xué)是一種很有效的教學(xué)反思行為。

在批改作業(yè)時(shí)，在考試評議時(shí)，教師要建立錯(cuò)題集，把學(xué)生作業(yè)或考試中比較典型的錯(cuò)誤，做詳細(xì)記錄，并分析產(chǎn)生的原因，甚至產(chǎn)生錯(cuò)誤的心理根源。俗話說，磨刀不誤砍柴工，在建立錯(cuò)題集的基礎(chǔ)上，教師每周拿出一節(jié)課來，上好一節(jié)糾錯(cuò)課。同樣，學(xué)生也要及時(shí)訂正錯(cuò)題，建立錯(cuò)題本，減少重復(fù)訓(xùn)練，同時(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)效率，使復(fù)習(xí)取得事半功倍的效果，為復(fù)習(xí)贏得更寶貴的時(shí)間。

三、關(guān)注審題教學(xué)，做到應(yīng)得盡得

總是有老師經(jīng)常抱怨學(xué)生“我都講過100次了，考到了還不會！”其實(shí)很多時(shí)候，并不是學(xué)生不會做題而是不會審題，或者說是老師沒有重視對學(xué)生的審題技巧的培養(yǎng)。例如，無論是作業(yè)還是考試都要強(qiáng)調(diào)看清題意，是選擇正確的還是錯(cuò)誤的，是單選題還是多選題。填充題要看清是要求是填符號還是寫名稱，是填方程式還是填化學(xué)式，是按由大到小還是按由小到大順序等等。這樣的問題，看起來簡單，但每次考試下來，總是有很多同學(xué)大喊粗心大意，丟了不應(yīng)該丟的分，所以，在總復(fù)習(xí)時(shí)，特別每次評講試卷時(shí)，教師必須不厭其煩地強(qiáng)調(diào)審題的重要性。有時(shí)也要有意地“考驗(yàn)”一下。

為培養(yǎng)學(xué)生審題能力，教師平時(shí)練習(xí)時(shí)可以要求學(xué)生做到：（1）堅(jiān)持讀題（默讀）至少兩遍再動(dòng)手，認(rèn)真閱讀全題，仔細(xì)分析題意。（2）找到“題眼”，抓住解題時(shí)關(guān)鍵字眼。（3）捉住“三個(gè)點(diǎn)”，即要考知識點(diǎn)、隱含信息點(diǎn)、故意迷惑點(diǎn)。

四、關(guān)注初高中知識銜接，給學(xué)生留足發(fā)展空間

初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行初高中的知識銜接，并不是要求教師增加教學(xué)內(nèi)容，而是要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生置身于真實(shí)的情景中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維。

例如下題：在化學(xué)反應(yīng)中，物質(zhì)所含元素的化合價(jià)發(fā)生變化的反應(yīng)就是氧化還原反應(yīng)。

如：2Na0+Cl20=2NaCl+1 -1，反應(yīng)前后，Na和Cl的化合價(jià)發(fā)生了變化，該反應(yīng)就是氧化還原反應(yīng)。（1）請根據(jù)化合價(jià)是否變化進(jìn)行分析，下列反應(yīng)屬于氧化還原反應(yīng)的是（）

A.2Mg+O2點(diǎn)燃2MgO

B.CaO+H2O=Ca（OH）2

C.2KClO3MnO22KCl+3O2↑

D.CaCO3高溫CaO+CO2

E.H2+CuO加熱Cu+H2O

F.HCl+NaOH=NaCl+H2O

（2）請根據(jù)上面的分析和推理，對四種基本類型是否屬于氧化還原反應(yīng)作出概括：置換反應(yīng)化合反應(yīng)分解反應(yīng)復(fù)分解反應(yīng)

上述例題，看起來好像是高中氧化還原反應(yīng)相關(guān)內(nèi)容，實(shí)際上是給出了相關(guān)信息，通過學(xué)生的分析和判斷，對初中化學(xué)知識進(jìn)行了實(shí)質(zhì)性的認(rèn)識。

能與高中知識銜接的初化學(xué)內(nèi)容比比皆是，在復(fù)習(xí)中教師應(yīng)該注意歸納。

五、關(guān)注化學(xué)的STS（科學(xué)、技術(shù)和社會）教育，體現(xiàn)人文關(guān)懷

在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的六點(diǎn)基本理念部分，就有第三、第五兩點(diǎn)明確提出：“注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題?！薄笆箤W(xué)生初步了解化學(xué)對人類文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)，認(rèn)識化學(xué)在實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處、促進(jìn)人類和社會可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用，相信化學(xué)為實(shí)現(xiàn)人類更美好的未來將繼續(xù)發(fā)揮它的重大作用?！痹凇墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)中，其情感態(tài)度與價(jià)值觀中也提出要使學(xué)生：“保持和增強(qiáng)對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣”、“感受并贊賞化學(xué)對改善個(gè)人生活和促進(jìn)社會發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題，初步形成主動(dòng)參與社會決策的意識”、“逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念”。由此可見，STS（科學(xué)、技術(shù)和社會）教育在中考命題中的份量。